Lider Ruhlar: İlham Veren Sporcuları Eleştirel İzleme

6. Sınıf Türkçe · 36. hafta okul temelli planlama etkinliği · Sosyal etkinlik · 2 ders saati

Sınıf: 6. sınıf (Ortaokul)
Ders: Türkçe
Hafta: 36. hafta (17–21 Mayıs 2027)
Ünite/Tema: Lider Ruhlar
Konu: Avrupa Şampiyonu Dünya İkincisi Gönüllerin Birincisi Sümeyye Boyacı
Öğrenme çıktısı: DİNLEME-İZLEME T.D.6.1. Dinlemede/izlemede materyal seçimini yönetebilme a) Dinleme/izleme şekli (etkileşimli veya etkileşimsiz), amacı, ilgi ve ihtiyaçları, bilgiye erişim olanakları; etkinliğin süresi doğrultusunda dinleme/izleme materyalini ve diğer kaynakları (sözlük, genel ağ, çalışma kâğıdı, grafik organize edici vb.) seçer. b) Seçimleri üzerinde zamana veya üst bilişsel izlemeye bağlı düzenlemeler yapar. c) Etkileşimli dinleme/izleme sırasında karşısındakiyle ilişkiyi sürdürür. T.D.6.22. Dinlediğini/izlediğini değerlendirebilme a) Dinlediği/izlediği ile ilgili bir norm belirler. b) Dinlediğinde/izlediğinde belirlediği norma ilişkin inceleme yapar. c) İnceleme sonuçlarını belirlediği normla karşılaştırır. ç) Karşılaştırma sonucundan hareketle bir yargıya ulaşır. T.D.6.23. Dinlediğini/izlediğini eleştirebilme a) Medya içeriğiyle ilgili bir norm belirler. b) Belirlediği norma göre medya içeriğinde inceleme yapar. c) İnceleme sonuçlarını belirlediği normla karşılaştırır. ç) Karşılaştırma sonucundan hareketle bir yargıya ulaşır. T.D.6.24. Dinlediğindeki/izlediğindeki probleme çözüm üretebilme a) Dinlediğinde/izlediğinde yer alan olay ya da durumu problem biçiminde tanımlar. b) Olay ya da durumun problemli yönünü özetler. c) Ön bilgilerini kullanarak problemin olası çözümlerine yönelik alternatif tahminler oluşturur. ç) Alternatif çözümler arasından akıl yürüterek en uygun çözümü belirler. d) Ürettiği çözüme ilişkin yansıtma ve değerlendirme yapar. T.D.6.25. Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme a) Dinleme/izleme sürecindeki güçlü ve gelişmeye açık yönlerini gerekçelendirerek kendisini değerlendirir. b) Deneyimlediği süreçteki gelişmeye açık yönlerini destekleyecek tedbirler alıp güçlü yönlerini sonraki çalışmalara aktararak dinleyici/izleyici kimliğinin gelişimine yön verir. OKUMA T.O.6.1. Okumada materyal seçimini yönetebilme a) Amacı, ilgi ve ihtiyaçları, materyalin özellikleri, süre ve bilgiye erişim olanaklarını analiz ederek görüş oluşturur. b) Analiz sonuçları doğrultusunda metin ve diğer yardımcı materyalleri (sözlük, ek kaynak vb.) seçer. c) Seçimleri üzerinde zamana bağlı değişime/üst bilişsel izlemeye dayalı düzenlemeler yapar. T.O.6.24. Okuduğunu değerlendirebilme a) Metnin içeriğiyle ilgili bir norm belirler. b) Okuduklarında belirlediği norma ilişkin inceleme yapar. c) İnceleme sonuçlarını belirdiği normla karşılaştırır. ç) Karşılaştırma sonucundan hareketle bir yargıya ulaşır. T.O.6.25. Metni eleştirebilme a) Okuduğunu belirlenen bir özellik açısından sorgular. b) Sorgulanan özellikle ilgili akıl yürüterek olumlu/olumsuz yargıya ulaşır. c) Olumsuz yargıya yönelik gerekçeli alternatif üretir. T.O.6.26. Metindeki probleme çözüm üretebilme a) Metinde yer alan olay ya da durumu problem biçiminde tanımlar. b) Olay ya da durumun problemli yönünü özetler. c) Ön bilgilerini kullanarak problemin olası çözümlerine yönelik alternatif tahminler oluşturur. ç) Alternatif çözümler arasından akıl yürüterek en uygun çözümü belirler. d) Ürettiği çözüme ilişkin yansıtma ve değerlendirme yapar. T.O.6.27. Okuma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme a) Okuma sürecindeki güçlü ve gelişmeye açık yönlerini gerekçelendirerek kendisini değerlendirir. b) Deneyimlediği süreçteki gelişmeye açık yönlerini destekleyecek tedbirler alıp güçlü yönlerini sonraki çalışmalara aktararak okur kimliğinin gelişimine yön verir. KONUŞMA T.K.6.1. Konuşma sürecini yönetebilme a) Konuşmayı başlatma, sürdürme, sonlandırmayla ilgili selam, hitap ve sonlandırma ifadelerini kullanır. b) Uygun zamanda söz