Kaldırma Kuvveti: En Çok Yük Taşıyan Folyo Gemi
9. Sınıf Fizik Anadolu Lisesi · 19. hafta okul temelli planlama etkinliği · Proje · 2 ders saati
- Sınıf: 9. sınıf (Lise)
- Ders: Fizik Anadolu Lisesi
- Hafta: 19. hafta (18–22 Ocak 2027)
- Bağlam (önceki tema): Akışkanlar
- OTP çalışma türü: Proje
- Süre: 2 ders saati (80 dakika)
Etkinliğin özeti
Öğrenciler “Akışkanlar” ünitesinin sonunda eşit boyuttaki alüminyum folyodan en fazla bozuk para taşıyabilecek gemi gövdesini tasarlar. Tasarımdan önce taban alanı, derinlik ve batan hacim ilişkisi üzerine hipotez kurar, gemiyi suya bırakarak yük testini yapar, sonuçları kaldırma kuvveti ve yer değiştiren sıvı hacmiyle açıklar ve tasarımlarını iyileştirerek ikinci test yaparlar.
Durum ve ihtiyaç analizi
Öğrenciler kaldırma kuvvetini formül olarak bilse de bir cismin şeklinin ve batan hacminin taşıma kapasitesini nasıl etkilediğini deneyimle ilişkilendirememektedir.
Öğrenciler hipotez kurma, mühendislik tasarım döngüsünü uygulama ve sonuçları kaldırma kuvvetiyle açıklama yetkinliği kazanır.
Hedef çıktılar
- Gövde şekli ile taşıma kapasitesi arasında hipotez kurar (FBAB6).
- Folyo gemi tasarlar ve yük testini yapar (FBAB9, FBAB7).
- Test sonuçlarını kaldırma kuvveti ve yer değiştiren sıvı hacmiyle açıklar (FBAB8, KB2.16).
- Tasarımları taşıma kapasitesine göre değerlendirir (KB2.17).
- Tasarımını iyileştirerek yeniden test eder (E1.3, SDB3.2).
Hedeflenen beceri, eğilim ve değerler
- Alan becerileri: FBAB6 — Gövde şekli ile taşıma kapasitesi arasında hipotez kurar.; FBAB7 — Yük testini yapar.; FBAB8 — Sonuçları kaldırma kuvvetiyle açıklar.; FBAB9 — Gemi gövdesini model olarak tasarlar.
- Kavramsal beceriler: KB2.16 — Batan hacimden kaldırma kuvvetine akıl yürütür.; KB2.17 — Tasarımları taşıma kapasitesine göre değerlendirir.
- Eğilimler: E3.3 — Özgün gövde tasarımı yapar.; E1.3 — Tasarımı iyileştirmek için denemeyi sürdürür.
- Sosyal-duygusal beceriler: SDB2.2 — Tasarımı takımıyla geliştirir.; SDB3.2 — Test sonucuna göre tasarımını esnetir.
- Değerler: D17 — Folyoyu sınırlı ve tasarruflu kullanır.; D6 — Test sonuçlarını olduğu gibi kaydeder.
- Okuryazarlık becerileri: OB7.4 — Test verilerini düzenler.
Etkinliğin akışı
| Aşama | Süre | Açıklama |
|---|
| Problem ve hipotez | 10 dk | Eşit boyutta folyo verilir; takımlar gövde şekli için hipotez yazar. |
| Tasarım ve test 1 | 25 dk | Gemiler yapılır ve bozuk paralar tek tek eklenerek batana kadar yük testi yapılır. |
| Açıklama | 20 dk | Sonuçlar tabloya yazılır; geniş tabanlı gemilerin neden daha çok taşıdığı kaldırma kuvvetiyle açıklanır. |
| Tasarım ve test 2 | 25 dk | Takımlar tasarımlarını iyileştirip ikinci testi yapar ve gelişmeyi hesaplar. |
Materyaller
Eşit boyutta alüminyum folyo · Su leğeni · Bozuk paralar · Cetvel · Test tablosu
Etkinliklerin OTP haftaları, özetleri, hedef becerileri ve dakikalı akışı herkese açıktır. Uygulama adımları, dereceli puanlama anahtarı, değerlendirme, öz yansıtma ve sonuç bölümlerini içeren tam OTP raporu okulunuz, adınız ve müdürünüzün adıyla Pro üyelere Word ve PDF olarak hazırlanır.
OTP raporu nasıl hazırlanır?
- Durum ve ihtiyaç analizi: sınıfın ve okulun ihtiyacı belirlenir.
- Planlama, tasarım ve hazırlık: etkinlik, süre, materyal ve öğrenci görevleri planlanır.
- Eylem ve süreç yönetimi: etkinlik öğrenci merkezli yöntemlerle uygulanır.
- Yansıtma ve değerlendirme: çıktılar ölçülür, öğretmen öz yansıtması ve sonuç yazılır.
9. Sınıf Fizik Anadolu Lisesi 19. hafta okul temelli planlama · 9. Sınıf Fizik Anadolu Lisesi — bütün OTP haftaları
Okul Temelli Planlama · Yıllık planlar · Günlük planlar · Öğretmen Araçları · evrakburada ana sayfa