Minik Kâşifin Bilgi Kitabı: Böcekleri Tanıyoruz
1. Sınıf Türkçe · 29. hafta okul temelli planlama etkinliği · Okuma etkinliği · 2 ders saati
- Sınıf: 1. sınıf (İlkokul)
- Ders: Türkçe
- Hafta: 29. hafta (29 Mart – 2 Nisan 2027)
- Ünite/Tema: 6. Tema: Minik Kâşifler
- Konu: Dinleme Konuşma Okuma Yazma
- Öğrenme çıktısı: DİNLEME T.D.1.1. Dinleme/izlemeyi yönetebilme T.D.1.2. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme T.D.1.3. Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme KONUŞMA T.K.1.1. Konuşmalarını yönetebilme T.K.1.2. Konuşmalarında içerik oluşturabilme T.K.1.3. Konuşma kurallarını uygulayabilme OKUMA T.O.1.1. Okuma sürecini yönetebilme T.O.1.2. Okudukları ile ilgili anlam oluşturabilme T.O.1.3. Okuduklarını çözümleyebilme YAZMA T.Y.1.1. Yazılı anlatım becerilerini yönetebilme T.Y.1.2. Yazılarında içerik oluşturabilme T.Y.1.3. Yazma kurallarını uygulayabilme
- OTP çalışma türü: Okuma etkinliği
- Süre: 2 ders saati (80 dakika)
Etkinliğin özeti
Öğretmen böceklerin bedenlerini, yaşam alanlarını ve yaptıkları işleri anlatan resimli bir bilgi metnini sesli okur. Öğrenciler dinlerken “Bunu biliyordum, bunu yeni öğrendim, bunu merak ediyorum” kartlarını kaldırır; ardından dinlediklerinden en ilginç bilgiyi “Biliyor musunuz? …” kalıbıyla arkadaşlarına anlatır ve sınıfın merak sorularını “kâşif panosu”na eklerler.
Durum ve ihtiyaç analizi
Öğrenciler hikâye dinlemeye alışkındır ancak bilgi veren metinleri dinleyip bunlardan yeni bilgi çıkarmakta deneyimsizdir. Bilgi metni dinlemek ve öğrendiğini anlatmak, kâşif merakını bilgiyle besleyecek ve konuşmalarına içerik katacaktır.
Öğrenciler bilgi veren bir metni dikkatle dinleme, bildiği ile yeni öğrendiğini ayırt etme ve öğrendiği bilgiyi uygun bir kalıpla arkadaşlarına anlatma yetkinliği kazanır.
Hedef çıktılar
- Bilgi metnini dinlerken dikkatini yönetir (T.D.1.1, TAB1.1).
- Dinlediği metinden yeni bilgiler çıkararak anlam oluşturur (T.D.1.2).
- Bildiği ve yeni öğrendiği bilgileri ayırt eder (T.D.1.3, KB2.5).
- Öğrendiği bilgiyi “Biliyor musunuz?” kalıbıyla anlatarak konuşmasını yönetir (T.K.1.1, T.K.1.2).
- Arkadaşlarını dinleyip sırasını bekleyerek konuşur (T.K.1.3, SDB2.1).
Hedeflenen beceri, eğilim ve değerler
- Alan becerileri: TAB1.1 — Bilgi metnini dinlerken dikkatini yönetir.; TAB1.2 — Dinlediği metinden yeni bilgi çıkarır.; TAB3.2 — Öğrendiği bilgiyle konuşma içeriği oluşturur.
- Kavramsal beceriler: KB2.5 — Bilgileri bildiği, yeni öğrendiği ve merak ettiği olarak ayırır.; KB2.6 — Metinden bilgi toplar.
- Eğilimler: E1.1 — Böcekler hakkında merak duyar.; E3.8 — Yeni sorular sorar.
- Sosyal-duygusal beceriler: SDB2.1 — Öğrendiği bilgiyi arkadaşlarıyla paylaşır.; SDB1.2 — Dinlerken kartlarını yerinde kullanarak kendini düzenler.
- Değerler: D9 — Küçük canlılara merhametle yaklaşır.; D5 — Doğadaki canlılara duyarlılık gösterir.
- Okuryazarlık becerileri: OB1.1 — Merak ettiği bilgiyi fark eder.; OB4.1 — Bilgi metnindeki resimleri anlar.
Etkinliğin akışı
| Aşama | Süre | Açıklama |
|---|
| Merak ısınması | 10 dk | Böcek resimleri gösterilir; öğrenciler böcekler hakkında bildiklerini kısaca söyler. |
| Bilgi metnini dinleme | 25 dk | Öğretmen metni bölüm bölüm okur; öğrenciler her bölümden sonra “biliyordum, yeni öğrendim, merak ediyorum” kartlarından birini kaldırır. |
| Biliyor musunuz? | 25 dk | Öğrenciler en ilginç buldukları bilgiyi kalıpla anlatır; arkadaşları dinleyip ek bilgi verir. |
| Kâşif panosu | 20 dk | Merak edilen sorular resimli kartlara aktarılıp panoya asılır ve böceklere zarar vermeden gözlem kuralları belirlenir. |
Materyaller
Resimli böcek bilgi metni · Üç renkli “biliyordum-yeni öğrendim-merak ediyorum” kartları · Kâşif panosu · Resimli soru kartları
Etkinliklerin OTP haftaları, özetleri, hedef becerileri ve dakikalı akışı herkese açıktır. Uygulama adımları, dereceli puanlama anahtarı, değerlendirme, öz yansıtma ve sonuç bölümlerini içeren tam OTP raporu okulunuz, adınız ve müdürünüzün adıyla Pro üyelere Word ve PDF olarak hazırlanır.
OTP raporu nasıl hazırlanır?
- Durum ve ihtiyaç analizi: sınıfın ve okulun ihtiyacı belirlenir.
- Planlama, tasarım ve hazırlık: etkinlik, süre, materyal ve öğrenci görevleri planlanır.
- Eylem ve süreç yönetimi: etkinlik öğrenci merkezli yöntemlerle uygulanır.
- Yansıtma ve değerlendirme: çıktılar ölçülür, öğretmen öz yansıtması ve sonuç yazılır.
Bu haftanın diğer etkinlikleri
1. Sınıf Türkçe 29. hafta okul temelli planlama · 1. Sınıf Türkçe — bütün OTP haftaları
Okul Temelli Planlama · Yıllık planlar · Günlük planlar · Öğretmen Araçları · evrakburada ana sayfa