Çevre Sorunları: Okul Çevresi Sorun Haritası ve Kök Neden Analizi
10. Sınıf İklim, Çevre ve Yenilikçi Çözümler · 19. hafta okul temelli planlama etkinliği · Yerel çalışma · 2 ders saati
- Sınıf: 10. sınıf (Lise)
- Ders: İklim, Çevre ve Yenilikçi Çözümler
- Hafta: 19. hafta (18–22 Ocak 2027)
- Bağlam (önceki tema): 3. Ünite: Çevre Sorunları
- OTP çalışma türü: Yerel çalışma
- Süre: 2 ders saati (80 dakika)
Etkinliğin özeti
Öğrenciler “Çevre Sorunları” ünitesinin sonunda okul çevresinde gürültü, hava kirliliği, çöp, su israfı ve yeşil alan yetersizliği gibi sorunları gözlemler ve fotoğraflar. Sorunları harita üzerinde işaretler, “beş neden” tekniği ve balık kılçığı diyagramıyla kök nedenleri çözümler ve en öncelikli sorunu etki-uygulanabilirlik matrisiyle belirlerler.
Durum ve ihtiyaç analizi
Öğrenciler çevre sorunlarını küresel ölçekte bilse de yakın çevrelerindeki sorunları sistematik olarak tespit edip kök nedenlerini çözümlememektedir.
Öğrenciler saha gözlemiyle sorun tespit etme, kök neden analizi yapma ve sorunları önceliklendirme yetkinliği kazanır.
Hedef çıktılar
- Okul çevresindeki çevre sorunlarını gözlemler ve belgeler (FBAB1).
- Sorunları harita üzerinde gösterir (SBAB10.4).
- Beş neden ve balık kılçığı teknikleriyle kök nedenleri çözümler (KB2.4, FBAB13).
- Sorunları etki-uygulanabilirlik matrisiyle önceliklendirir (KB2.17).
- Çevre sorunlarını sistem yaklaşımıyla tartışır (OB8.3, OB8.5).
Hedeflenen beceri, eğilim ve değerler
- Alan becerileri: FBAB1 — Çevre sorunlarını sahada gözlemler.; FBAB13 — Sorunların nedenlerini bilimsel olarak sorgular.; SBAB10.4 — Sorun haritasını oluşturur.
- Kavramsal beceriler: KB2.4 — Sorunu kök nedenlerine ayırır.; KB2.17 — Sorunları etki ve uygulanabilirliğe göre değerlendirir.
- Eğilimler: E3.6 — Sorunları analitik biçimde inceler.; E2.2 — Çevre için sorumluluk alır.
- Sosyal-duygusal beceriler: SDB2.2 — Saha çalışmasını grubuyla yapar.
- Değerler: D16 — Çevreye karşı sorumluluk taşır.; D18 — Çevre temizliğini önemser.
- Okuryazarlık becerileri: OB8.3 — Çevre sorunlarını sistem olarak çözümler.; OB8.5 — Sürdürülebilir olmayan durumları tartışır.
Etkinliğin akışı
| Aşama | Süre | Açıklama |
|---|
| Saha turu | 25 dk | Gruplar okul çevresinde sorunları gözlemler, fotoğraflar ve konumlarını işaretler. |
| Sorun haritası | 15 dk | Sorunlar renk koduyla okul çevresi haritasına yerleştirilir. |
| Kök neden | 25 dk | Gruplar seçtikleri sorun için beş neden ve balık kılçığı diyagramı hazırlar. |
| Önceliklendirme | 15 dk | Sorunlar etki-uygulanabilirlik matrisine yerleştirilir ve öncelikli sorun seçilir. |
Materyaller
Okul çevresi haritası · Gözlem formu · Balık kılçığı şablonu · Etki-uygulanabilirlik matrisi · Tablet
Etkinliklerin OTP haftaları, özetleri, hedef becerileri ve dakikalı akışı herkese açıktır. Uygulama adımları, dereceli puanlama anahtarı, değerlendirme, öz yansıtma ve sonuç bölümlerini içeren tam OTP raporu okulunuz, adınız ve müdürünüzün adıyla Pro üyelere Word ve PDF olarak hazırlanır.
OTP raporu nasıl hazırlanır?
- Durum ve ihtiyaç analizi: sınıfın ve okulun ihtiyacı belirlenir.
- Planlama, tasarım ve hazırlık: etkinlik, süre, materyal ve öğrenci görevleri planlanır.
- Eylem ve süreç yönetimi: etkinlik öğrenci merkezli yöntemlerle uygulanır.
- Yansıtma ve değerlendirme: çıktılar ölçülür, öğretmen öz yansıtması ve sonuç yazılır.
10. Sınıf İklim, Çevre ve Yenilikçi Çözümler 19. hafta okul temelli planlama · 10. Sınıf İklim, Çevre ve Yenilikçi Çözümler — bütün OTP haftaları
Okul Temelli Planlama · Yıllık planlar · Günlük planlar · Öğretmen Araçları · evrakburada ana sayfa