2. Sınıf Arapça Maarif Aylık Raporu Ekim 2026 (Word)
2. sınıf Arapça (seçmeli) ekim ayı Maarif Model ders raporu: Haydi Tanışalım teması, 11 öğrenme çıktısı (ARP.2.1.1.1–ARP.2.1.6.2). Bilgilerinizle dolu Word.
| Öğrenme Alanları ve Temalar | 1. Ünite: Haydi Tanışalım |
|---|
| İçerik Çerçeveleri | Hedef Sosyal İfadeler (Selamlaşma ve Tanışma) Hedef Dil Yapıları Hedef Harfler ve Harekeler İlkeler
Bu ünitede, öğrencilerin yeni bir dille karşılaştıkları varsayılarak öğrencilere başlangıç seviyesinde içerik sunulur ve becerilerin temel düzeyde geliştirilmesine odaklanılır.
Öğrencilerin derse aktif katılımını sağlamak amacıyla sınıf içi etkileşimli oyunlara/etkinliklere yer verilir.
Öğrencilerin başlangıç düzeyinde ve aşamalı olarak sesletim seçme-kullanma ve yazma-anlatma becerilerinin geliştirilmesi hedeflenir. Ünite içinde sesletim seçme kullanma becerisi kazandırılırken harflerin sadece müstakil hâlleri üzerinde durulur.
Boyama çalışması sırasında içerik çerçevesinde yer alan hedef harflere yer verilir. Boyama yaptırılırken harflerin yazım yönlerine ve satır konumlarına dikkat edilir ve öğrencilerin örtük öğrenmeleri sağlanır. |
|---|
| Öğrenme Çıktıları | ARP.2.1.1.1. Selamlaşma ve tanışmayla ilgili dinlemeye/izlemeye hazırlık yapabilme
ARP.2.1.1.2. Selamlaşma ve tanışmayla ilgili dinlediği/izlediği içerikte yer alan bilgileri bir araya getirebilme
ARP.2.1.1.3. Selamlaşma ve tanışmayla ilgili dinlediği/izlediği içeriği anlamlandırabilme
ARP.2.1.2.1. Selamlaşma ve tanışmayla ilgili dinlediği/izlediği içerikteki hedef dil yapılarını kullanabilme
ARP.2.1.3.1. Selamlaşma ve tanışmayla ilgili dinlediği/izlediği içerikteki hedef sözcükleri kullanabilme
ARP.2.1.5.1. Selamlaşma ve tanışmayla ilgili konuşmaya hazırlık yapabilme
ARP.2.1.5.2. Selamlaşma ve tanışmayla ilgili konuşma modelini taklit edebilme
ARP.2.1.5.3. Selamlaşma ve tanışmayla ilgili konuşmalarında taklit ederek sözlü içerik oluşturabilme
ARP.2.1.5.5. Selamlaşma ve tanışmayla ilgili bilgilerini kullanarak iletişim kurabilme
ARP.2.1.6.1. Hedef harfleri yazmaya hazırlık yapabilme
ARP.2.1.6.2. Hedef harflerin görselini belirleyebilme |
|---|
| Alan Becerileri | YDAB1. Dinleme/İzleme-Anlamlandırma (YDAB1.1. Dinlemeye/İzlemeye Hazırlık Yapma
YDAB1.2. Bilgileri Bir Araya Getirme
YDAB1.3. Anlamlandırma/Anlam Çıkarma)
YDAB3. Konuşma-Anlatma (YDAB3.1. Konuşmaya Hazırlık Yapma
YDAB3.2. Konuşma Modelini Taklit Etme/Tekrarlama
YDAB3.3. Taklit Ederek Sözlü içerik Oluşturma
YDAB3.4. Yapılandırma/Uygulamaya Geçirme
YDAB3.5. Yeniden Yapılandırma/İletişim Kurma)
YDAB4. Yazma-Anlatma (YDAB.4.1 Hazırlık Yapma), YDDB. Yabancı Dil Destekleyici Becerileri (YDDB1. Dil Bilgisi Seçme-Kullanma
YDDB2. Sözcük Seçme-Kullanma
YDDB3. Sesletim Seçme-Kullanma) |
|---|
| Kavramsal Beceriler | KB1. Belirleme |
|---|
| Eğilimler | E1.1. Merak
E1.3. Azim ve Kararlılık
E1.5. Kendine Güvenme (Öz Güven)
E2.3. Girişkenlik
E2.5. Oyunseverlik
E3.2. Odaklanma |
|---|
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri | SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)
SDB2.1. İletişim
SDB2.2. İş Birliği |
|---|
| Değerler | D3. Çalışkanlık
D4. Dostluk
D10. Mütevazılık
