Maddenin Çeşitliliği: Sınıflandırma Kart Oyunu Tasarımı
9. Sınıf Kimya Anadolu Lisesi · 19. hafta okul temelli planlama etkinliği · Proje · 2 ders saati
- Sınıf: 9. sınıf (Lise)
- Ders: Kimya Anadolu Lisesi
- Hafta: 19. hafta (18–22 Ocak 2027)
- Bağlam (önceki tema): Çeşitlilik
- OTP çalışma türü: Proje
- Süre: 2 ders saati (80 dakika)
Etkinliğin özeti
Öğrenciler element, bileşik, homojen karışım ve heterojen karışım kavramlarını kullanan bir eğitici kart oyunu tasarlar. Gruplar günlük yaşamdan otuz madde (çelik, damıtık su, hava, tuzlu su, granit, mayonez, altın, yemek sodası gibi) seçer; her kart için maddenin bileşimini, sınıfını ve sınıflandırma gerekçesini araştırarak yazar. Oyun kuralları, puanlama ve “itiraz” kartları belirlendikten sonra gruplar oyunlarını başka bir grupla oynatır, ortaya çıkan anlaşmazlıkları kanıta dayalı biçimde çözer ve kartları düzeltir.
Durum ve ihtiyaç analizi
Öğrenciler mutfakta karışımları ayırma atölyesinde ayırma yöntemlerini denemiştir; çok sayıda maddeyi sınıflandırmak ve gerekçelendirmek ise kavram yanılgılarını (alaşımların bileşik, havanın saf madde sanılması gibi) görünür kılacak ve sınıflandırma ölçütlerini kalıcı hâle getirecektir.
Öğrenciler maddeleri bileşim ve homojenlik ölçütlerine göre sınıflandırma, sınıflandırmayı kanıtla gerekçelendirme ve kavramları öğreten bir oyun ürünü tasarlama yetkinliği kazanır.
Hedef çıktılar
- Günlük yaşamdan seçtiği maddeleri element, bileşik, homojen ve heterojen karışım olarak sınıflandırır (FBAB2, KB2.5).
- Homojen ve heterojen karışımı gözlenebilir ölçütlerle tanımlar (FBAB5).
- Her sınıflandırmayı bileşim bilgisine dayanan bir gerekçeyle destekler (FBAB12, OB1.2).
- Kavramları öğreten kurallı bir kart oyunu tasarlar (KB2.13, FBAB9).
- Oyun sırasında çıkan anlaşmazlıkları kanıta dayalı biçimde çözer (KB2.1, SDB2.1).
Hedeflenen beceri, eğilim ve değerler
- Alan becerileri: FBAB2 — Maddeleri element, bileşik ve karışım olarak sınıflandırır.; FBAB5 — Homojen ve heterojen karışımı gözlenebilir ölçütlerle tanımlar.; FBAB12 — Sınıflandırma kararlarını kanıtla destekler.; FBAB9 — Madde sınıflarını gösteren kavram modeli oluşturur.
- Kavramsal beceriler: KB2.5 — Maddeleri ölçütlere göre sınıflandırır.; KB2.13 — Oyun kurallarını yapılandırır.; KB2.1 — Sınıflandırma anlaşmazlıklarını kanıtla giderir.
- Eğilimler: E3.4 — Maddelerin bileşimini güvenilir kaynaktan doğrular.; E3.3 — Özgün bir oyun kurgusu geliştirir.; E3.7 — Kartları ortak bir düzene göre hazırlar.
- Sosyal-duygusal beceriler: SDB2.2 — Oyun tasarımında iş bölümü yapar.; SDB2.1 — İtirazlarını kanıtla ve saygıyla dile getirir.
- Değerler: D6 — Bilgiyi doğru ve kaynağına sadık aktarır.; D1 — Oyun kurallarını adil biçimde uygular.
- Okuryazarlık becerileri: OB1.2 — Maddelerin bileşimine ilişkin bilgi toplar.; OB4.4 — Kart tasarımında görsel iletişim kurar.
Etkinliğin akışı
| Aşama | Süre | Açıklama |
|---|
| Madde listesi | 15 dk | Gruplar otuz maddelik listeyi oluşturur ve her maddenin bileşimini ders kitabı ve güvenilir kaynaklardan araştırır. |
| Kart yazımı | 20 dk | Her kart için madde adı, bileşim, sınıf ve gerekçe yazılır; sınıflara renk kodu verilir. |
| Oyun kuralları | 15 dk | Puanlama, sıra, itiraz kartı ve kanıt sunma kuralları belirlenir. |
| Çapraz oynatma | 20 dk | Gruplar oyunlarını başka bir grupla oynatır; itirazlar kanıtla çözülür. |
| Düzeltme ve yansıtma | 10 dk | Hatalı kartlar düzeltilir; en sık karşılaşılan kavram yanılgıları sınıfça listelenir. |
Materyaller
Boş kart şablonları · Renkli kalemler · Ders kitabı ve güvenilir kaynaklar · Renk kodu çizelgesi · İtiraz kartları
Etkinliklerin OTP haftaları, özetleri, hedef becerileri ve dakikalı akışı herkese açıktır. Uygulama adımları, dereceli puanlama anahtarı, değerlendirme, öz yansıtma ve sonuç bölümlerini içeren tam OTP raporu okulunuz, adınız ve müdürünüzün adıyla Pro üyelere Word ve PDF olarak hazırlanır.
OTP raporu nasıl hazırlanır?
- Durum ve ihtiyaç analizi: sınıfın ve okulun ihtiyacı belirlenir.
- Planlama, tasarım ve hazırlık: etkinlik, süre, materyal ve öğrenci görevleri planlanır.
- Eylem ve süreç yönetimi: etkinlik öğrenci merkezli yöntemlerle uygulanır.
- Yansıtma ve değerlendirme: çıktılar ölçülür, öğretmen öz yansıtması ve sonuç yazılır.
Bu haftanın diğer etkinlikleri
9. Sınıf Kimya Anadolu Lisesi 19. hafta okul temelli planlama · 9. Sınıf Kimya Anadolu Lisesi — bütün OTP haftaları
Okul Temelli Planlama · Yıllık planlar · Günlük planlar · Öğretmen Araçları · evrakburada ana sayfa