Haberdeki Grafiği Sorguluyoruz
7. Sınıf Matematik · 16. hafta okul temelli planlama etkinliği · Araştırma ve gözlem · 2 ders saati
- Sınıf: 7. sınıf (Ortaokul)
- Ders: Matematik
- Hafta: 16. hafta (28 Aralık 2026 – 1 Ocak 2027)
- Ünite/Tema: İstatistiksel Araştırma Süreci
- Konu: Kategorik ve Nicel (Sürekli) Veri Dağılımları
- Öğrenme çıktısı: MAT.7.6.2. Başkaları tarafından oluşturulan kategorik veya nicel (sürekli) veriye dayalı istatistiksel sonuç veya yorumları tartışabilme 29 Aralık 2026 - 8Ocak 2027
- OTP çalışma türü: Araştırma ve gözlem
- Süre: 2 ders saati (80 dakika)
Etkinliğin özeti
Öğrenciler gazete, reklam ve sosyal medyadan alınmış (kurgusal ya da kaynaklı) grafik ve istatistiksel iddiaları inceler. Eksen kesmeleri, küçük örneklem, uygun olmayan grafik türü ve yanıltıcı ortalama kullanımı gibi sorunları tespit eder; iddiaların veriyle desteklenip desteklenmediğini tartışarak her örnek için “düzeltilmiş grafik” çizerler.
Durum ve ihtiyaç analizi
Öğrenciler grafik ve yüzdelerle sunulan bilgileri sorgulamadan kabul etmektedir. Başkalarının oluşturduğu istatistiksel yorumları eleştirel değerlendirme becerisi dijital çağda zorunludur.
Öğrenciler başkalarının veriye dayalı sonuçlarını tartışma, yanıltıcı gösterimleri fark etme ve veriyi doğru biçimde yeniden sunma yetkinliği kazanır.
Hedef çıktılar
- Grafiklerdeki eksen kesme ve ölçek sorunlarını fark eder (MAB3.2).
- Başkaları tarafından oluşturulan veriye dayalı istatistiksel sonuç ve yorumları tartışır (MAT.7.6.2, KB2.18).
- İddia ile veri arasındaki tutarlılığı denetler (KB2.19, MAB4.2).
- Yanıltıcı grafiği düzeltilmiş biçimde yeniden çizer (MAB4.4).
- Medyadaki istatistiksel bilgiye eleştirel yaklaşır (OB2.9, E3.10).
Hedeflenen beceri, eğilim ve değerler
- Alan becerileri: MAB4.4 — Başkalarının istatistiksel yorumlarını değerlendirir.; MAB3.2 — Grafik temsillerinin uygunluğunu değerlendirir.; MAB4.2 — Verinin analiz için uygunluğunu sorgular.
- Kavramsal beceriler: KB2.18 — İstatistiksel iddiaları tartışır.; KB2.19 — İddia ile veri arasındaki tutarlılığı denetler.
- Eğilimler: E3.10 — Medyadaki grafiklere eleştirel bakar.; E3.9 — Yanıltıcı olabilecek iddialardan şüphe duyar.
- Sosyal-duygusal beceriler: SDB2.1 — Görüşünü kanıtla ve saygıyla ifade eder.
- Değerler: D6 — Veriyi çarpıtmadan sunmayı önemser.; D11 — Farklı yorumların özgürce tartışılmasına saygı gösterir.
- Okuryazarlık becerileri: OB7.8 — Veriyi yorumlayarak bilgiye ulaşır.; OB2.9 — Dijital bilgiyi eleştirel düşünerek kullanır.
Etkinliğin akışı
| Aşama | Süre | Açıklama |
|---|
| İki grafik | 10 dk | Aynı verinin eksen kesilmiş ve kesilmemiş iki grafiği gösterilir; öğrenciler farkı tartışır. |
| İddia dedektifleri | 35 dk | Gruplar dört örnek grafiği ve iddiayı inceleyip “sorun-kanıt-düzeltme” tablosunu doldurur. |
| Düzeltilmiş grafik | 25 dk | Gruplar bir örneği doğru ölçek ve uygun grafik türüyle yeniden çizer. |
| Kurallar | 10 dk | Sınıf “bir grafiğe güvenmeden önce sorulacak beş soru” listesini hazırlar. |
Materyaller
Örnek grafik kartları · Sorun-kanıt-düzeltme tablosu · Kareli kâğıt · Hesap tablosu programı
Etkinliklerin OTP haftaları, özetleri, hedef becerileri ve dakikalı akışı herkese açıktır. Uygulama adımları, dereceli puanlama anahtarı, değerlendirme, öz yansıtma ve sonuç bölümlerini içeren tam OTP raporu okulunuz, adınız ve müdürünüzün adıyla Pro üyelere Word ve PDF olarak hazırlanır.
OTP raporu nasıl hazırlanır?
- Durum ve ihtiyaç analizi: sınıfın ve okulun ihtiyacı belirlenir.
- Planlama, tasarım ve hazırlık: etkinlik, süre, materyal ve öğrenci görevleri planlanır.
- Eylem ve süreç yönetimi: etkinlik öğrenci merkezli yöntemlerle uygulanır.
- Yansıtma ve değerlendirme: çıktılar ölçülür, öğretmen öz yansıtması ve sonuç yazılır.
7. Sınıf Matematik 16. hafta okul temelli planlama · 7. Sınıf Matematik — bütün OTP haftaları
Okul Temelli Planlama · Yıllık planlar · Günlük planlar · Öğretmen Araçları · evrakburada ana sayfa