D14. Saygı
D16. Sorumluluk |
|---|
| Okuryazarlık Becerileri | OB2. Dijital Okuryazarlık
OB4. Görsel Okuryazarlık |
|---|
| Disiplinler Arası İlişkiler | Türkçe, Kur’an-ı Kerim |
|---|
| Öğrenme Kanıtları | a) Dinleme/İzleme-Anlamlandırma Becerisi: Görsel/işitsel materyallerle desteklenen kısa cevaplı, doğru-yanlış, boşluk doldurma, sıralama, kelime ilişkilendirme ve eşleştirme soruları vb. araçlarıyla ölçülebilir. b) Dil Bilgisi Seçme-Kullanma Becerisi: Görsel/işitsel materyallerle desteklenen eşleştirme soruları, evet-hayır kartları, boşluk doldurma, yapılandırılmış grid vb. araçlarıyla ölçülebilir. Öğrencinin yaptığı konuşmalar gözlem formları ve kontrol listeleri kullanılarak değerlendirilebilir. Ayrıca öğrencileri süreç değerlendirmesine katabilmek için öz değerlendirme formları da kullanılabilir. c) Sözcük Seçme-Kullanma Becerisi: Görsel/işitsel materyallerle desteklenen kısa cevaplı, doğru-yanlış, boşluk doldurma, eşleştirme soruları, tanılayıcı dallanmış ağaç vb. araçlarla ölçülebilir. Öğrencinin yaptığı konuşmalar gözlem formları ve kontrol listeleri kullanılarak değerlendirilebilir. Ayrıca öğrencileri süreç değerlendirmesine katabilmek için öz değerlendirme formları da kullanılabilir. ç) Sesletim Seçme-Kullanma Becerisi: İşaret edilen harf ve harekeye dönük seslendirmeler kontrol listeleri veya dereceleme ölçekleri kullanılarak değerlendirilebilir. d) Konuşma-Anlatma Becerisi: Günlük hayata ilişkin örnek olaylar, senaryolar vb. öğrencilere sunularak onların yapacakları konuşmalar, kontrol listeleri veya dereceleme ölçekleri kullanılarak değerlendirilebilir. Ayrıca öğrencileri süreç değerlendirmesine katabilmek için öz değerlendirme formları da kullanılabilir. e) Yazma-Anlatma Becerisi: Seslendirilen/istenen harfle ilgili yaptıkları boyama çalışmaları kontrol listesi ile değerlendirilebilir. Performans Görevi: Öğrencilerden bir kukla hazırlamaları ve hazırladıkları kukla ile selamlaşma/tanışma ifadelerini kullanarak sınıf içinde bir diyalog canlandırmaları istenebilir. Yapılan canlandırma dereceli puanlama anahtarı, gözlem formu, kontrol listesi vb. araçlarla değerlendirilebilir. |
|---|
Haydi Tanışalım Ünitesi İşleniş Süreci
2. sınıf Arapça dersinde eylül ayında başlanan “Haydi Tanışalım” ünitesi üzerindeki çalışmalara ekim ayında devam edildi. ARP.2.1.1.1–ARP.2.1.6.2 öğrenme çıktılarına ilişkin süreç bu ay da devam etti; önceki ayın kazanımları üzerine yeni uygulamalar yapıldı. Ay boyunca yürütülen etkinliklerle ARP.2.1.1.1, ARP.2.1.1.2, ARP.2.1.1.3, ARP.2.1.2.1, ARP.2.1.3.1, ARP.2.1.5.1, ARP.2.1.5.2, ARP.2.1.5.3, ARP.2.1.5.5, ARP.2.1.6.1 ve ARP.2.1.6.2 öğrenme çıktıları hedeflendi ve süreç planlandığı şekilde işletildi.
Araştırma Ödevleri ve Görevleri
Araştırma görevlerinde dijital okuryazarlık (OB2) ve görsel okuryazarlık (OB4) becerilerinin gelişimine özen gösterildi. Görev sonunda hazırlanan ürünler sınıfta sunularak akran geri bildirimiyle zenginleştirildi. Öğrencilerden ARP.2.1.1.1 “Selamlaşma ve tanışmayla ilgili dinlemeye/izlemeye hazırlık yapabilme” öğrenme çıktısıyla ilgili günlük hayattan örnekler araştırmaları ve bulgularını kısa bir sunumla sınıfla paylaşmaları istendi.
