İyi Bir İnfografik Nasıl Okunur? İnceleme ve Ölçüt Çıkarma
9. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Anadolu Lisesi · 30. hafta okul temelli planlama etkinliği · Okuma etkinliği · 2 ders saati
- Sınıf: 9. sınıf (Lise)
- Ders: Türk Dili ve Edebiyatı Anadolu Lisesi
- Hafta: 30. hafta (5–9 Nisan 2027)
- Ünite/Tema: 3.tema Anlamın Yapı Taşları
- Konu: YAZMA • Belgeseli infografik metne dönüştürebilme
- Öğrenme çıktısı: TDE4.2. Yapısı incelikle örülmüş edebî metinlerden edindiği söz varlığını kullanarak yazısı için içerik oluşturabilme TDE4.3. Yapısını incelikle ördüğü yazısında kural uygulayabilme
- OTP çalışma türü: Okuma etkinliği
- Süre: 2 ders saati (80 dakika)
Etkinliğin özeti
Öğrenciler farklı konularda hazırlanmış altı infografiği (doğa, sağlık, bilim, tarih) okuma stratejileriyle inceler. Her infografikte başlık, bilgi hiyerarşisi, okuma yönü, görsel-metin ilişkisi, veri gösterimi ve kaynak bilgisini çözümler; infografiklerin hangi söz varlığını (terimler, kısa ve yoğun cümleler, eylem fiilleri) kullandığını belirler. Gruplar inceleme sonuçlarından “iyi infografik ölçütleri” listesini oluşturur ve bu ölçütleri kendi belgesel notlarından yapacakları infografiğin planına uygular.
Durum ve ihtiyaç analizi
Öğrenciler belgesel izleyip not alarak infografik planlamaya başlamıştır; iyi örnekleri sistemli biçimde okumak, yazılarında kullanacakları söz varlığını ve yapı kurallarını örnek metinlerden çıkarmalarını sağlayacaktır.
Öğrenciler çok kipli metinleri okuma stratejileriyle çözümleme, görsel-metin ilişkisini değerlendirme, örneklerden yapı ve söz varlığı ölçütleri çıkarma ve bunları kendi ürün planına uygulama yetkinliği kazanır.
Hedef çıktılar
- İnfografikleri okuma yönü ve bilgi hiyerarşisini izleyerek okur (TAB2.1, OB4.2).
- Görsel ile metin arasındaki ilişkiyi ve veri gösterimini çözümler (KB2.4, OB7.8).
- İnfografiklerde kullanılan söz varlığını ve cümle yapısını belirler (TAB2.2).
- İncelemelerden iyi infografik ölçütleri listesi oluşturur (KB2.9, KB2.17).
- Ölçütleri ve söz varlığını kendi infografik planına uygular (TAB4.2, TAB4.3).
Hedeflenen beceri, eğilim ve değerler
- Alan becerileri: TAB2.1 — Çok kipli metinlere uygun okuma stratejisi kullanır.; TAB2.2 — İnfografiklerden anlam oluşturur.; TAB4.2 — Örneklerden edindiği söz varlığını planına aktarır.; TAB4.3 — Yapı ve yazım kurallarını planında uygular.
- Kavramsal beceriler: KB2.4 — İnfografiğin yapısını çözümler.; KB2.9 — İncelemelerden ölçüt genellemesi yapar.; KB2.17 — İnfografikleri ölçütlerle değerlendirir.
- Eğilimler: E3.6 — İnfografiği öğelerine ayırır.; E3.10 — Görsel tasarımın bilgiyi nasıl yönlendirdiğine eleştirel bakar.
- Sosyal-duygusal beceriler: SDB2.2 — Ölçüt listesini grupla oluşturur.
- Değerler: D6 — Kaynak göstermeyi önemser.; D7 — Görsel düzenin estetik değerini fark eder.
- Okuryazarlık becerileri: OB4.2 — Görseli yorumlar.; OB4.3 — Görsel hakkında eleştirel düşünür.; OB7.8 — İnfografikteki veriden bilgiye ulaşır.
Etkinliğin akışı
| Aşama | Süre | Açıklama |
|---|
| İlk bakış | 10 dk | İnfografikler on saniye gösterilir; öğrenciler ilk akılda kalan bilgiyi not eder. |
| Ayrıntılı okuma | 25 dk | Gruplar iki infografiği başlık, hiyerarşi, okuma yönü, görsel-metin ilişkisi, veri ve kaynak açısından inceler. |
| Söz varlığı | 15 dk | İnfografiklerdeki terimler, kısa cümleler ve eylem fiilleri listelenir. |
| Ölçüt listesi | 15 dk | Gruplar bulgularını birleştirerek iyi infografik ölçütlerini oluşturur. |
| Plana uygulama | 15 dk | Öğrenciler belgesel notlarından hazırladıkları planı ölçütlere göre düzenler. |
Materyaller
Altı infografik örneği · İnceleme formu · Söz varlığı tablosu · Belgesel not ve plan dosyaları
Etkinliklerin OTP haftaları, özetleri, hedef becerileri ve dakikalı akışı herkese açıktır. Uygulama adımları, dereceli puanlama anahtarı, değerlendirme, öz yansıtma ve sonuç bölümlerini içeren tam OTP raporu okulunuz, adınız ve müdürünüzün adıyla Pro üyelere Word ve PDF olarak hazırlanır.
OTP raporu nasıl hazırlanır?
- Durum ve ihtiyaç analizi: sınıfın ve okulun ihtiyacı belirlenir.
- Planlama, tasarım ve hazırlık: etkinlik, süre, materyal ve öğrenci görevleri planlanır.
- Eylem ve süreç yönetimi: etkinlik öğrenci merkezli yöntemlerle uygulanır.
- Yansıtma ve değerlendirme: çıktılar ölçülür, öğretmen öz yansıtması ve sonuç yazılır.
Bu haftanın diğer etkinlikleri
9. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Anadolu Lisesi 30. hafta okul temelli planlama · 9. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Anadolu Lisesi — bütün OTP haftaları
Okul Temelli Planlama · Yıllık planlar · Günlük planlar · Öğretmen Araçları · evrakburada ana sayfa