Sürdürülebilir Okulumuz: Hedef Panosu
6. Sınıf Çevre Eğitimi ve İklim Değişikliği · 40. hafta okul temelli planlama etkinliği · Proje · 2 ders saati
- Sınıf: 6. sınıf (Ortaokul)
- Ders: Çevre Eğitimi ve İklim Değişikliği
- Hafta: 40. hafta (14–18 Haziran 2027)
- Bağlam (önceki tema): 6. Ünite: Sürdürülebilir Kalkınma ve Çevre
- OTP çalışma türü: Proje
- Süre: 2 ders saati (80 dakika)
Etkinliğin özeti
Öğrenciler “Sürdürülebilir Kalkınma ve Çevre” ünitesinde sürdürülebilir kalkınma amaçlarından okula uyarlanabilecek beş tanesini (temiz su, nitelikli eğitim, sorumlu tüketim, iklim eylemi, karasal yaşam) seçer. Her grup bir amaç için okulun mevcut durumunu gözlemler, ölçülebilir bir hedef ve eylem adımları belirler ve okul koridoruna “Sürdürülebilir Okul Hedef Panosu” kurar.
Durum ve ihtiyaç analizi
Öğrenciler sürdürülebilirliği soyut bir kavram olarak görmekte, küresel hedeflerin okul ve mahalle düzeyinde nasıl uygulanabileceğini bilmemektedir.
Öğrenciler küresel hedefleri yerel bağlama uyarlama, durum tespiti yapma, ölçülebilir hedef koyma ve eylem planı oluşturma yetkinliği kazanır.
Hedef çıktılar
- Sürdürülebilir kalkınma amaçlarını açıklar (OB8.1).
- Okulun bir amaca ilişkin mevcut durumunu gözlemler (FBAB1, KB2.17).
- Ölçülebilir bir hedef ve eylem adımları belirler (KB2.13, E3.7).
- Hedeflerini gözlem kanıtlarına dayandırır (FBAB12).
- Okul için sürdürülebilir bir eylem planını panoda paylaşır (OB8.4, OB8.8).
Hedeflenen beceri, eğilim ve değerler
- Alan becerileri: FBAB1 — Okulun çevresel durumunu gözlemler.; FBAB12 — Hedeflerini gözlem kanıtlarına dayandırır.
- Kavramsal beceriler: KB2.17 — Okulun durumunu ölçütlere göre değerlendirir.; KB2.13 — Eylem planını yapılandırır.
- Eğilimler: E2.2 — Okulun sürdürülebilirliği için görev üstlenir.; E3.7 — Hedef ve adımları sistematik planlar.
- Sosyal-duygusal beceriler: SDB2.2 — Hedef panosunu sınıfça hazırlar.; SDB3.3 — Tüketim alışkanlıkları hakkında sorumlu karar verir.
- Değerler: D17 — Kaynakları tasarruflu kullanır.; D16 — Gelecek kuşaklara karşı sorumluluk taşır.
- Okuryazarlık becerileri: OB8.1 — Sürdürülebilir kalkınmayı anlar.; OB8.4 — Okul için sürdürülebilir bir sistem yapılandırır.; OB8.8 — Çözüm önerilerini eyleme dönüştürür.
Etkinliğin akışı
| Aşama | Süre | Açıklama |
|---|
| Amaçlar | 15 dk | Sürdürülebilir kalkınma amaçlarının simgeleri tanıtılır; gruplar okula uyarlanabilecek birini seçer. |
| Durum tespiti | 25 dk | Gruplar okulda ilgili gözlemleri yapar (musluk, atık kutusu, bahçe, kütüphane gibi). |
| Hedef ve adımlar | 25 dk | Gruplar “gelecek yıl … oranında azaltmak/artırmak” biçiminde hedef ve üç eylem adımı yazar. |
| Pano | 15 dk | Hedefler koridordaki panoya asılır ve okul idaresine sunulur. |
Materyaller
Amaç görselleri · Gözlem formu · Hedef ve eylem kartları · Pano
Etkinliklerin OTP haftaları, özetleri, hedef becerileri ve dakikalı akışı herkese açıktır. Uygulama adımları, dereceli puanlama anahtarı, değerlendirme, öz yansıtma ve sonuç bölümlerini içeren tam OTP raporu okulunuz, adınız ve müdürünüzün adıyla Pro üyelere Word ve PDF olarak hazırlanır.
OTP raporu nasıl hazırlanır?
- Durum ve ihtiyaç analizi: sınıfın ve okulun ihtiyacı belirlenir.
- Planlama, tasarım ve hazırlık: etkinlik, süre, materyal ve öğrenci görevleri planlanır.
- Eylem ve süreç yönetimi: etkinlik öğrenci merkezli yöntemlerle uygulanır.
- Yansıtma ve değerlendirme: çıktılar ölçülür, öğretmen öz yansıtması ve sonuç yazılır.
6. Sınıf Çevre Eğitimi ve İklim Değişikliği 40. hafta okul temelli planlama · 6. Sınıf Çevre Eğitimi ve İklim Değişikliği — bütün OTP haftaları
Okul Temelli Planlama · Yıllık planlar · Günlük planlar · Öğretmen Araçları · evrakburada ana sayfa