Ekoloji: Okul Çevresinin Besin Ağı Haritası
10. Sınıf Biyoloji Anadolu Lisesi · 40. hafta okul temelli planlama etkinliği · Yerel çalışma · 2 ders saati
- Sınıf: 10. sınıf (Lise)
- Ders: Biyoloji Anadolu Lisesi
- Hafta: 40. hafta (14–18 Haziran 2027)
- Bağlam (önceki tema): Ekoloji
- OTP çalışma türü: Yerel çalışma
- Süre: 2 ders saati (80 dakika)
Etkinliğin özeti
Öğrenciler “Ekoloji” ünitesinin sonunda okul bahçesi ya da yakın bir parkta üretici, tüketici ve ayrıştırıcı canlıları gözlemler. Gözlemlerinden besin zincirleri ve besin ağı oluşturur, bir türün ortadan kalkmasının ağa etkisini senaryolarla tartışır ve okul çevresinin ekosistemini koruma önerileri geliştirirler.
Durum ve ihtiyaç analizi
Öğrenciler besin zinciri kavramını kitap örnekleriyle bilmekte, yakın çevrelerindeki ekosistem ilişkilerini gözlemleyip modelleyememektedir.
Öğrenciler saha gözlemiyle ekosistem bileşenlerini belirleme, besin ağı modelleme ve ekosistem değişikliklerinin sonuçlarını tahmin etme yetkinliği kazanır.
Hedef çıktılar
- Okul çevresindeki canlıları gözlemleyip sınıflandırır (FBAB1, FBAB2).
- Gözlemlerinden besin ağı modeli oluşturur (FBAB9, KB2.13).
- Bir türün kaybının ağa etkisini tahmin eder (FBAB4, KB2.16).
- Ekosistemi sistem yaklaşımıyla çözümler (OB8.3).
- Ekosistemi koruma önerileri geliştirir (OB8.8, D16).
Hedeflenen beceri, eğilim ve değerler
- Alan becerileri: FBAB1 — Sahada canlıları gözlemler.; FBAB2 — Canlıları üretici, tüketici ve ayrıştırıcı olarak sınıflandırır.; FBAB9 — Besin ağı modeli oluşturur.; FBAB4 — Türlerin kaybının etkisini tahmin eder.
- Kavramsal beceriler: KB2.13 — Besin ağını yapılandırır.; KB2.16 — Senaryolarda zincirleme etkilere akıl yürütür.
- Eğilimler: E1.1 — Yakın çevresindeki ekosistemi merak eder.; E2.2 — Ekosistemi korumada sorumluluk alır.
- Sosyal-duygusal beceriler: SDB2.2 — Saha çalışmasını grubuyla yürütür.
- Değerler: D9 — Canlılara zarar vermez.; D16 — Doğayı koruma sorumluluğu taşır.
- Okuryazarlık becerileri: OB8.3 — Ekosistemi sistem olarak çözümler.; OB8.8 — Koruma önerilerini eyleme dönüştürür.
Etkinliğin akışı
| Aşama | Süre | Açıklama |
|---|
| Saha gözlemi | 30 dk | Gruplar belirlenen alanda canlıları ve beslenme ilişkilerine dair ipuçlarını gözlemler. |
| Sınıflandırma | 10 dk | Canlılar üretici, tüketici ve ayrıştırıcı olarak kartlara yazılır. |
| Besin ağı | 20 dk | Kartlar iple bağlanarak besin ağı oluşturulur. |
| Senaryo ve öneri | 20 dk | “Arılar azalırsa ne olur?” gibi senaryolar tartışılır; koruma önerileri yazılır. |
Materyaller
Gözlem formu · Tür tanıma kartları · Büyüteç · İplik ve karton
Etkinliklerin OTP haftaları, özetleri, hedef becerileri ve dakikalı akışı herkese açıktır. Uygulama adımları, dereceli puanlama anahtarı, değerlendirme, öz yansıtma ve sonuç bölümlerini içeren tam OTP raporu okulunuz, adınız ve müdürünüzün adıyla Pro üyelere Word ve PDF olarak hazırlanır.
OTP raporu nasıl hazırlanır?
- Durum ve ihtiyaç analizi: sınıfın ve okulun ihtiyacı belirlenir.
- Planlama, tasarım ve hazırlık: etkinlik, süre, materyal ve öğrenci görevleri planlanır.
- Eylem ve süreç yönetimi: etkinlik öğrenci merkezli yöntemlerle uygulanır.
- Yansıtma ve değerlendirme: çıktılar ölçülür, öğretmen öz yansıtması ve sonuç yazılır.
10. Sınıf Biyoloji Anadolu Lisesi 40. hafta okul temelli planlama · 10. Sınıf Biyoloji Anadolu Lisesi — bütün OTP haftaları
Okul Temelli Planlama · Yıllık planlar · Günlük planlar · Öğretmen Araçları · evrakburada ana sayfa