Sesli Kitap Saati: Dinleme Dedektifleri
2. Sınıf Türkçe · 17. hafta okul temelli planlama etkinliği · Okuma etkinliği · 2 ders saati
- Sınıf: 2. sınıf (İlkokul)
- Ders: Türkçe
- Hafta: 17. hafta (4–8 Ocak 2027)
- Ünite/Tema: Okuma Serüvenimiz
- Konu: Cumhurbaşkanlığı Millet Kütüphanesi
- Öğrenme çıktısı: DİNLEME/İZLEME T.D.2.1. Dinleme/izlemeyi yönetebilme T.D.2.2. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme T.D.2.3. Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme T.D.2.4. Dinleme/izleme sürecine etki eden durumları gözden geçirebilme T.D.2.5. Dinleme/izleme sürecini değerlendirebilme KONUŞMA: T.K.2.1. Konuşmalarını yönetebilme T.K.2.2. Konuşmalarında içerik oluşturabilme T.K.2.3. Konuşma kurallarını uygulayabilme OKUMA: T.O.2.1. Okuma sürecini yönetebilme T.O.2.2. Okudukları ile ilgili anlam oluşturabilme T.O.2.3. Okuduklarını çözümleyebilme T.O.2.4. Okuma sürecine etki eden durumları gözden geçirebilme YAZMA: T.Y.2.1. Yazılı anlatım becerilerini yönetebilme T.Y.2.2. Yazılarında içerik oluşturabilme T.Y.2.3. Yazma kurallarını uygulayabilme T.Y.2.5. Yazma sürecini değerlendirebilme
- OTP çalışma türü: Okuma etkinliği
- Süre: 2 ders saati (80 dakika)
Etkinliğin özeti
Öğretmen kütüphaneden seçilen resimli bir çocuk kitabını iki farklı ortamda sesli okur: önce kapı açık ve koridordan ses gelirken kısa bir bölüm, sonra sınıf sessizken devamı. Öğrenciler “dinleme dedektifi” olarak iki bölümü ne kadar anladıklarını karşılaştırır, dinlemeyi zorlaştıran ve kolaylaştıran durumları listeler; ardından kitabın sonunu tahmin edip kitabı kendi cümleleriyle anlatırlar.
Durum ve ihtiyaç analizi
Öğrenciler kütüphane gezisiyle kitap seçmeyi öğrenmiştir; dinlemeyi etkileyen ortam koşullarını kendi deneyimleriyle fark etmek, dinleme sürecini daha bilinçli yönetmelerini ve değerlendirmelerini sağlayacaktır.
Öğrenciler dinlediği bir kitaptan anlam oluşturma, dinlemeyi etkileyen ortam koşullarını fark edip gözden geçirme ve kendi dinleme sürecini değerlendirme yetkinliği kazanır.
Hedef çıktılar
- Sesli okunan kitabı dikkatle dinler (T.D.2.1).
- Dinlediği kitapla ilgili anlam oluşturur ve sonunu tahmin eder (T.D.2.2, KB2.12).
- Dinlediklerini çözümleyerek kitabı kendi cümleleriyle anlatır (T.D.2.3, T.K.2.1).
- Dinleme sürecine etki eden durumları gözden geçirir (T.D.2.4, KB2.7).
- Kendi dinleme sürecini değerlendirir (T.D.2.5, TAB1.3).
Hedeflenen beceri, eğilim ve değerler
- Alan becerileri: TAB1.1 — Dinleme ortamını düzenleyerek dinlemeyi yönetir.; TAB1.2 — Dinlediği kitaptan anlam oluşturur.; TAB1.3 — Dinleme sürecini değerlendirir.
- Kavramsal beceriler: KB2.7 — İki dinleme ortamını karşılaştırır.; KB2.12 — Kitabın sonunu tahmin eder.; KB2.15 — Kendi dinleme deneyimini yansıtır.
- Eğilimler: E3.2 — Dinlerken dikkatini toplar.; E3.4 — Dinlemeyi etkileyen nedenleri araştırır.
- Sosyal-duygusal beceriler: SDB1.2 — Dinleme ortamı için kendini düzenler.; SDB2.2 — Dinleme kurallarını sınıfça belirler.
- Değerler: D14 — Okuyanı ve dinleyenleri rahatsız etmez.; D16 — Sessiz ortam oluşturma sorumluluğu alır.
- Okuryazarlık becerileri: OB1.1 — Dinlerken kaçırdığı bilgiyi fark eder.
Etkinliğin akışı
| Aşama | Süre | Açıklama |
|---|
| Gürültülü bölüm | 10 dk | Kapı açıkken ve koridordan ses gelirken kitabın ilk bölümü okunur. |
| Sessiz bölüm | 20 dk | Kapı kapatılıp sınıf sessizleşince kitabın devamı okunur; sonu okunmadan bırakılır. |
| Dinleme dedektifleri | 20 dk | Öğrenciler iki bölümden hatırladıklarını karşılaştırır, dinlemeyi zorlaştıran ve kolaylaştıran durumları listeler. |
| Son tahmini ve anlatma | 20 dk | Öğrenciler kitabın sonunu tahmin edip eşlerine anlatır; ardından son bölüm okunarak tahminler karşılaştırılır. |
| Dinleme sözleşmesi | 10 dk | Sınıfın “iyi dinleme sözleşmesi” resimli maddelerle hazırlanır ve öğrenciler kendi dinlemelerini değerlendirir. |
Materyaller
Resimli çocuk kitabı · Ortam sesi kaydı · Dinleme dedektifi kartları · İyi dinleme sözleşmesi şablonu · Boya kalemleri
Etkinliklerin OTP haftaları, özetleri, hedef becerileri ve dakikalı akışı herkese açıktır. Uygulama adımları, dereceli puanlama anahtarı, değerlendirme, öz yansıtma ve sonuç bölümlerini içeren tam OTP raporu okulunuz, adınız ve müdürünüzün adıyla Pro üyelere Word ve PDF olarak hazırlanır.
OTP raporu nasıl hazırlanır?
- Durum ve ihtiyaç analizi: sınıfın ve okulun ihtiyacı belirlenir.
- Planlama, tasarım ve hazırlık: etkinlik, süre, materyal ve öğrenci görevleri planlanır.
- Eylem ve süreç yönetimi: etkinlik öğrenci merkezli yöntemlerle uygulanır.
- Yansıtma ve değerlendirme: çıktılar ölçülür, öğretmen öz yansıtması ve sonuç yazılır.
Bu haftanın diğer etkinlikleri
2. Sınıf Türkçe 17. hafta okul temelli planlama · 2. Sınıf Türkçe — bütün OTP haftaları
Okul Temelli Planlama · Yıllık planlar · Günlük planlar · Öğretmen Araçları · evrakburada ana sayfa