İyilik Zinciri: Sınıfımızın İyilik Defteri
5. Sınıf Ahlak ve Vatandaşlık Eğitimi 1 · 19. hafta okul temelli planlama etkinliği · Sosyal etkinlik · 2 ders saati
- Sınıf: 5. sınıf (Ortaokul)
- Ders: Ahlak ve Vatandaşlık Eğitimi 1
- Hafta: 19. hafta (18–22 Ocak 2027)
- Bağlam (önceki tema): 2. Tema: Toplumsal Yaşamda Ahlak ve Değerler
- OTP çalışma türü: Sosyal etkinlik
- Süre: 2 ders saati (80 dakika)
Etkinliğin özeti
Öğrenciler toplumsal yaşamda ahlak ve değerler temasının sonunda bir hafta boyunca sınıfta, okulda ve evde fark ettikleri ya da kendilerinin yaptığı iyilikleri “iyilik defteri”ne kaydeder. Her iyilik kâğıttan bir halkaya yazılarak sınıfın iyilik zincirine eklenir; dönem sonunda zincir okul koridoruna asılır ve iyiliğin toplumu nasıl güçlendirdiği tartışılır.
Durum ve ihtiyaç analizi
Öğrenciler değerleri tanımlayabilse de gündelik yaşamdaki küçük iyilikleri fark etmekte ve görünür kılmakta zorlanmaktadır. Sınıfta zaman zaman yaşanan küçük kırgınlıklar, olumlu davranışların öne çıkarılmasını gerekli kılmaktadır.
Öğrenciler iyi davranışları fark etme, adlandırma ve hangi değere karşılık geldiğini ilişkilendirme yetkinliği kazanır. Toplumsal yaşamda iyilik yapmanın bireyi ve toplumu olumlu etkilediğini deneyimler.
Hedef çıktılar
- Gündelik yaşamdaki iyi davranışları gözlemleyerek kaydeder (KB2.2).
- İyilikleri ilgili oldukları değerle eşleştirir (KB2.5).
- Karşılık beklemeden bir iyilik yapar (D20, SBAB5.5).
- İyiliğin toplumsal yaşamı nasıl güçlendirdiğini açıklar (OB6.1).
- Ortak bir ürünü sınıf topluluğuyla oluşturur (SDB2.2).
Hedeflenen beceri, eğilim ve değerler
- Alan becerileri: SBAB5.1 — İyilik zinciri için sınıf ve okul topluluğuyla sosyal temas kurar.; SBAB5.5 — İyilik fikrini somut bir davranışa dönüştürür.
- Kavramsal beceriler: KB2.2 — Çevresindeki iyi davranışları gözlemler.; KB2.5 — İyilikleri ilgili değere göre sınıflandırır.
- Eğilimler: E2.1 — İyilik yaptığı kişinin duygularını anlamaya çalışır.; E2.3 — İyilik yapmak için ilk adımı atar.
- Sosyal-duygusal beceriler: SDB2.3 — Çevresindeki insanların ihtiyaçlarını fark eder.; SDB2.2 — Ortak zinciri sınıfça oluşturur.
- Değerler: D20 — Karşılık beklemeden iyilik yapar.; D4 — Arkadaşlık ilişkilerini iyilikle güçlendirir.; D14 — Herkesin iyiliğine değer verir.
- Okuryazarlık becerileri: OB6.1 — İyiliğin toplumsal yaşamdaki yerini kavrar.
Etkinliğin akışı
| Aşama | Süre | Açıklama |
|---|
| Bir hafta öncesi | Ders öncesi | İyilik defteri sınıfa konur; öğrenciler bir hafta boyunca fark ettikleri ve yaptıkları iyilikleri kısaca yazar. |
| Defteri okuma | 15 dk | Defterdeki iyilikler okunur; öğrenciler en çok etkilendikleri iyiliği seçer. |
| Değer eşleştirme | 20 dk | Gruplar iyilikleri yardımseverlik, saygı, dostluk, duyarlılık gibi değerlere göre sınıflandırır. |
| Zincir halkaları | 25 dk | Her iyilik ve karşılık geldiği değer renkli bir halkaya yazılarak zincire eklenir. |
| Tartışma ve asma | 20 dk | “İyilik çoğalır mı?” sorusu tartışılır; zincir okul koridoruna asılır. |
Materyaller
İyilik defteri · Renkli kâğıt şeritler · Değer kartları · Zımba ve bant
Etkinliklerin OTP haftaları, özetleri, hedef becerileri ve dakikalı akışı herkese açıktır. Uygulama adımları, dereceli puanlama anahtarı, değerlendirme, öz yansıtma ve sonuç bölümlerini içeren tam OTP raporu okulunuz, adınız ve müdürünüzün adıyla Pro üyelere Word ve PDF olarak hazırlanır.
OTP raporu nasıl hazırlanır?
- Durum ve ihtiyaç analizi: sınıfın ve okulun ihtiyacı belirlenir.
- Planlama, tasarım ve hazırlık: etkinlik, süre, materyal ve öğrenci görevleri planlanır.
- Eylem ve süreç yönetimi: etkinlik öğrenci merkezli yöntemlerle uygulanır.
- Yansıtma ve değerlendirme: çıktılar ölçülür, öğretmen öz yansıtması ve sonuç yazılır.
5. Sınıf Ahlak ve Vatandaşlık Eğitimi 1 19. hafta okul temelli planlama · 5. Sınıf Ahlak ve Vatandaşlık Eğitimi 1 — bütün OTP haftaları
Okul Temelli Planlama · Yıllık planlar · Günlük planlar · Öğretmen Araçları · evrakburada ana sayfa