Dünden Bugüne: Günümüz Sorunlarına Fabl Yazıyorum
10. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Anadolu Lisesi · 31. hafta okul temelli planlama etkinliği · Okuma etkinliği · 2 ders saati
- Sınıf: 10. sınıf (Lise)
- Ders: Türk Dili ve Edebiyatı Anadolu Lisesi
- Hafta: 31. hafta (12–16 Nisan 2027)
- Ünite/Tema: 3. Tema Dünden Bugüne
- Konu: YAZMA • Temaya uygun bir fabl yazabilme
- Öğrenme çıktısı: TDE4.4 Dinleme/izlemede incelediği hikâyeyi şiire dönüştürerek oluşturduğu yazısına yönelik yazma sürecini değerlendirebilme
- OTP çalışma türü: Okuma etkinliği
- Süre: 2 ders saati (80 dakika)
Etkinliğin özeti
Öğrenciler “Dünden Bugüne” temasında La Fontaine ve Kelile ve Dimne'den fabl örnekleri okuyarak türün özelliklerini (hayvan kahramanlar, kişileştirme, ders verme) belirler. Ardından sosyal medya bağımlılığı, israf ya da kibir gibi günümüz sorunlarından birini ele alan özgün bir fabl yazar, eş okumasıyla geri bildirim alır ve fabllarını sınıf seçkisinde toplarlar.
Durum ve ihtiyaç analizi
Öğrenciler fablları çocuk masalı olarak görmekte, türün toplumsal eleştiri ve ders verme işlevini günümüz sorunlarıyla ilişkilendirmemektedir.
Öğrenciler türün özelliklerini çözümleme, kişileştirme ve alegoriyle özgün metin yazma ve geri bildirimle yazısını geliştirme yetkinliği kazanır.
Hedef çıktılar
- Fabl örneklerinden tür özelliklerini belirler (TAB2.2).
- Eski fablları günümüz sorunlarıyla karşılaştırır (KB2.7, E3.10).
- Kişileştirme ve alegoriyle özgün fabl yazar (TAB4.2, KB2.13).
- Yazım kurallarını uygulayarak metnini düzeltir (TAB4.3).
- Yazma sürecini değerlendirir (TAB4.4).
Hedeflenen beceri, eğilim ve değerler
- Alan becerileri: TAB2.2 — Fabl örneklerinden tür özelliklerini belirler.; TAB4.2 — Özgün fabl yazar.; TAB4.3 — Yazım kurallarını uygular.; TAB4.4 — Yazma sürecini değerlendirir.
- Kavramsal beceriler: KB2.7 — Eski ve yeni fablları karşılaştırır.; KB2.13 — Alegorik kurgu yapılandırır.
- Eğilimler: E3.3 — Yaratıcı kişileştirmeler yapar.; E3.10 — Toplumsal sorunlara eleştirel bakar.
- Sosyal-duygusal beceriler: SDB2.3 — Toplumsal sorunları fark eder.
- Değerler: D10 — Kibir karşısında tevazuyu değer olarak görür.; D17 — İsrafı eleştirir.
- Okuryazarlık becerileri: OB5.2 — Fabl geleneğini sürdürür.
Etkinliğin akışı
| Aşama | Süre | Açıklama |
|---|
| Fabl okuma | 20 dk | İki fabl okunur; kahramanlar, kişileştirme ve ders tabloya yazılır. |
| Sorun seçimi | 10 dk | Öğrenciler günümüzden bir sorun ve onu temsil edecek hayvan karakterler seçer. |
| Yazma | 35 dk | Fabl serim-düğüm-çözüm ve ders bölümleriyle yazılır. |
| Eş okuma | 15 dk | Eşler birbirinin fablına geri bildirim verir; metinler düzeltilir. |
Materyaller
Fabl örnekleri · Tür özellikleri tablosu · Yazma planı · Eş okuma formu
Etkinliklerin OTP haftaları, özetleri, hedef becerileri ve dakikalı akışı herkese açıktır. Uygulama adımları, dereceli puanlama anahtarı, değerlendirme, öz yansıtma ve sonuç bölümlerini içeren tam OTP raporu okulunuz, adınız ve müdürünüzün adıyla Pro üyelere Word ve PDF olarak hazırlanır.
OTP raporu nasıl hazırlanır?
- Durum ve ihtiyaç analizi: sınıfın ve okulun ihtiyacı belirlenir.
- Planlama, tasarım ve hazırlık: etkinlik, süre, materyal ve öğrenci görevleri planlanır.
- Eylem ve süreç yönetimi: etkinlik öğrenci merkezli yöntemlerle uygulanır.
- Yansıtma ve değerlendirme: çıktılar ölçülür, öğretmen öz yansıtması ve sonuç yazılır.
10. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Anadolu Lisesi 31. hafta okul temelli planlama · 10. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Anadolu Lisesi — bütün OTP haftaları
Okul Temelli Planlama · Yıllık planlar · Günlük planlar · Öğretmen Araçları · evrakburada ana sayfa