10. Sınıf Arapça (AİHL) Maarif Aylık Raporu Ekim 2026 (Word)
10. sınıf Arapça (AİHL) (imam hatip) ekim ayı Maarif Model ders raporu: Değerlerim teması, 11 öğrenme çıktısı (ARP.10.1.1.1–ARP.10.1.5.5). Bilgilerinizle dolu Word.
| Öğrenme Alanları ve Temalar | 1. Ünite: Değerlerim |
|---|
| İçerik Çerçeveleri | DEĞERLERİM ) ( Akrabalarım ) ( Akrabalık isimleri, meslekler, muzari fiil (ikil), işaret isimleri (ikil ve çoğul), isimler (ikil ve çoğul) ve zamirler (ikil ve çoğul) Hedef Kelimeler Hedef Dil Yapıları Hedef Sosyal İfadeler Ayet/Hadis/Veciz Söz Güzel Davranışlarım )( Güzel davranışlar, muzari fiil (çoğul), duygular, sıklık ve gereklilik ifadeleri Hedef Kelimeler Hedef Dil Yapıları Hedef Sosyal İfadeler Ayet/Hadis/Veciz Söz İlkeler
Öğrencilerin hedef dil yapılarını basit cümlelerle bağlam içinde, örtük bir şekilde öğrenmeleri hedeflenir. Dil yapıları doğrudan açıklanmaz. Öğrencilerin bu yapıları örnek cümleler ve etkinlikler/oyunlar aracılığıyla keşfetmeleri ve dilin iletişimsel yönüne odaklanmaları sağlanır.
Bu ünitede isimlerin, işaret isimlerinin ve zamirlerin ikil ve çoğul hâlleri verilir. Sarmal yapı gereği önceki ünitelerde öğrenmiş oldukları müfred kullanımı da hatırlatılır.
Muzari fiilin ikil ve çoğul kipleri verilir. Sarmal yapı gereği önceki ünitelerde öğrenmiş oldukları müfred kipi de kullanılabilir. Ayrıca fiili muzariyi cezmeden/nasbeden harfler veya fiil türleri (sahih, illetli) gibi dil bilgisi yapılarına girilmez.
Duygular, sıklık ve gereklilik ifadeleri programın içerik çerçevesinde verildiği gibi temel düzeyde ele alınır. Karmaşık duygu ifadelerine ve sıklık zarflarına yer verilmez.
Akrabalık isimleri ve mesleklerle ilgili kelime dağarcığı sınırlı tutularak, öğrencilerin günlük hayatta sıkça karşılaşabilecekleri temel kelimeler üzerinde durulur. |
|---|
| Öğrenme Çıktıları | ARP.10.1.1.1. Akrabalar ve güzel davranışlarla ilgili dinlemeye/izlemeye hazırlık yapabilme
ARP.10.1.1.2. Akrabalar ve güzel davranışlarla ilgili dinlediği/izlediği içerikte yer alan bilgileri bir araya getirebilme
ARP.10.1.1.3. Akrabalar ve güzel davranışlarla ilgili dinlediği/izlediği içeriği anlamlandırabilme
ARP.10.1.2.1. Akrabalar ve güzel davranışlarla ilgili okumaya hazırlık yapabilme
ARP.10.1.2.2. Akrabalar ve güzel davranışlarla ilgili okuduğu içerikte yer alan bilgileri bir araya getirebilme
ARP.10.1.2.3. Akrabalar ve güzel davranışlarla ilgili okuduğu içeriği anlamlandırabilme
ARP.10.1.5.1. Akrabalar ve güzel davranışlarla ilgili konuşmaya hazırlık yapabilme
ARP.10.1.5.2. Akrabalar ve güzel davranışlarla ilgili konuşma modelini taklit edebilme
ARP.10.1.5.3. Akrabalar ve güzel davranışlarla ilgili konuşmaları taklit ederek sözlü içerik oluşturabilme
ARP.10.1.5.4. Akrabalar ve güzel davranışlarla ilgili konuşmalarını uygulamaya geçirebilme
ARP.10.1.5.5. Akrabalar ve güzel davranışlarla ilgili bilgilerini kullanarak iletişim kurabilme |
|---|
| Alan Becerileri | YDAB1. Dinleme/İzleme-Anlamlandırma (YDAB1.1. Dinlemeye/İzlemeye Hazırlık Yapma
YDAB1.2. Bilgileri Bir Araya Getirme