Gözlem ve Ölçme Değerlendirme
Süreç boyunca öğrencilerin merak (E1.1), azim ve kararlılık (E1.3) ve kendine güvenme (E1.5) eğilimleri ile kendini düzenleme (SDB1.2), iletişim (SDB2.1) ve iş birliği (SDB2.2) becerileri gözlem formları ve kontrol listeleriyle izlendi. Elde edilen veriler doğrultusunda öğrenme eksikleri belirlenerek bireysel geri bildirimler verildi.
Zenginleştirme Çalışmaları
Konuyu hızlı kavrayan öğrencilere “Haydi Tanışalım” temasıyla ilgili ileri düzey araştırma ve üretim görevleri verildi. Bu öğrencilerden öğrendiklerini farklı bağlamlara aktaran özgün ürünler hazırlamaları ve sınıfla paylaşmaları istendi. Bu ay ARP.2.1.1.1 “Selamlaşma ve tanışmayla ilgili dinlemeye/izlemeye hazırlık yapabilme” öğrenme çıktısında hedefe hızla ulaşan öğrencilere çıktıyı farklı bağlamlarda uygulayabilecekleri ileri düzey görevler verildi. ARP.2.1.1.2 “Selamlaşma ve tanışmayla ilgili dinlediği/izlediği içerikte yer alan bilgileri bir araya…” öğrenme çıktısı kapsamında bu öğrencilerden özgün bir ürün hazırlayıp sınıfla paylaşmaları istendi.
Destekleme Çalışmaları
Öğrenme sürecinde desteğe ihtiyaç duyan öğrenciler için konular somut örnekler ve görsel materyallerle yeniden ele alındı. Akran desteği ve birebir rehberlikle bu öğrencilerin temel öğrenme çıktılarına ulaşmaları desteklendi. ARP.2.1.6.2 “Hedef harflerin görselini belirleyebilme” öğrenme çıktısında zorlanan öğrenciler için çıktı küçük basamaklara ayrılarak somut örnekler ve akran desteğiyle yeniden çalışıldı.
Ekim Ayı Genel Değerlendirme
Ekim ayı boyunca 2. sınıf Arapça dersinde “Haydi Tanışalım” ünitesi kapsamında 11 öğrenme çıktısı (ARP.2.1.1.1–ARP.2.1.6.2) üzerinde çalışıldı. Öğrenme sürecinde dinleme/izleme-anlamlandırma (YDAB1.1. dinlemeye/izlemeye hazırlık yapma (YDAB1), bilgileri bir araya getirme (YDAB1.2), anlamlandırma/anlam çıkarma) (YDAB1.3) ve konuşma-anlatma (YDAB3.1. konuşmaya hazırlık yapma (YDAB3) alan becerileri ön plana çıkarıldı. Etkinliklerde belirleme (KB1) kavramsal becerileri işe koşuldu. Öğrencilerin merak (E1.1), azim ve kararlılık (E1.3), kendine güvenme (E1.5) ve girişkenlik (E2.3) eğilimlerini destekleyen öğrenme ortamları oluşturuldu.
Programlar arası bileşenler kapsamında kendini düzenleme (SDB1.2), iletişim (SDB2.1) ve iş birliği (SDB2.2) becerileri geliştirildi. Çalışkanlık (D3), dostluk (D4), mütevazılık (D10), saygı (D14) ve sorumluluk (D16) değerleri sınıf içi etkinliklerle ilişkilendirildi. Dijital okuryazarlık (OB2) ve görsel okuryazarlık (OB4) becerilerinin gelişimi desteklendi. Türkçe, Kur’an-ı Kerim ile disiplinler arası ilişkiler kurularak konunun farklı boyutları ele alındı. Önceki ayın öğrenme çıktılarıyla bu ayın çıktıları arasında bağlantı kurularak öğrenmelerin kalıcılığı desteklendi. Gelecek ay ARP.2.2.1.1, ARP.2.2.1.2 ve ARP.2.2.1.3 öğrenme çıktılarıyla sürecin devam etmesi planlandı. Genel olarak ekim ayı öğretim süreci programda öngörülen öğrenme çıktıları doğrultusunda tamamlandı.
2. Sınıf Arapça Maarif Aylık Raporu Ekim 2026 (Word) — belge sayfası
2. Sınıf diğer raporlar
Bütün Maarif aylık raporları · Yıllık planlar · Öğretmen Araçları
evrakburada