Yoğunluk Kulesi ve Yüzen Tekne Tasarımı
6. Sınıf Fen Bilimleri · 28. hafta okul temelli planlama etkinliği · Proje · 2 ders saati
- Sınıf: 6. sınıf (Ortaokul)
- Ders: Fen Bilimleri
- Hafta: 28. hafta (22–26 Mart 2027)
- Ünite/Tema: 5. Ünite: Maddenin Ayırt Edici Özellikleri
- Konu: Yoğunluk
- Öğrenme çıktısı: FB.6.5.3. Yoğunluğa ilişkin hesaplamalar yaparak bilimsel veriye dayalı tahmin edebilme
- OTP çalışma türü: Proje
- Süre: 2 ders saati (80 dakika)
Etkinliğin özeti
Öğrenciler bal, sıvı yağ, su ve renklendirilmiş tuzlu su gibi sıvıların kütle ve hacimlerini ölçerek yoğunluklarını hesaplar, hesaplarına dayanarak sıvıların kavanozdaki sıralamasını tahmin edip yoğunluk kulesi oluşturur; ardından alüminyum folyodan en çok yük taşıyan tekneyi tasarlayarak yoğunluk ile yüzme arasındaki ilişkiyi sınar.
Durum ve ihtiyaç analizi
Öğrenciler yoğunluğu formülle hesaplayabilse de hesapladıkları değerlerle gözlenen olaylar arasında bağ kurmakta zorlanmaktadır. Hesaba dayalı tahminleri yoğunluk kulesi ve tekne tasarımıyla sınamak, bilimsel veriye dayalı tahmini somut bir ürünle ilişkilendirecektir.
Öğrenciler yoğunluk hesaplamaya dayalı tahmin yapma, tahminleri deneyle sınama ve bilimsel ilkeleri bir tasarım problemine uygulama yetkinliği kazanır.
Hedef çıktılar
- Sıvıların kütle ve hacimlerini ölçerek yoğunluklarını hesaplar (KB1.9, OB7.3).
- Yoğunluğa ilişkin hesaplamalar yaparak sıvıların sıralamasını bilimsel veriye dayalı tahmin eder (FB.6.5.3, FBAB4).
- Yoğunluk kulesi oluşturarak tahminini sınar (FBAB7).
- Alüminyum folyodan en çok yük taşıyan tekneyi tasarlar (FBAB9, KB3.2).
- Tekne tasarımındaki başarıyı yoğunluk ve hacim ilişkisiyle açıklar (OB7.4).
Hedeflenen beceri, eğilim ve değerler
- Alan becerileri: FBAB4 — Yoğunluk hesaplarına dayanarak tahmin yapar.; FBAB7 — Yoğunluk kulesi deneyini yapar.; FBAB9 — Yüzen tekne modeli tasarlar.
- Kavramsal beceriler: KB1.9 — Kütle ve hacmi ölçer.; KB3.2 — En çok yük taşıyan tekne problemini çözer.
- Eğilimler: E3.3 — Özgün tekne tasarımı yapar.; E1.3 — Tasarımını kararlılıkla geliştirir.
- Sosyal-duygusal beceriler: SDB2.2 — Tasarımda grupça çalışır.
- Değerler: D17 — Malzemeleri israf etmeden kullanır.; D18 — Deney alanını temiz bırakır.
- Okuryazarlık becerileri: OB7.3 — Ölçüm verilerini sayısallaştırır.; OB7.4 — Hesaplamaları tabloda düzenler.
Etkinliğin akışı
| Aşama | Süre | Açıklama |
|---|
| Ölçme ve hesaplama | 25 dk | Gruplar dört sıvının belirli hacminin kütlesini ölçer ve yoğunluklarını hesaplayarak tabloya yazar. |
| Tahmin ve kule | 15 dk | Hesaplara göre sıralama tahmin edilir; sıvılar kavanoza yavaşça dökülerek kule oluşturulur. |
| Tekne tasarımı | 25 dk | Gruplar aynı boyuttaki folyodan tekne yapar, içine bozuk para ya da pul koyarak taşıma kapasitesini ölçer. |
| Sonuç | 15 dk | Geniş tabanlı teknelerin daha çok yük taşıması, teknenin ortalama yoğunluğu ve hacmiyle açıklanır. |
Materyaller
Terazi ve dereceli kaplar · Bal, sıvı yağ, su, renklendirilmiş tuzlu su · Şeffaf kavanoz · Alüminyum folyo, bozuk para ya da pul · Hesap tablosu
Etkinliklerin OTP haftaları, özetleri, hedef becerileri ve dakikalı akışı herkese açıktır. Uygulama adımları, dereceli puanlama anahtarı, değerlendirme, öz yansıtma ve sonuç bölümlerini içeren tam OTP raporu okulunuz, adınız ve müdürünüzün adıyla Pro üyelere Word ve PDF olarak hazırlanır.
OTP raporu nasıl hazırlanır?
- Durum ve ihtiyaç analizi: sınıfın ve okulun ihtiyacı belirlenir.
- Planlama, tasarım ve hazırlık: etkinlik, süre, materyal ve öğrenci görevleri planlanır.
- Eylem ve süreç yönetimi: etkinlik öğrenci merkezli yöntemlerle uygulanır.
- Yansıtma ve değerlendirme: çıktılar ölçülür, öğretmen öz yansıtması ve sonuç yazılır.
Bu haftanın diğer etkinlikleri
6. Sınıf Fen Bilimleri 28. hafta okul temelli planlama · 6. Sınıf Fen Bilimleri — bütün OTP haftaları
Okul Temelli Planlama · Yıllık planlar · Günlük planlar · Öğretmen Araçları · evrakburada ana sayfa