Kullanıcı Görüşmesiyle Problem Keşfi: Tasarım Odaklı Düşünme
7. Sınıf Düşünme Eğitimi 1 · 40. hafta okul temelli planlama etkinliği · Araştırma ve gözlem · 2 ders saati
- Sınıf: 7. sınıf (Ortaokul)
- Ders: Düşünme Eğitimi 1
- Hafta: 40. hafta (14–18 Haziran 2027)
- Bağlam (önceki tema): 4. Ünite: Düşün, Tasarla ve Uygula
- OTP çalışma türü: Araştırma ve gözlem
- Süre: 2 ders saati (80 dakika)
Etkinliğin özeti
Öğrenciler okul sorununa geliştirdikleri prototipten önce sorunun gerçekten nasıl yaşandığını anlamak için okul çalışanları, öğretmenler ve farklı sınıflardan öğrencilerle kısa kullanıcı görüşmeleri yapar; görüşme sorularını hazırlar, yanıtlardan ortak ihtiyaçları bulmak için yanıtları gruplar ve “Nasıl yapabiliriz?” sorusuyla problemi yeniden tanımlar.
Durum ve ihtiyaç analizi
Öğrenciler prototip geliştirmiş ancak tasarım odaklı düşünmenin ilk adımı olan kullanıcıyı anlama aşamasını yeterince derinleştirmemiştir. Kullanıcı görüşmeleri, problemi varsayımlara değil gerçek ihtiyaçlara dayandırmayı öğretecektir.
Öğrenciler açık uçlu görüşme soruları hazırlama, görüşme verilerini gruplama ve problemi kullanıcı ihtiyacına göre yeniden tanımlama yetkinliği kazanır.
Hedef çıktılar
- Okul sorununa ilişkin açık uçlu görüşme soruları hazırlar (KB2.8, SBAB13.3).
- Farklı kullanıcılarla saygılı görüşmeler yapar (SDB2.1, OB7.2).
- Yanıtları gruplayarak ortak ihtiyaçları bulur (KB2.5, OB7.7).
- Yanıtlardan tümevarımla genelleme yaparak problemi yeniden tanımlar (SBAB12.1, KB2.9).
- Kullanıcı görüşlerine göre varsayımlarını değiştirir (E3.5, E2.1).
Hedeflenen beceri, eğilim ve değerler
- Alan becerileri: SBAB13.3 — Probleme ilişkin derinlemesine sorular sorar.; SBAB12.1 — Yanıtlardan tümevarımla genelleme yapar.
- Kavramsal beceriler: KB2.8 — Görüşme soruları hazırlar.; KB2.5 — Yanıtları gruplar.; KB2.9 — Ortak ihtiyaçları genelleştirir.
- Eğilimler: E2.1 — Kullanıcının yaşadığı zorluğu anlar.; E3.5 — Varsayımlarını değiştirmeye açık olur.
- Sosyal-duygusal beceriler: SDB2.1 — Görüşmede saygılı iletişim kurar.; SDB2.2 — Verileri grupça analiz eder.
- Değerler: D14 — Görüşülen kişilerin görüşlerine saygı gösterir.; D8 — Görüşülenlerin kişisel bilgilerini gizli tutar.
- Okuryazarlık becerileri: OB7.2 — Görüşmelerle veri oluşturur.; OB7.7 — Yanıtlardaki örüntüleri betimler.
Etkinliğin akışı
| Aşama | Süre | Açıklama |
|---|
| Soru hazırlığı | 15 dk | Gruplar “Bu sorunla en son ne zaman karşılaştınız? O an ne hissettiniz?” gibi açık uçlu sorular hazırlar. |
| Kullanıcı görüşmeleri | 30 dk | Gruplar teneffüste ya da derste izinli olarak okul çalışanları, öğretmenler ve öğrencilerle üç-dört kısa görüşme yapar; ad yazılmaz. |
| Yanıtları gruplama | 20 dk | Yanıtlar yapışkan notlara yazılır ve benzerliklerine göre kümelenir. |
| Problemi yeniden tanımlama | 15 dk | Gruplar “Nasıl yapabiliriz ki …?” cümlesiyle problemi yeniden yazar ve prototipte neyin değişmesi gerektiğini belirler. |
Materyaller
Görüşme soru formu · Yapışkan notlar · Kümeleme panosu · Problem tanımı şablonu
Etkinliklerin OTP haftaları, özetleri, hedef becerileri ve dakikalı akışı herkese açıktır. Uygulama adımları, dereceli puanlama anahtarı, değerlendirme, öz yansıtma ve sonuç bölümlerini içeren tam OTP raporu okulunuz, adınız ve müdürünüzün adıyla Pro üyelere Word ve PDF olarak hazırlanır.
OTP raporu nasıl hazırlanır?
- Durum ve ihtiyaç analizi: sınıfın ve okulun ihtiyacı belirlenir.
- Planlama, tasarım ve hazırlık: etkinlik, süre, materyal ve öğrenci görevleri planlanır.
- Eylem ve süreç yönetimi: etkinlik öğrenci merkezli yöntemlerle uygulanır.
- Yansıtma ve değerlendirme: çıktılar ölçülür, öğretmen öz yansıtması ve sonuç yazılır.
Bu haftanın diğer etkinlikleri
7. Sınıf Düşünme Eğitimi 1 40. hafta okul temelli planlama · 7. Sınıf Düşünme Eğitimi 1 — bütün OTP haftaları
Okul Temelli Planlama · Yıllık planlar · Günlük planlar · Öğretmen Araçları · evrakburada ana sayfa