Ayak İzi Ölçü Şeridi: Kendi Ölçme Aracımızı Yapıyoruz
1. Sınıf Matematik · 17. hafta okul temelli planlama etkinliği · Proje · 2 ders saati
- Sınıf: 1. sınıf (İlkokul)
- Ders: Matematik
- Hafta: 17. hafta (4–8 Ocak 2027)
- Ünite/Tema: Sayılar ve Nicelikler (2)
- Konu: Nicelikler (Uzunluk-Kütle Ölçme)
- Öğrenme çıktısı: MAT.1.1.8. Standart olmayan uygun ölçme araçları ile nesnelerin uzunluğunu ve tartacağı kütlenin ölçüm sonuçlarını tahmin edebilme
- OTP çalışma türü: Proje
- Süre: 2 ders saati (80 dakika)
Etkinliğin özeti
Öğrenciler kartondan kestikleri aynı büyüklükteki ayak izlerini uç uca yapıştırarak sınıfın ortak “ayak izi ölçü şeridi”ni yapar. Şeritle ölçmeden önce sınıf kapısının, halının ve koridordaki bir bölümün kaç ayak izi uzunluğunda olduğunu tahmin eder; sonra ölçer ve sonuçları tahmin tablosuna işler. Kütle için de aynı kaplara doldurulan kum, pamuk ve fasulyeden hangisinin daha ağır olacağını tahmin edip basit teraziyle karşılaştırırlar.
Durum ve ihtiyaç analizi
Öğrenciler karış ve adımla ölçerken herkesin farklı sonuç bulduğunu fark etmiştir. Aynı büyüklükte birimlerden ortak bir araç yapmak, ölçme sonuçlarının neden benzeşmesi gerektiğini anlamalarını ve tahminlerini daha isabetli hâle getirmelerini sağlayacaktır.
Öğrenciler eşit birimlerden basit bir ölçme aracı yapma, ölçmeden önce uzunluk ve kütle tahmini yapma ve tahminini ölçüm sonucuyla karşılaştırma yetkinliği kazanır.
Hedef çıktılar
- Eşit büyüklükteki ayak izlerinden ortak bir ölçü şeridi yapar (MAB5.1, SDB2.2).
- Standart olmayan uygun ölçme araçları ile nesnelerin uzunluğunu ölçmeden önce tahmin eder (MAT.1.1.8, KB2.11).
- Tartacağı kütlenin ölçüm sonucunu tahmin eder ve basit teraziyle karşılaştırır (MAT.1.1.8, KB2.7).
- Ölçüm ve tahmin sonuçlarını tabloya işler (OB7.4, MAB3.1).
- Ortak araçla bulunan sonuçların neden benzeştiğini açıklar (MAB1).
Hedeflenen beceri, eğilim ve değerler
- Alan becerileri: MAB5.1 — Kendi yaptığı standart olmayan ölçme aracını kullanır.; MAB1 — Eşit birimlerin neden gerektiğini akıl yürüterek açıklar.; MAB3.1 — Ölçüm sonuçlarını tabloyla gösterir.
- Kavramsal beceriler: KB2.11 — Uzunluk ve kütleyi ölçmeden önce tahmin eder.; KB1.9 — Ayak izi şeridiyle ölçer.; KB2.7 — Tahmini ile ölçüm sonucunu karşılaştırır.
- Eğilimler: E3.4 — Tahmininin doğruluğunu ölçerek sınar.; E3.7 — Ölçerken birimleri boşluksuz ve uç uca dizer.
- Sosyal-duygusal beceriler: SDB2.2 — Ortak ölçü şeridini sınıfça hazırlar.; SDB3.2 — Tahmini tutmayınca yeni tahminini esnek biçimde düzenler.
- Değerler: D6 — Ölçüm sonucunu olduğu gibi kaydeder.; D3 — Ortak aracı özenle hazırlar.
- Okuryazarlık becerileri: OB7.3 — Ölçerek veri oluşturur.; OB7.4 — Sonuçları tahmin tablosunda düzenler.
Etkinliğin akışı
| Aşama | Süre | Açıklama |
|---|
| Sorunu fark etme | 10 dk | Önceki haftanın karış ve adım ölçümlerindeki farklı sonuçlar hatırlanır; herkesin aynı sonucu bulması için ne yapılabileceği konuşulur. |
| Ölçü şeridi yapımı | 20 dk | Kalıptan çizilip kesilen ayak izleri uzun bir kâğıt şeride boşluksuz yapıştırılır ve numaralanır. |
| Uzunluk tahmini ve ölçme | 25 dk | Kapı, halı ve koridor bölümü için tahminler yazılır, ardından şeritle ölçülüp tabloya işlenir. |
| Kütle tahmini | 15 dk | Aynı kaplara doldurulan kum, pamuk ve fasulyenin ağırlık sırası tahmin edilir ve basit teraziyle karşılaştırılır. |
| Tablo sohbeti | 10 dk | Tahminlerin ölçüme ne kadar yakın olduğu konuşulur; en yakın tahminler yıldızla işaretlenir. |
Materyaller
Ayak izi kalıbı ve kartonlar · Uzun kâğıt şerit · Tahmin tablosu · Aynı büyüklükte üç kap · Kum, pamuk ve fasulye · Basit terazi
Etkinliklerin OTP haftaları, özetleri, hedef becerileri ve dakikalı akışı herkese açıktır. Uygulama adımları, dereceli puanlama anahtarı, değerlendirme, öz yansıtma ve sonuç bölümlerini içeren tam OTP raporu okulunuz, adınız ve müdürünüzün adıyla Pro üyelere Word ve PDF olarak hazırlanır.
OTP raporu nasıl hazırlanır?
- Durum ve ihtiyaç analizi: sınıfın ve okulun ihtiyacı belirlenir.
- Planlama, tasarım ve hazırlık: etkinlik, süre, materyal ve öğrenci görevleri planlanır.
- Eylem ve süreç yönetimi: etkinlik öğrenci merkezli yöntemlerle uygulanır.
- Yansıtma ve değerlendirme: çıktılar ölçülür, öğretmen öz yansıtması ve sonuç yazılır.
Bu haftanın diğer etkinlikleri
1. Sınıf Matematik 17. hafta okul temelli planlama · 1. Sınıf Matematik — bütün OTP haftaları
Okul Temelli Planlama · Yıllık planlar · Günlük planlar · Öğretmen Araçları · evrakburada ana sayfa