YDAB1.3. Anlamlandırma)
YDAB2. Okuma-Anlamlandırma (YDAB2.1. Okumaya Hazırlık Yapma
YDAB2.2. Bilgileri Bir Araya Getirme
YDAB2.3. Anlamlandırma)
YDAB3. Konuşma-Anlatma (YDAB3.1. Konuşmaya Hazırlık Yapma
YDAB3.2. Konuşma Modelini Taklit Etme
YDAB3.3. Taklit Ederek Sözlü içerik Oluşturma
YDAB3.4. Yapılandırma/Uygulamaya Geçirme
YDAB3.5. Yeniden Yapılandırma/İletişim Kurma)
YDAB4. Yazma-Anlatma (YDAB4.1. Yazmaya Hazırlık Yapma
YDAB4.2. Modelden Kopyalama
YDAB4.3. İçerik Oluşturma, YDAB4.4.Yapılandırma/Uygulamaya Geçirme
YDAB4.5. Yeniden Yapılandırma/İletişim Kurma) YDDB. Yabancı Dil Destekleyici Becerileri (YDDB1.1. Otomatik, Otantik ve Doğal Dil Bilgisi Seçme ve Kullanma
YDDB2.1. Otomatik, Otantik ve Doğal Sözcük Seçme ve Kullanma) |
|---|
| Eğilimler | E1.4. Öz Yeterlilik
E1.5. Öz Güven
E2.5. Oyunseverlik |
|---|
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri | SDB1.2. Öz Düzenleme
SDB2.1. İletişim
SDB2.2. İş Birliği |
|---|
| Değerler | D2. Aile Bütünlüğü
D14. Saygı
D15. Sevgi
D16. Sorumluluk
D20. Yardımseverlik |
|---|
| Okuryazarlık Becerileri | OB1. Bilgi Okuryazarlığı
OB4. Görsel Okuryazarlık |
|---|
| Beceriler Arası İlişkiler | YDDB3. Sesletim Seçme-Kullanma |
|---|
| Öğrenme Kanıtları | a) Dinleme/İzleme-Anlamlandırma Becerisi: Dinlediğini tekrar etme, dinlediğine uygun görsel veya ifadeyi seçme/işaretleme/sınıflandırma/sıralama ve eşleştirme gibi etkinlikler/alıştırmalar yapılabilir. Ayrıca bulmaca, kısa cevaplı sorular, çoktan seçmeli sorular, boşluk doldurma ve doğru-yanlış soruları, yapılandırılmış grid ve kelime ilişkilendirme testi (kit) içeren çalışma kâğıtları kullanılabilir. Bu etkinlikler/alıştırmalar sözlü yoklama, gözlem formu, öz değerlendirme formu ve kontrol listesiyle değerlendirilebilir. b) Okuma-Anlamlandırma Becerisi: Okuduğunu tekrar etme, okuduğuna uygun görsel veya ifadeyi seçme/işaretleme/sınıflandırma/sıralama ve eşleştirme gibi etkinlikler/alıştırmalar yapılabilir. Ayrıca bulmaca, kısa cevaplı sorular, çoktan seçmeli sorular, boşluk doldurma ve doğru-yanlış soruları, yapılandırılmış grid ve kelime ilişkilendirme testi (kit) içeren çalışma kâğıtları kullanılabilir. Bu etkinlikler/alıştırmalar sözlü yoklama, gözlem formu, öz değerlendirme formu ve kontrol listesiyle değerlendirilebilir. c) Dil Bilgisi Seçme-Kullanma Becerisi: Dinlediğini/okuduğunu tekrar etme, dinlediğine/ okuduğuna uygun görsel veya ifadeyi seçme/işaretleme/sınıflandırma/sıralama/eşleştirme, verilen ifadeleri/cümleleri kendi ifadeleriyle/cümleleriyle yeniden yapılandırma, diyalog canlandırma ve rol yapma gibi etkinlikler/alıştırmalar yapılabilir. Ayrıca bulmaca, kısa cevaplı sorular, çoktan seçmeli sorular, boşluk doldurma ve doğru-yanlış soruları, yapılandırılmış grid ve kelime ilişkilendirme testi (kit) içeren çalışma kâğıtları kullanılabilir. Bu etkinlikler/alıştırmalar sözlü yoklama, gözlem formu, öz değerlendirme formu ve kontrol listesiyle değerlendirilebilir. ç) Sözcük Seçme-Kullanma Becerisi:Dinlediğini/okuduğunu tekrar etme, dinlediğine/okuduğuna