Bir Ürünün Küresel Yolculuğu
9. Sınıf Coğrafya Anadolu Lisesi (2 saat) · 40. hafta okul temelli planlama etkinliği · Araştırma ve gözlem · 2 ders saati
- Sınıf: 9. sınıf (Lise)
- Ders: Coğrafya Anadolu Lisesi (2 saat)
- Hafta: 40. hafta (14–18 Haziran 2027)
- Bağlam (önceki tema): Bölgeler, Ülkeler ve Küresel
- OTP çalışma türü: Araştırma ve gözlem
- Süre: 2 ders saati (80 dakika)
Etkinliğin özeti
Öğrenciler “Bölgeler, Ülkeler ve Küresel Bağlantılar” ünitesinde günlük kullandıkları bir ürünün (telefon, kot pantolon, çikolata, fındık) hammaddesinden tüketiciye ulaşana kadarki yolculuğunu araştırır. Ürünün geçtiği ülkeleri dünya haritasında oklarla gösterir, ülkeler arası bağımlılığı ve ulaşım ağlarını çözümler ve Türkiye'nin bu zincirdeki yerini tartışırlar.
Durum ve ihtiyaç analizi
Öğrenciler küreselleşmeyi soyut bir kavram olarak görmekte, kullandıkları ürünlerin dünyanın farklı bölgeleriyle nasıl bağlantılı olduğunu fark etmemektedir.
Öğrenciler mekânsal bağlantıları çözümleme, haritada gösterme ve küresel ekonomik ilişkileri yorumlama yetkinliği kazanır.
Hedef çıktılar
- Bir ürünün üretim ve dağıtım zincirini araştırır (SBAB8.2, KB2.4).
- Ürünün yolculuğunu dünya haritasında gösterir (SBAB10.4).
- Ülkeler arası bağımlılığı ve ulaşım ağlarını çözümler (SBAB7.3, OB8.3).
- Türkiye'nin küresel zincirdeki yerini yorumlar (KB2.14).
- Bilinçli tüketim önerileri geliştirir (SDB3.3, OB3.3).
Hedeflenen beceri, eğilim ve değerler
- Alan becerileri: SBAB7.3 — Ürünün yolculuğundaki mekânsal bağlantıları çözümler.; SBAB10.4 — Yolculuğu dünya haritasında gösterir.; SBAB8.2 — Ürün zinciri hakkında coğrafi bilgi toplar.; SBAB8.5 — Sonuçlarını paylaşır.
- Kavramsal beceriler: KB2.4 — Üretim zincirini aşamalarına ayırır.; KB2.14 — Ülkeler arası bağımlılığı yorumlar.
- Eğilimler: E1.1 — Ürünlerin nereden geldiğini merak eder.; E3.10 — Tüketim alışkanlıklarına eleştirel bakar.
- Sosyal-duygusal beceriler: SDB2.2 — Araştırmayı grubuyla yürütür.; SDB3.3 — Bilinçli tüketim kararları verir.
- Değerler: D17 — Kaynakları tasarruflu kullanır.; D1 — Üretim zincirindeki emekçilerin haklarını gözetir.
- Okuryazarlık becerileri: OB8.3 — Küresel üretim sistemini çözümler.; OB3.3 — Bilinçli tüketici olur.
Etkinliğin akışı
| Aşama | Süre | Açıklama |
|---|
| Etiket avı | 10 dk | Öğrenciler giysi ve eşyalarının üretim yeri etiketlerini inceler. |
| Araştırma | 25 dk | Gruplar seçtikleri ürünün hammadde, üretim, montaj ve dağıtım aşamalarını araştırır. |
| Harita | 25 dk | Ürünün yolculuğu dünya haritasında renkli oklarla gösterilir. |
| Tartışma | 20 dk | Ülkeler arası bağımlılık, Türkiye'nin yeri ve bilinçli tüketim tartışılır. |
Materyaller
Ürün araştırma kartları · Büyük dünya haritası · Renkli oklar · Kaynak listesi
Etkinliklerin OTP haftaları, özetleri, hedef becerileri ve dakikalı akışı herkese açıktır. Uygulama adımları, dereceli puanlama anahtarı, değerlendirme, öz yansıtma ve sonuç bölümlerini içeren tam OTP raporu okulunuz, adınız ve müdürünüzün adıyla Pro üyelere Word ve PDF olarak hazırlanır.
OTP raporu nasıl hazırlanır?
- Durum ve ihtiyaç analizi: sınıfın ve okulun ihtiyacı belirlenir.
- Planlama, tasarım ve hazırlık: etkinlik, süre, materyal ve öğrenci görevleri planlanır.
- Eylem ve süreç yönetimi: etkinlik öğrenci merkezli yöntemlerle uygulanır.
- Yansıtma ve değerlendirme: çıktılar ölçülür, öğretmen öz yansıtması ve sonuç yazılır.
9. Sınıf Coğrafya Anadolu Lisesi (2 saat) 40. hafta okul temelli planlama · 9. Sınıf Coğrafya Anadolu Lisesi (2 saat) — bütün OTP haftaları
Okul Temelli Planlama · Yıllık planlar · Günlük planlar · Öğretmen Araçları · evrakburada ana sayfa