alır/verir. c) Olay, konu, durum, problem vb. ile ilgili anlaşılmayan noktaları açıklığa kavuşturmak için herhangi bir yönlendirmenin etkisinde kalmadan soru sorar. ç) Kendisine yöneltilen soruları cevaplar. T.K.6.16. Değerlendirmesini sözlü olarak ifade edebilme a) Mevcut olay, konu, durum vb.ne ilişkin bir norm belirler. b) Belirlediği norma göre olay, konu, durum vb.ni inceler. c) İnceleme sonuçlarını belirlediği normla karşılaştırır. ç) Karşılaştırma sonucunda ulaştığı yargıyı konuşmasında kullanır. T.K.6.18. Eleştirisini sözlü olarak ifade edebilme a) Eleştireceği olay, konu, problem, durum vb.ni sorgular. b) Sorgulanan olay, konu, problem, durum vb.ne ilişkin akıl yürüterek olumlu/olumsuz yargıya ulaşır. c) Akıl yürütme ile ulaştığı yargıyı konuşmasına yansıtır. T.K.6.19. Problem çözümüne yönelik konuşma yapabilme a) Problemi tanımlar. b) Problemi özetler. c) Gözlem, mevcut bilgi, veri ve ön bilgiye dayalı alternatif çözümler üretir. ç) Alternatif çözümler arasından en uygun olanı akıl yürüterek belirler. d) Çözümü ve çözüm sonrası değerlendirmelerini sözlü olarak ifade eder. T.K.6.26. Konuşma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme a) Konuşma sürecindeki güçlü ve gelişmeye açık yönlerini gerekçelendirerek kendisini değerlendirir. b) Deneyimlediği süreçteki gelişmeye açık yönlerini destekleyecek tedbirler alıp güçlü yönlerini sonraki çalışmalara aktararak konuşan kimliğinin gelişimine yön verir. c) Konuşmalarından oluşan ürün ve seçki dosyası (ses kaydı, konuşma metni, sunum videosu, çoklu medya ögeleri vb.) oluşturur. YAZMA T.Y.6.1. Yazma sürecini yönetebilme a) Amaç, bağlam ve olanaklarını analiz ederek yazma konusunu, hedef kitlesini, dijital de dâhil yazma aracı ve ortamını belirler. b) Yazılı etkileşiminde yazışmayı başlatma, sürdürme ve sonlandırmayla ilgili uygun selam ve hitap ifadelerini kullanır. c) Yazılı üretim ve yazılı etkileşiminde içerik ve süreçle ilgili gerekli seçim ve düzenlemeleri yapar. T.Y.6.13. Değerlendirmesini yazılı olarak ifade edebilme a) Mevcut olay, konu, durum vb.ne ilişkin bir norm belirler. b) Belirlediği norma göre olay, konu, durum vb.ni inceler. c) İnceleme sonuçlarını belirlediği normla karşılaştırır. ç) Karşılaştırma sonucunda ulaştığı yargıyı yazısında kullanır. T.Y.6.15. Eleştirisini yazılı olarak ifade edebilme a) Eleştireceği olay, konu, problem, durum vb.ni sorgular. b) Sorgulanan olay, konu, problem, durum vb.ne ilişkin akıl yürüterek olumlu/olumsuz yargıya ulaşır. c) Akıl yürütme ile ulaştığı yargıyı yazısına yansıtır. T.Y.6.16. Problem çözümüne yönelik yazabilme a) Problemi tanımlar. b) Problemi özetler. c) Gözlem, mevcut bilgi, veri ve ön bilgiye dayalı alternatif çözümler üretir. ç) Alternatif çözümler arasından en uygun olanı akıl yürüterek belirler. d) Çözümü ve çözüm sonrası değerlendirmelerini yazılı olarak ifade eder. T.Y.6.21. Yazım kuralları ve noktalama işaretlerini uygulayabilme a) Yazım kurallarını uygular. b) Noktalama işaretlerini uygun biçimde kullanır. T.Y.6.22. Yazma sürecine yönelik öz yansıtma yapabilme/kendini uyarlayabilme a) Yazma sürecindeki güçlü ve gelişmeye açık yönlerini gerekçelendirerek kendisini değerlendirir. b) Deneyimlediği süreçteki gelişmeye açık yönlerini destekleyecek tedbirler alıp güçlü yönlerini sonraki çalışmalara aktararak yazar kimliğinin gelişimine yön verir. c) Yazılarından oluşan ürün ve seçki dosyası (sözlük, günlük, anı, gezi, şiir, alıntılar seçkisi, atasözü ve deyim vb.) oluşturur.
OTP çalışma türü: Sosyal etkinlik
Süre: 2 ders saati (80 dakika)

Etkinliğin özeti

19 Mayıs haftasında öğrenciler milli sporcu Sümeyye Boyacı'nın hayatını anlatan metni izler ve dinler. Belirledikleri ölçütlere göre içeriği değerlendirir, bir spor haberindeki medya dilini eleştirel ölçütlerle inceler, metindeki engellere karşı geliştirilen çözümlerden yola çıkarak okullarındaki bir spor engeline çözüm önerisi üretir ve dinleme süreçlerine öz yansıtma yaparlar.