uygun görsel veya ifadeyi seçme/işaretleme/sınıflandırma/sıralama/eşleştirme, verilen ifadeleri/cümleleri kendi ifadeleriyle/cümleleriyle yeniden yapılandırma, diyalog canlandırma ve rol yapma gibi etkinlikler/alıştırmalar yapılabilir. Ayrıca bulmaca, kısa cevaplı sorular, çoktan seçmeli sorular, boşluk doldurma ve doğru-yanlış soruları, yapılandırılmış grid ve kelime ilişkilendirme testi (kit) içeren çalışma kâğıtları kullanılabilir. Bu etkinlikler/ alıştırmalar sözlü yoklama, gözlem formu, öz değerlendirme formu ve kontrol listesiyle değerlendirilebilir. d) Konuşma-Anlatma Becerisi: Dinlediğini tekrar etme, video/ses kaydı hazırlama, resim/ fotoğraf yorumlama, verilen ifadeleri/cümleleri kendi ifadeleriyle/cümleleriyle yeniden yapılandırma, diyalog canlandırma, rol yapma, sınıflandırma/sıralama ve eşleştirme gibi etkinlikler/alıştırmalar yapılabilir. Ayrıca bulmaca, kısa cevaplı sorular, çoktan seçmeli sorular, boşluk doldurma ve doğru-yanlış soruları, yapılandırılmış grid ve kelime ilişkilendirme testi (kit) içeren çalışma kâğıtları kullanılabilir. Bu etkinlikler/alıştırmalar sözlü yoklama, gözlem formu, öz değerlendirme formu ve kontrol listesiyle değerlendirilebilir. e) Yazma-Anlatma Becerisi: Bakarak yazma, duyduğunu yazma (dikte), afiş/poster/sunum hazırlama, resim/fotoğraf yorumlama, verilen ifadeleri/cümleleri kendi ifadeleriyle/ cümleleriyle yeniden yapılandırma, cümle tamamlama, sınıflandırma kelime/cümle sıralama ve eşleştirme gibi etkinlikler/alıştırmalar yapılabilir. Ayrıca bulmaca, kısa cevaplı sorular, çoktan seçmeli sorular, boşluk doldurma ve doğru-yanlış soruları, yapılandırılmış grid ve kelime ilişkilendirme testi (kit) içeren çalışma kâğıtları kullanılabilir. Bu etkinlikler/ alıştırmalar sözlü yoklama, gözlem formu, öz değerlendirme formu ve kontrol listesiyle değerlendirilebilir. Performans Görevi: Öğrencilerden akrabalar, meslekler ve güzel davranışlarla ilgili afiş/ poster/sunu/video hazırlamaları istenebilir. Gerçekleştirilen görevler dereceli puanlama anahtarı (rubrik) kullanılarak değerlendirilebilir. |
|---|
Değerlerim Ünitesi İşleniş Süreci
10. sınıf Arapça (AİHL) dersinde eylül ayında başlanan “Değerlerim” ünitesi üzerindeki çalışmalara ekim ayında devam edildi. ARP.10.1.1.1–ARP.10.1.5.5 öğrenme çıktılarına ilişkin süreç bu ay da devam etti; önceki ayın kazanımları üzerine yeni uygulamalar yapıldı. Böylece ARP.10.1.1.1, ARP.10.1.1.2, ARP.10.1.1.3, ARP.10.1.2.1, ARP.10.1.2.2, ARP.10.1.2.3, ARP.10.1.5.1, ARP.10.1.5.2, ARP.10.1.5.3, ARP.10.1.5.4 ve ARP.10.1.5.5 öğrenme çıktılarına ulaşılmasına yönelik öğrenme yaşantıları gerçekleştirildi.
Araştırma Ödevleri ve Görevleri
Performans Görevi: Öğrencilerden akrabalar, meslekler ve güzel davranışlarla ilgili afiş/ poster/sunu/video hazırlamaları istendi. Araştırma görevlerinde bilgi okuryazarlığı (OB1) ve görsel okuryazarlık (OB4) becerilerinin gelişimine özen gösterildi. Görevlerin sonuçları sınıf içinde paylaşılarak öğrencilerin birbirlerinin çalışmalarından öğrenmeleri sağlandı.
