Ölçer Tekerlek Tasarlıyoruz: Bahçeyi Çemberle Ölçüyoruz
6. Sınıf Matematik · 38. hafta okul temelli planlama etkinliği · Proje · 2 ders saati
- Sınıf: 6. sınıf (Ortaokul)
- Ders: Matematik
- Hafta: 38. hafta (31 Mayıs – 4 Haziran 2027)
- Ünite/Tema: Geometrik Nicelikler
- Konu: Çemberin ve Çapın Uzunlukları Arasındaki İlişki
- Öğrenme çıktısı: MAT.6.4.4. Çemberin uzunluğu ile çap uzunluğu arasındaki ilişkiye yönelik çıkarım yapabilme SINAV HAFTASI (1 Haziran - 11 Haziran 2027)
- OTP çalışma türü: Proje
- Süre: 2 ders saati (80 dakika)
Etkinliğin özeti
Öğrenciler karton, şişe kapağı ve kalemle çapı bilinen bir “ölçer tekerlek” tasarlar; tekerleğin bir tam turda aldığı yolu çapla ilişkilendirerek hesaplar, okul bahçesindeki koridor, pist ve bahçe kenarlarını tekerlek tur sayısıyla ölçer ve sonuçları şerit metre ölçümleriyle karşılaştırır.
Durum ve ihtiyaç analizi
Öğrenciler çemberin uzunluğu ile çap arasındaki ilişkiyi bulmuş ancak bu ilişkinin pratik bir ölçme aracında nasıl kullanıldığını görmemiştir. Ölçer tekerlek tasarlamak, π ilişkisini bir mühendislik ürününde uygulamayı sağlayacaktır.
Öğrenciler çember-çap ilişkisini bir ölçme aracı tasarımında kullanma, ölçüm sonuçlarını karşılaştırma ve aracın doğruluğunu değerlendirme yetkinliği kazanır.
Hedef çıktılar
- Çapı bilinen bir ölçer tekerlek tasarlar (E3.3).
- Çemberin uzunluğu ile çap uzunluğu arasındaki ilişkiye yönelik çıkarım yaparak tekerleğin bir turda aldığı yolu hesaplar (MAT.6.4.4, MAB2.1).
- Okul bahçesindeki mesafeleri tekerlek tur sayısıyla ölçer (MAB5.1, KB1.9).
- Tekerlek ve şerit metre ölçümlerini karşılaştırır (KB2.7, MAB1.1).
- Ölçüm farklarının nedenlerini açıklar (E3.4, OB7.4).
Hedeflenen beceri, eğilim ve değerler
- Alan becerileri: MAB5.1 — Ölçer tekerlekle ölçüm yapar.; MAB2.1 — Mesafe hesaplama çözümü geliştirir.; MAB1.1 — Hesabını şerit metre ölçümüyle doğrular.
- Kavramsal beceriler: KB1.9 — Mesafeleri ölçer.; KB2.7 — İki ölçüm yöntemini karşılaştırır.
- Eğilimler: E3.3 — Ölçme aracını yaratıcı biçimde tasarlar.; E3.4 — Ölçüm farkının nedenini araştırır.
- Sosyal-duygusal beceriler: SDB2.2 — Ölçüm görevlerini paylaşır.
- Değerler: D6 — Ölçüm sonuçlarını olduğu gibi kaydeder.; D17 — Atık malzeme kullanır.
- Okuryazarlık becerileri: OB7.4 — Ölçüm verilerini tabloda düzenler.
Etkinliğin akışı
| Aşama | Süre | Açıklama |
|---|
| Tasarım | 20 dk | Gruplar karton daireyi kesip ortasından kalemle mil yapar, çevresine bir başlangıç işareti koyar ve çapını ölçer. |
| Hesaplama | 15 dk | Tekerleğin bir turda aldığı yol çap ve π yaklaşık değeriyle hesaplanır. |
| Bahçe ölçümleri | 30 dk | Gruplar koridor, pist ve bahçe kenarlarında tekerleği yuvarlayarak tur sayar ve mesafeyi hesaplar; aynı mesafeyi şerit metreyle ölçer. |
| Karşılaştırma | 15 dk | İki ölçüm tabloda karşılaştırılır; kayma, eğri yol ve tur sayma hatası tartışılır. |
Materyaller
Kalın karton, pergel, makas · Kalem ya da çubuk (mil) · Şerit metre · Ölçüm tablosu
Etkinliklerin OTP haftaları, özetleri, hedef becerileri ve dakikalı akışı herkese açıktır. Uygulama adımları, dereceli puanlama anahtarı, değerlendirme, öz yansıtma ve sonuç bölümlerini içeren tam OTP raporu okulunuz, adınız ve müdürünüzün adıyla Pro üyelere Word ve PDF olarak hazırlanır.
OTP raporu nasıl hazırlanır?
- Durum ve ihtiyaç analizi: sınıfın ve okulun ihtiyacı belirlenir.
- Planlama, tasarım ve hazırlık: etkinlik, süre, materyal ve öğrenci görevleri planlanır.
- Eylem ve süreç yönetimi: etkinlik öğrenci merkezli yöntemlerle uygulanır.
- Yansıtma ve değerlendirme: çıktılar ölçülür, öğretmen öz yansıtması ve sonuç yazılır.
Bu haftanın diğer etkinlikleri
6. Sınıf Matematik 38. hafta okul temelli planlama · 6. Sınıf Matematik — bütün OTP haftaları
Okul Temelli Planlama · Yıllık planlar · Günlük planlar · Öğretmen Araçları · evrakburada ana sayfa