E-posta mı, Anlık Mesaj mı? Hitap ve Üslup Tartışması
11. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Anadolu Lisesi · 9. hafta okul temelli planlama etkinliği · Sosyal etkinlik · 2 ders saati
- Sınıf: 11. sınıf (Lise)
- Ders: Türk Dili ve Edebiyatı Anadolu Lisesi
- Hafta: 9. hafta (9–13 Kasım 2026)
- Ünite/Tema: 1.tema Bir Diyeceğim Var!
- Konu: YAZMA • e-posta yazabilme
- Öğrenme çıktısı: TDE4.4. Günlük hayatta duygu, düşünce ve isteklerini ifade ettiği yazısında yazma sürecini değerlendirebilme
- OTP çalışma türü: Sosyal etkinlik
- Süre: 2 ders saati (80 dakika)
Etkinliğin özeti
Öğrenciler aynı isteği (ör. okul kütüphanesinin açık kalma saatinin uzatılması) önce arkadaşına anlık mesajla, sonra okul müdürlüğüne resmî e-postayla iletir. Gruplar iki metni hitap, giriş, gerekçe, istek, kapanış ve dil düzeyi bakımından karşılaştırır; “Hangi durumda hangi iletişim yolu uygundur?” sorusunu münazara biçiminde tartışır ve sınıfça bir “Yazılı İletişim Görgü Kuralları” listesi oluşturur.
Durum ve ihtiyaç analizi
Öğrenciler günlük yazışmalarda kullandıkları kısaltmalı, gündelik dili resmî yazışmalara taşımakta; alıcıya ve amaca göre üslup seçmekte zorlanmaktadır.
Öğrenciler yazılı iletişimde alıcıya ve amaca uygun üslubu seçme, iki metin türünü ölçütlere göre karşılaştırma ve görüşlerini gerekçeleriyle savunma yetkinliği kazanır.
Hedef çıktılar
- Aynı isteği anlık mesaj ve resmî e-posta olarak iki farklı üslupla yazar (TAB4.1).
- İki metni hitap, bölüm, dil düzeyi ve kapanış ölçütleriyle karşılaştırır (KB2.7).
- Hangi durumda hangi iletişim yolunun uygun olduğunu gerekçeleriyle tartışır (KB2.18, TAB3.2).
- Kendi e-postasını üslup kontrol listesiyle değerlendirip düzeltir (TAB4.4).
- Yazılı iletişimde saygılı ve sorumlu bir dil kullanır (D14, D16, SDB2.1).
Hedeflenen beceri, eğilim ve değerler
- Alan becerileri: TAB4.4 — Yazdığı metni üslup yönünden değerlendirir.; TAB3.2 — Görüşünü gerekçeleriyle sözlü olarak oluşturur.; TAB4.1 — Yazmayı alıcıya göre yönetir.
- Kavramsal beceriler: KB2.7 — İki iletişim biçimini karşılaştırır.; KB2.18 — Uygun iletişim yolunu tartışır.
- Eğilimler: E3.5 — Karşı görüşü açık fikirlilikle dinler.; E1.5 — Görüşünü öz güvenle sunar.
- Sosyal-duygusal beceriler: SDB2.1 — Yazılı ve sözlü iletişimde nezaket kurallarına uyar.
- Değerler: D14 — Alıcıya saygılı bir üslup kullanır.; D16 — Yazdığı metnin sorumluluğunu üstlenir.
- Okuryazarlık becerileri: OB2.2 — Dijital iletişimin türlerini ve kurallarını anlar.
Etkinliğin akışı
| Aşama | Süre | Açıklama |
|---|
| İki mesaj | 15 dk | Aynı istek anlık mesaj ve resmî e-posta olarak yazılır. |
| Karşılaştırma tablosu | 20 dk | Gruplar iki metni ölçütlere göre karşılaştırır. |
| Münazara | 25 dk | “Okulla yazışmada e-posta mı, mesajlaşma uygulaması mı?” konusu tartışılır. |
| Görgü kuralları listesi | 20 dk | Sınıf ortak yazılı iletişim kurallarını yazar, öğrenciler kendi e-postalarını düzeltir. |
Materyaller
Senaryo kartı · Karşılaştırma tablosu · Münazara görev kartları · Üslup kontrol listesi
Etkinliklerin OTP haftaları, özetleri, hedef becerileri ve dakikalı akışı herkese açıktır. Uygulama adımları, dereceli puanlama anahtarı, değerlendirme, öz yansıtma ve sonuç bölümlerini içeren tam OTP raporu okulunuz, adınız ve müdürünüzün adıyla Pro üyelere Word ve PDF olarak hazırlanır.
OTP raporu nasıl hazırlanır?
- Durum ve ihtiyaç analizi: sınıfın ve okulun ihtiyacı belirlenir.
- Planlama, tasarım ve hazırlık: etkinlik, süre, materyal ve öğrenci görevleri planlanır.
- Eylem ve süreç yönetimi: etkinlik öğrenci merkezli yöntemlerle uygulanır.
- Yansıtma ve değerlendirme: çıktılar ölçülür, öğretmen öz yansıtması ve sonuç yazılır.
Bu haftanın diğer etkinlikleri
11. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Anadolu Lisesi 9. hafta okul temelli planlama · 11. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Anadolu Lisesi — bütün OTP haftaları
Okul Temelli Planlama · Yıllık planlar · Günlük planlar · Öğretmen Araçları · evrakburada ana sayfa