Ailemizin Göç Hikâyesi: Sözlü Tarih Çalışması
9. Sınıf Sosyal Bilim Çalışmaları 1 · 19. hafta okul temelli planlama etkinliği · Yerel çalışma · 2 ders saati
- Sınıf: 9. sınıf (Lise)
- Ders: Sosyal Bilim Çalışmaları 1
- Hafta: 19. hafta (18–22 Ocak 2027)
- Bağlam (önceki tema): 3. Tema: Göç Olgusunu Anlamak
- OTP çalışma türü: Yerel çalışma
- Süre: 2 ders saati (80 dakika)
Etkinliğin özeti
Öğrenciler “Göç Olgusunu Anlamak” temasında aile büyükleriyle sözlü tarih görüşmesi yaparak ailelerinin köyden kente, ilden ile ya da ülkeden ülkeye göç hikâyelerini kaydeder. Görüşmelerden göçün itici ve çekici nedenlerini, göç sonrası uyum süreçlerini çıkarır, sınıf verilerini göç haritası ve neden grafiğinde birleştirerek göçü bireysel ve toplumsal boyutuyla çözümlerler.
Durum ve ihtiyaç analizi
Öğrenciler göçü haberlerdeki bir olgu olarak görmekte, kendi ailelerinin de göç deneyimi yaşadığını ve göçün sosyal bilimlerde nasıl incelendiğini bilmemektedir.
Öğrenciler sözlü tarih yöntemini uygulama, nitel verilerden örüntü çıkarma ve bir toplumsal olguyu çok boyutlu çözümleme yetkinliği kazanır.
Hedef çıktılar
- Sözlü tarih görüşmesiyle ailesinin göç hikâyesini kaydeder (SBAB2.2).
- Göç nedenlerini itici ve çekici olarak sınıflandırır (KB2.5).
- Sınıf verilerini göç haritası ve grafikte birleştirir (SBAB10.4, OB7.5).
- Göçün bireysel ve toplumsal sonuçlarını çözümler (SBAB4.2, SBAB16).
- Göç edenlerin deneyimleriyle empati kurar (E2.1, OB5.3).
Hedeflenen beceri, eğilim ve değerler
- Alan becerileri: SBAB2.2 — Sözlü tarih görüşmesiyle bilgi toplar.; SBAB4.2 — Göçün neden ve sonuçlarını yorumlar.; SBAB10.4 — Sınıfın göç haritasını oluşturur.; SBAB16 — Göçü eleştirel sosyolojik bakışla değerlendirir.
- Kavramsal beceriler: KB2.5 — Göç nedenlerini itici ve çekici olarak sınıflandırır.; KB2.9 — Görüşmelerden genelleme yapar.
- Eğilimler: E2.1 — Göç edenlerin yaşadıklarıyla empati kurar.; E3.5 — Farklı göç deneyimlerine açık olur.
- Sosyal-duygusal beceriler: SDB2.1 — Aile büyüğüyle görüşme yapar.; SDB2.3 — Göçmenlerin toplumsal durumunu fark eder.
- Değerler: D8 — Görüşülen kişinin mahremiyetine saygı gösterir.; D2 — Aile tarihine değer verir.
- Okuryazarlık becerileri: OB5.3 — Göçün kültürel etkileşime etkisini kavrar.; OB7.5 — Göç nedenlerini grafikle gösterir.
Etkinliğin akışı
| Aşama | Süre | Açıklama |
|---|
| Yöntem | 10 dk | Sözlü tarih görüşmesinin ilkeleri ve izin alma kuralları tanıtılır. |
| Hikâye paylaşımı | 25 dk | Öğrenciler görüşme özetlerini paylaşır; nedenler kartlara yazılır. |
| Harita ve grafik | 25 dk | Göç güzergâhları haritada, nedenler sütun grafiğinde gösterilir. |
| Çözümleme | 20 dk | Göçün uyum, kültürel etkileşim ve kentleşmeye etkileri tartışılır. |
Materyaller
Görüşme soru formu · İzin formu · Türkiye ve dünya haritası · Grafik kâğıdı
Etkinliklerin OTP haftaları, özetleri, hedef becerileri ve dakikalı akışı herkese açıktır. Uygulama adımları, dereceli puanlama anahtarı, değerlendirme, öz yansıtma ve sonuç bölümlerini içeren tam OTP raporu okulunuz, adınız ve müdürünüzün adıyla Pro üyelere Word ve PDF olarak hazırlanır.
OTP raporu nasıl hazırlanır?
- Durum ve ihtiyaç analizi: sınıfın ve okulun ihtiyacı belirlenir.
- Planlama, tasarım ve hazırlık: etkinlik, süre, materyal ve öğrenci görevleri planlanır.
- Eylem ve süreç yönetimi: etkinlik öğrenci merkezli yöntemlerle uygulanır.
- Yansıtma ve değerlendirme: çıktılar ölçülür, öğretmen öz yansıtması ve sonuç yazılır.
9. Sınıf Sosyal Bilim Çalışmaları 1 19. hafta okul temelli planlama · 9. Sınıf Sosyal Bilim Çalışmaları 1 — bütün OTP haftaları
Okul Temelli Planlama · Yıllık planlar · Günlük planlar · Öğretmen Araçları · evrakburada ana sayfa