Gözlem ve Ölçme Değerlendirme
Süreç boyunca öğrencilerin öz yeterlilik (E1.4), öz güven (E1.5) ve oyunseverlik (E2.5) eğilimleri ile öz düzenleme (SDB1.2), iletişim (SDB2.1) ve iş birliği (SDB2.2) becerileri gözlem formları ve kontrol listeleriyle izlendi. Değerlendirme sonuçlarına göre öğrencilere zamanında ve yapıcı geri bildirim verildi.
Zenginleştirme Çalışmaları
Konuyu hızlı kavrayan öğrencilere “Değerlerim” temasıyla ilgili ileri düzey araştırma ve üretim görevleri verildi. Bu öğrencilerden öğrendiklerini farklı bağlamlara aktaran özgün ürünler hazırlamaları ve sınıfla paylaşmaları istendi. Bu ay ARP.10.1.1.1 “Akrabalar ve güzel davranışlarla ilgili dinlemeye/izlemeye hazırlık yapabilme” öğrenme çıktısında hedefe hızla ulaşan öğrencilere çıktıyı farklı bağlamlarda uygulayabilecekleri ileri düzey görevler verildi. ARP.10.1.1.2 “Akrabalar ve güzel davranışlarla ilgili dinlediği/izlediği içerikte yer alan bilgileri bir…” öğrenme çıktısı kapsamında bu öğrencilerden özgün bir ürün hazırlayıp sınıfla paylaşmaları istendi.
Destekleme Çalışmaları
Öğrenme sürecinde desteğe ihtiyaç duyan öğrenciler için konular somut örnekler ve görsel materyallerle yeniden ele alındı. Akran desteği ve birebir rehberlikle bu öğrencilerin temel öğrenme çıktılarına ulaşmaları desteklendi. ARP.10.1.5.5 “Akrabalar ve güzel davranışlarla ilgili bilgilerini kullanarak iletişim kurabilme” öğrenme çıktısında zorlanan öğrenciler için çıktı küçük basamaklara ayrılarak somut örnekler ve akran desteğiyle yeniden çalışıldı.
Ekim Ayı Genel Değerlendirme
Ekim ayında 10. sınıf Arapça (AİHL) dersinde “Değerlerim” ünitesi çerçevesinde 11 öğrenme çıktısı (ARP.10.1.1.1–ARP.10.1.5.5) ele alındı. Öğrenme sürecinde dinleme/izleme-anlamlandırma (YDAB1.1. dinlemeye/izlemeye hazırlık yapma (YDAB1), bilgileri bir araya getirme (YDAB1.2), anlamlandırma) (YDAB1.3) ve okuma-anlamlandırma (YDAB2.1. okumaya hazırlık yapma (YDAB2) alan becerileri ön plana çıkarıldı. Öğrencilerin öz yeterlilik (E1.4), öz güven (E1.5) ve oyunseverlik (E2.5) eğilimlerini destekleyen öğrenme ortamları oluşturuldu.
Programlar arası bileşenler kapsamında öz düzenleme (SDB1.2), iletişim (SDB2.1) ve iş birliği (SDB2.2) becerileri geliştirildi. Aile bütünlüğü (D2), saygı (D14), sevgi (D15), sorumluluk (D16) ve yardımseverlik (D20) değerleri sınıf içi etkinliklerle ilişkilendirildi. Bilgi okuryazarlığı (OB1) ve görsel okuryazarlık (OB4) becerilerinin gelişimi desteklendi. Önceki ayın öğrenme çıktılarıyla bu ayın çıktıları arasında bağlantı kurularak öğrenmelerin kalıcılığı desteklendi. Gelecek ay ARP.10.2.1.1, ARP.10.2.1.2 ve ARP.10.2.1.3 öğrenme çıktılarıyla sürecin devam etmesi planlandı. Bu ay yürütülen çalışmalar, öğrencilerin bütüncül gelişimini destekleyen nitelikte tamamlandı.
10. Sınıf Arapça (AİHL) Maarif Aylık Raporu Ekim 2026 (Word) — belge sayfası
10. Sınıf diğer raporlar
Bütün Maarif aylık raporları · Yıllık planlar · Öğretmen Araçları
evrakburada