Okulun Sabah Algoritması: Akış Şemasıyla Problem Çözüyoruz
5. Sınıf Bilişim Teknolojileri · 30. hafta okul temelli planlama etkinliği · Araştırma ve gözlem · 2 ders saati
- Sınıf: 5. sınıf (Ortaokul)
- Ders: Bilişim Teknolojileri
- Hafta: 30. hafta (5–9 Nisan 2027)
- Ünite/Tema: Yazılım Tasarımı ve Programlama
- Konu: Problem Belirleme ve Algoritma Oluşturma
- Öğrenme çıktısı: BTY.5.6.1. Problem çözümü için algoritmik düşünebilme
- OTP çalışma türü: Araştırma ve gözlem
- Süre: 2 ders saati (80 dakika)
Etkinliğin özeti
Öğrenciler okulda sabah karşılaşılan bir problemi (servis bekleme, kantin kuyruğu, sınıfa giriş sırası) gözlemler ve verilerle araştırır; problemi adımlarına ayırarak bir çözüm algoritması yazar, akış şemasıyla gösterir ve arkadaşlarına “insan bilgisayar” olarak uygulatıp hatalarını ayıklar.
Durum ve ihtiyaç analizi
Öğrenciler algoritmayı çoğunlukla hazır örneklerle öğrenmekte, kendi yaşamlarındaki bir problemi algoritmik olarak çözmekte zorlanmaktadır. Okulda gözlenebilen gerçek bir problem üzerinde çalışmak, algoritmik düşünmeyi anlamlı ve kalıcı hâle getirecektir.
Öğrenciler bir problemi gözlemle tanımlama, adımlarına ayırma, akış şemasıyla ifade etme ve test ederek iyileştirme yetkinliği kazanır.
Hedef çıktılar
- Okulda gözlemlediği bir problemi verilerle tanımlar (KB2.2, OB7.2, OB7.8).
- Problemi alt adımlara ayırarak çözüm için algoritmik düşünür (BTY.5.6.1, BTYAB2.3).
- Çözümünü akış şemasıyla gösterir (BTYAB2.1).
- Algoritmayı “insan bilgisayar” ile test ederek hataları ayıklar (BTYAB2.4).
- Adil ve uygulanabilir bir çözüm önerisi sunar (KB3.2, D1).
Hedeflenen beceri, eğilim ve değerler
- Alan becerileri: BTYAB2.1 — Problem için algoritma oluşturur.; BTYAB2.3 — Problemi alt adımlara ayırır.; BTYAB2.4 — Algoritmayı test ederek hataları ayıklar.
- Kavramsal beceriler: KB2.2 — Okuldaki problemi gözlemler.; KB3.2 — Problemi algoritmayla çözer.
- Eğilimler: E3.7 — Adımları sistemli biçimde sıralar.; E1.3 — Hatalı algoritmayı kararlılıkla düzeltir.
- Sosyal-duygusal beceriler: SDB2.2 — Algoritma testinde iş birliği yapar.
- Değerler: D1 — Sıra ve kuyrukta adil bir düzen önerir.; D12 — Test sürecinde sabırlı davranır.
- Okuryazarlık becerileri: OB7.2 — Gözlemle veri oluşturur.; OB7.8 — Verileri yorumlayarak problemi tanımlar.
Etkinliğin akışı
| Aşama | Süre | Açıklama |
|---|
| Ders öncesi görev: sabah gözlemi | Ders öncesi | Gruplar bir sabah servis, kantin ya da sınıfa giriş noktasında beş dakika gözlem yapar; bekleme süresi ve kişi sayısını not eder. |
| Problemi tanımlama | 15 dk | Gözlem verileri paylaşılır; her grup bir problem seçer ve “Ne oluyor, neden oluyor?” sorularıyla tanımlar. |
| Adımlara ayırma ve akış şeması | 30 dk | Gruplar çözüm adımlarını yazar, karar noktalarını belirler ve başla-bitir, işlem, karar şekilleriyle akış şeması çizer. |
| İnsan bilgisayar testi | 25 dk | Bir grubun şeması başka bir gruba okunur; arkadaşlar adımları harfiyen uygular ve takıldıkları yerler hata olarak işaretlenir. |
| İyileştirme | 10 dk | Gruplar şemalarını düzeltir ve okul idaresine sunulabilecek öneri cümlesini yazar. |
Materyaller
Gözlem formu ve kronometre · Akış şeması şekil kartları · A3 kâğıt ve kalemler · Test kontrol listesi
Etkinliklerin OTP haftaları, özetleri, hedef becerileri ve dakikalı akışı herkese açıktır. Uygulama adımları, dereceli puanlama anahtarı, değerlendirme, öz yansıtma ve sonuç bölümlerini içeren tam OTP raporu okulunuz, adınız ve müdürünüzün adıyla Pro üyelere Word ve PDF olarak hazırlanır.
OTP raporu nasıl hazırlanır?
- Durum ve ihtiyaç analizi: sınıfın ve okulun ihtiyacı belirlenir.
- Planlama, tasarım ve hazırlık: etkinlik, süre, materyal ve öğrenci görevleri planlanır.
- Eylem ve süreç yönetimi: etkinlik öğrenci merkezli yöntemlerle uygulanır.
- Yansıtma ve değerlendirme: çıktılar ölçülür, öğretmen öz yansıtması ve sonuç yazılır.
Bu haftanın diğer etkinlikleri
5. Sınıf Bilişim Teknolojileri 30. hafta okul temelli planlama · 5. Sınıf Bilişim Teknolojileri — bütün OTP haftaları
Okul Temelli Planlama · Yıllık planlar · Günlük planlar · Öğretmen Araçları · evrakburada ana sayfa