Arapça Tanışma Kartpostalı Yazıyoruz
7. Sınıf Arapça (İHO) · 41. hafta okul temelli planlama etkinliği · Proje · 2 ders saati
- Sınıf: 7. sınıf (Ortaokul)
- Ders: Arapça (İHO)
- Hafta: 41. hafta (21–25 Haziran 2027)
- Bağlam (önceki tema): İletişim
- OTP çalışma türü: Proje
- Süre: 2 ders saati (80 dakika)
Etkinliğin özeti
Öğrenciler hayalî bir Arap arkadaşa kendilerini tanıttıkları bir kartpostal tasarlar; “مَرْحَبًا” (Merhaba), “اِسْمِي …” (Adım …), “أَسْكُنُ فِي …” (… şehrinde yaşıyorum), “أُحِبُّ …” (… severim) ve “مَعَ السَّلَامَةِ” (Hoşça kal) kalıplarını kullanarak kısa bir metin yazar, kartpostalın ön yüzüne şehirlerini tanıtan bir çizim yapar ve kartpostallarını sınıfta karşılıklı okuyarak yanıt kartı yazar.
Durum ve ihtiyaç analizi
Öğrenciler telefon ve mesaj diyaloglarını sözlü olarak canlandırmış ancak yazılı iletişimde kendilerini tanıtan bütünlüklü bir metin üretmemiştir. Kartpostal projesi, yazma becerisini anlamlı ve yaratıcı bir ürünle geliştirecektir.
Öğrenciler Arapça kalıplarla kendini tanıtan kısa bir metin yazma, metni görselle destekleme ve karşılıklı yazılı iletişim kurma yetkinliği kazanır.
Hedef çıktılar
- Arapça tanışma kalıplarıyla kendini tanıtan kısa bir metin yazar (YDAB4, YDDB2, KB1.3).
- Fiil ve zamirleri doğru kullanır (YDDB1).
- Şehrini tanıtan bir çizimle kartpostalı tasarlar (KB1.4, OB4.4).
- Arkadaşının kartpostalını okuyarak anlamlandırır (YDAB2).
- Yanıt kartı yazarak karşılıklı yazılı iletişim kurar (SDB2.1, OB5.3).
Hedeflenen beceri, eğilim ve değerler
- Alan becerileri: YDAB4 — Kendini tanıtan Arapça metin yazar.; YDAB2 — Arkadaşının kartpostalını okuyup anlamlandırır.; YDDB2 — Tanışma sözcüklerini seçip kullanır.; YDDB1 — Fiil ve zamir kullanımını uygular.
- Kavramsal beceriler: KB1.3 — Kartpostal metni yazar.; KB1.4 — Şehrini tanıtan çizim yapar.
- Eğilimler: E3.3 — Özgün bir kartpostal tasarlar.; E1.4 — Arapça yazabileceğine inanır.
- Sosyal-duygusal beceriler: SDB2.1 — Yazılı iletişim kurar.; SDB1.1 — Kendini tanıtırken güçlü yönlerini fark eder.
- Değerler: D4 — Dostluk kurmaya istekli olur.; D7 — Kartpostalın görünümüne estetik özen gösterir.
- Okuryazarlık becerileri: OB5.3 — Farklı kültürden biriyle iletişim kurar.; OB4.4 — Görsel iletişim ürünü oluşturur.
Etkinliğin akışı
| Aşama | Süre | Açıklama |
|---|
| Kalıp tekrarı | 15 dk | Tanışma kalıpları kartlarla tekrar edilir; örnek bir kartpostal okunur. |
| Taslak | 20 dk | Öğrenciler kalıpları kullanarak beş-altı cümlelik metin taslağı yazar; öğretmen yazımı kontrol eder. |
| Kartpostal tasarımı | 25 dk | Metin kartpostalın arka yüzüne temize çekilir, ön yüzüne şehri tanıtan çizim yapılır. |
| Karşılıklı okuma ve yanıt | 20 dk | Kartpostallar dağıtılır; öğrenciler gelen kartpostalı okuyup üç cümlelik yanıt yazar. |
Materyaller
Harekeli kalıp kartları · Örnek kartpostal · Kartpostal kartonu · Boya kalemleri
Etkinliklerin OTP haftaları, özetleri, hedef becerileri ve dakikalı akışı herkese açıktır. Uygulama adımları, dereceli puanlama anahtarı, değerlendirme, öz yansıtma ve sonuç bölümlerini içeren tam OTP raporu okulunuz, adınız ve müdürünüzün adıyla Pro üyelere Word ve PDF olarak hazırlanır.
OTP raporu nasıl hazırlanır?
- Durum ve ihtiyaç analizi: sınıfın ve okulun ihtiyacı belirlenir.
- Planlama, tasarım ve hazırlık: etkinlik, süre, materyal ve öğrenci görevleri planlanır.
- Eylem ve süreç yönetimi: etkinlik öğrenci merkezli yöntemlerle uygulanır.
- Yansıtma ve değerlendirme: çıktılar ölçülür, öğretmen öz yansıtması ve sonuç yazılır.
Bu haftanın diğer etkinlikleri
7. Sınıf Arapça (İHO) 41. hafta okul temelli planlama · 7. Sınıf Arapça (İHO) — bütün OTP haftaları
Okul Temelli Planlama · Yıllık planlar · Günlük planlar · Öğretmen Araçları · evrakburada ana sayfa