Durum ve ihtiyaç analizi

Öğrenciler medya içeriklerini sorgulamadan kabul etmekte, başarı öykülerini yalnızca sonuç üzerinden değerlendirmektedir. Engelleri aşma sürecini ve liderlik özelliklerini fark etmeleri, medya içeriklerine eleştirel bakmaları gerekmektedir.

Öğrenciler izlediğini ölçütlere göre değerlendirme, medya içeriğini eleştirme, problem çözme ve dinleme sürecini yansıtma yetkinliği kazanır. Azim ve liderlik özelliklerini kendi yaşamlarıyla ilişkilendirir.

Hedef çıktılar

İzleme materyalini amaca uygun seçer (T.D.6.1, T.O.6.1).
İzlediğini belirlediği ölçütlere göre değerlendirir (T.D.6.22, KB2.17).
Bir spor haberini medya ölçütleriyle eleştirir (T.D.6.23, OB2.9).
İzlediğindeki probleme benzer okul sorununa çözüm üretir (T.D.6.24, TAB3.2).
Dinleme/izleme sürecine yönelik öz yansıtma yapar (T.D.6.25, SDB1.3).

Hedeflenen beceri, eğilim ve değerler

Alan becerileri: TAB1.2 — İzlediğinden anlam oluşturur.; TAB1.3 — Dinleme/izleme sürecini değerlendirir.; TAB3.2 — Çözüm önerisini sözlü olarak sunar.
Kavramsal beceriler: KB2.17 — İçeriği belirlediği ölçütlere göre değerlendirir.; KB2.8 — Medya içeriğini sorgular.
Eğilimler: E3.10 — Medya içeriğine eleştirel bakar.; E1.3 — Sporcunun azmini örnek alır.
Sosyal-duygusal beceriler: SDB2.3 — Engelli bireylerin sporda karşılaştığı güçlükleri fark eder.; SDB1.3 — Dinleme sürecine öz yansıtma yapar.
Değerler: D5 — Engelli bireylere duyarlılık gösterir.; D19 — Ülkesini temsil eden sporcularla gurur duyar.
Okuryazarlık becerileri: OB2.9 — Dijital medya içeriğini eleştirel düşünerek değerlendirir.

Etkinliğin akışı

Aşama	Süre	Açıklama
Ölçüt belirleme	10 dk	Sınıf bir başarı öyküsünü değerlendirmek için “gerçekçilik, süreç anlatımı, örnek alınabilirlik” ölçütlerini belirler.
İzleme ve değerlendirme	20 dk	Metin izlenir; öğrenciler ölçütlere göre değerlendirme tablosunu doldurur.
Medya eleştirisi	15 dk	Bir spor haberinin başlığı ve dili “abartı var mı, kaynak belirtilmiş mi?” ölçütleriyle incelenir.
Çözüm üretme	25 dk	Gruplar okullarında spora katılımı zorlaştıran bir engel belirler ve çözüm önerisini sunar.
Öz yansıtma	10 dk	Öğrenciler izleme sürecindeki dikkat ve not alma alışkanlıklarını öz yansıtma formuna yazar.

Materyaller

Metnin izleme kaydı · Ölçüt ve değerlendirme tablosu · Spor haberi örneği · Öz yansıtma formu

Etkinliklerin OTP haftaları, özetleri, hedef becerileri ve dakikalı akışı herkese açıktır. Uygulama adımları, dereceli puanlama anahtarı, değerlendirme, öz yansıtma ve sonuç bölümlerini içeren tam OTP raporu okulunuz, adınız ve müdürünüzün adıyla Pro üyelere Word ve PDF olarak hazırlanır.

OTP raporu nasıl hazırlanır?

Durum ve ihtiyaç analizi: sınıfın ve okulun ihtiyacı belirlenir.
Planlama, tasarım ve hazırlık: etkinlik, süre, materyal ve öğrenci görevleri planlanır.
Eylem ve süreç yönetimi: etkinlik öğrenci merkezli yöntemlerle uygulanır.
Yansıtma ve değerlendirme: çıktılar ölçülür, öğretmen öz yansıtması ve sonuç yazılır.

6. Sınıf Türkçe 36. hafta okul temelli planlama · 6. Sınıf Türkçe — bütün OTP haftaları

Okul Temelli Planlama · Yıllık planlar · Günlük planlar · Öğretmen Araçları · evrakburada ana sayfa

Okul Temelli Planlama

Sınıfını, dersini, yıllık plandaki okul temelli planlama haftasını ve etkinliği seç; OTP raporun okulun, adın ve müdürünün adıyla Word olarak hazırlansın.

Yükleniyor…