Ninniden Marşa: Şarkılar Ne İçin Söylenir?
2. Sınıf Müzik · 40. hafta okul temelli planlama etkinliği · Araştırma ve gözlem · 2 ders saati
- Sınıf: 2. sınıf (İlkokul)
- Ders: Müzik
- Hafta: 40. hafta (14–18 Haziran 2027)
- Bağlam (önceki tema): Müzik Kültürü
- OTP çalışma türü: Araştırma ve gözlem
- Süre: 2 ders saati (80 dakika)
Etkinliğin özeti
Öğrenciler ninni, oyun şarkısı, marş ve türkü örneklerinden oluşan kısa bir dinleme listesini dinler. Her parçadan sonra “Hızlı mı yavaş mı? Neşeli mi sakin mi? Ne zaman söylenir?” sorularını resimli kartlarla yanıtlar, parçaları söylendikleri amaca göre (uyutmak, oynamak, birlikte yürümek ve tören, duyguları anlatmak) gruplar. Sonuçları bir tabloda toplayarak her şarkı türünün hangi özellikleri taşıdığını keşfederler.
Durum ve ihtiyaç analizi
Öğrenciler ailelerinden oyunlu çocuk şarkıları öğrenmiştir; şarkıların farklı amaçlarla söylendiğini ve bu amaçların ezginin hızına ve duygusuna yansıdığını keşfetmek, müzik kültürüne daha bilinçli bakmalarını sağlayacaktır.
Öğrenciler dinlediği şarkıları hız, duygu ve kullanım amacına göre inceleme, gruplama ve şarkı türlerinin özelliklerini basit bir tabloyla açıklama yetkinliği kazanır.
Hedef çıktılar
- Farklı türdeki şarkıları dikkatle dinler (SAB9).
- Şarkıların hızını ve duygusunu ayırt eder (SAB6).
- Şarkıları söylendikleri amaca göre gruplar (KB2.5, SAB1.2).
- Sonuçları tabloya kaydederek her türün özelliğini genelleştirir (KB1.12, KB2.9).
- Şarkı türlerinin toplumdaki yerini açıklar (OB5.1, SDB2.3).
Hedeflenen beceri, eğilim ve değerler
- Alan becerileri: SAB9 — Farklı türdeki şarkıları dikkatle dinler.; SAB6 — Şarkıların hız ve tını özelliklerini ayırt eder.; SAB1.2 — Şarkı türlerini karşılaştırır.
- Kavramsal beceriler: KB2.5 — Şarkıları amaçlarına göre sınıflandırır.; KB2.9 — Her türün ortak özelliğinden genelleme yapar.; KB1.12 — Dinleme sonuçlarını tabloya kaydeder.
- Eğilimler: E1.1 — Şarkıların neden farklı olduğunu merak eder.; E3.6 — Şarkıları özelliklerine ayırarak inceler.
- Sosyal-duygusal beceriler: SDB2.2 — Tabloyu grubuyla birlikte doldurur.; SDB2.3 — Şarkıların toplumdaki farklı işlevlerini fark eder.
- Değerler: D19 — Marşları saygıyla dinler.; D15 — Ninni ve türkülere sevgiyle yaklaşır.
- Okuryazarlık becerileri: OB5.1 — Şarkı türlerini kültürün parçası olarak kavrar.; OB7.4 — Dinleme verilerini tabloda düzenler.
Etkinliğin akışı
| Aşama | Süre | Açıklama |
|---|
| Araştırma sorusu | 10 dk | “Şarkılar ne için söylenir?” sorusu sorulur ve öğrencilerin tahminleri tahtaya yazılır. |
| Dinleme ve kartlar | 30 dk | Altı kısa parça dinlenir; her parçadan sonra gruplar hız, duygu ve kullanım kartlarını işaretler. |
| Gruplama | 15 dk | Parçalar uyutmak, oynamak, birlikte yürümek ve tören, duyguları anlatmak gruplarına yerleştirilir. |
| Sonuç tablosu | 15 dk | Gruplar sonuçlarını sınıf tablosunda toplar ve her türün ortak özelliğini bir cümleyle söyler. |
| Tahminlere dönüş | 10 dk | Baştaki tahminler sonuçlarla karşılaştırılır; her türden bir parça kısaca birlikte söylenir. |
Materyaller
Dinleme listesi ve ses düzeni · Hız-duygu-kullanım resimli kartları · Sınıf sonuç tablosu · Grup kartları
Etkinliklerin OTP haftaları, özetleri, hedef becerileri ve dakikalı akışı herkese açıktır. Uygulama adımları, dereceli puanlama anahtarı, değerlendirme, öz yansıtma ve sonuç bölümlerini içeren tam OTP raporu okulunuz, adınız ve müdürünüzün adıyla Pro üyelere Word ve PDF olarak hazırlanır.
OTP raporu nasıl hazırlanır?
- Durum ve ihtiyaç analizi: sınıfın ve okulun ihtiyacı belirlenir.
- Planlama, tasarım ve hazırlık: etkinlik, süre, materyal ve öğrenci görevleri planlanır.
- Eylem ve süreç yönetimi: etkinlik öğrenci merkezli yöntemlerle uygulanır.
- Yansıtma ve değerlendirme: çıktılar ölçülür, öğretmen öz yansıtması ve sonuç yazılır.
Bu haftanın diğer etkinlikleri
2. Sınıf Müzik 40. hafta okul temelli planlama · 2. Sınıf Müzik — bütün OTP haftaları
Okul Temelli Planlama · Yıllık planlar · Günlük planlar · Öğretmen Araçları · evrakburada ana sayfa