Dönüşüm Sürecinde Osmanlı: Bir Asrın Gazete Arşivi
11. Sınıf Tarih Anadolu Lisesi · 19. hafta okul temelli planlama etkinliği · Araştırma ve gözlem · 2 ders saati
- Sınıf: 11. sınıf (Lise)
- Ders: Tarih Anadolu Lisesi
- Hafta: 19. hafta (18–22 Ocak 2027)
- Bağlam (önceki tema): 2. Ünite: Dönüşüm Sürecinde Osmanlı (1789-1908)
- OTP çalışma türü: Araştırma ve gözlem
- Süre: 2 ders saati (80 dakika)
Etkinliğin özeti
Öğrenciler “Dönüşüm Sürecinde Osmanlı (1789-1908)” ünitesinin sonunda III. Selim'in Nizam-ı Cedid'i, II. Mahmud'un ıslahatları, Tanzimat Fermanı, Islahat Fermanı, Kanun-i Esasi ve I. Meşrutiyet gibi dönüm noktalarını araştırır. Her grup bir olayı o dönemin gazetecisi gözüyle “haber”leştirir; manşet, olayın nedenleri, toplumdaki tepkiler ve uzman yorumu içeren gazete sayfaları hazırlanır ve sınıfta kronolojik bir “asrın gazete arşivi” oluşturulur.
Durum ve ihtiyaç analizi
Öğrenciler 19. yüzyıl Osmanlı ıslahatlarını birbirinden kopuk tarih ve ferman adları olarak ezberlemekte, dönüşümün nedenlerini ve toplumsal etkilerini bir süreç olarak görememektedir.
Öğrenciler tarihî olayları kaynaklardan araştırma, neden-sonuç ilişkisi kurma, dönemin bakış açısıyla yazma ve kronolojik süreç oluşturma yetkinliği kazanır.
Hedef çıktılar
- 1789-1908 arasındaki ıslahat ve anayasal gelişmeleri araştırır (SBAB2.2).
- Olayları kronolojik sıralar (SBAB1.2).
- Islahatların nedenlerini ve sonuçlarını çözümler (SBAB4.2, KB2.4).
- Olayları dönemin koşulları ve farklı toplumsal kesimlerin bakışıyla değerlendirir (SBAB3.1, E3.5).
- Kanun-i Esasi'nin anayasal gelişmedeki yerini açıklar (OB6.1, D1).
Hedeflenen beceri, eğilim ve değerler
- Alan becerileri: SBAB2.2 — Tarihî kaynaklardan bilgi toplar.; SBAB1.2 — Olayları kronolojik sıralar.; SBAB4.2 — Islahatların nedenlerini ve sonuçlarını açıklar.; SBAB3.1 — Olayları dönemin koşulları içinde bağlamsallaştırır.
- Kavramsal beceriler: KB2.4 — Islahatları nedenleri ve sonuçlarıyla çözümler.; KB2.20 — Haberleri kronolojik arşivde sentezler.
- Eğilimler: E3.4 — Haberleri tarihî kanıtlara dayandırır.; E3.5 — Farklı toplumsal kesimlerin tepkilerine açık olur.
- Sosyal-duygusal beceriler: SDB2.2 — Gazete sayfasını grubuyla hazırlar.
- Değerler: D19 — Devletin varlığını koruma çabalarını anlar.; D1 — Hukuk ve eşitlik ilkelerinin gelişimini değerlendirir.
- Okuryazarlık becerileri: OB4.3 — Tarihî görselleri yorumlar.; OB6.1 — Anayasal gelişmeleri kavrar.
Etkinliğin akışı
| Aşama | Süre | Açıklama |
|---|
| Olay kartları | 10 dk | Gruplar birer olay kartı çeker: Nizam-ı Cedid, Vaka-i Hayriye, Tanzimat, Islahat Fermanı, Kanun-i Esasi. |
| Araştırma | 25 dk | Gruplar olayın nedenlerini, içeriğini ve toplumsal tepkileri kaynaklardan araştırır. |
| Gazete sayfası | 30 dk | Manşet, haber metni, tepkiler köşesi ve uzman yorumu yazılır; dönem görselleri eklenir. |
| Arşiv | 15 dk | Sayfalar kronolojik sıralanır; dönüşümün yönü ve sürekliliği tartışılır. |
Materyaller
Olay kartları · Kaynak metinler · Dönem görselleri · Gazete sayfası şablonu
Etkinliklerin OTP haftaları, özetleri, hedef becerileri ve dakikalı akışı herkese açıktır. Uygulama adımları, dereceli puanlama anahtarı, değerlendirme, öz yansıtma ve sonuç bölümlerini içeren tam OTP raporu okulunuz, adınız ve müdürünüzün adıyla Pro üyelere Word ve PDF olarak hazırlanır.
OTP raporu nasıl hazırlanır?
- Durum ve ihtiyaç analizi: sınıfın ve okulun ihtiyacı belirlenir.
- Planlama, tasarım ve hazırlık: etkinlik, süre, materyal ve öğrenci görevleri planlanır.
- Eylem ve süreç yönetimi: etkinlik öğrenci merkezli yöntemlerle uygulanır.
- Yansıtma ve değerlendirme: çıktılar ölçülür, öğretmen öz yansıtması ve sonuç yazılır.
11. Sınıf Tarih Anadolu Lisesi 19. hafta okul temelli planlama · 11. Sınıf Tarih Anadolu Lisesi — bütün OTP haftaları
Okul Temelli Planlama · Yıllık planlar · Günlük planlar · Öğretmen Araçları · evrakburada ana sayfa