3. Sınıf Arapça Maarif Aylık Raporu Ekim 2026 (Word)
3. sınıf Arapça (seçmeli) ekim ayı Maarif Model ders raporu: Güzel Evim teması, 11 öğrenme çıktısı (ARP.3.1.1.1–ARP.3.1.6.2). Bilgilerinizle dolu Word.
| Öğrenme Alanları ve Temalar | 1. Ünite: Güzel Evim |
|---|
| İçerik Çerçeveleri | Hedef Kelimeler Evin Bölümleri ve Ev Eşyaları: Hedef Dil Yapıları Yönergeler Hedef Harfler, Harekeler ve İşaretler İlkeler
Öğrencilerin derse aktif katılımını sağlamak amacıyla sınıf içi etkileşimli oyunlara/etkinliklere yer verilir.
Öğrencilerin başlangıç düzeyinde ve aşamalı olarak sesletim seçme-kullanma ve yazma-anlatma becerilerinin geliştirilmesi hedeflenir. Ünite içinde sesletim seçme kullanma becerisi kazandırılırken içerik çerçevesinde yer alan hedef harflerin baştaki, ortadaki ve sondaki hâlleri üzerinde, yazma becerisi kazandırılırken müstakil hâlleri üzerinde durulur. |
|---|
| Öğrenme Çıktıları | ARP.3.1.1.1. Evin bölümleri ve ev eşyalarıyla ilgili dinlemeye/izlemeye hazırlık yapabilme
ARP.3.1.1.2. Evin bölümleri ve ev eşyalarıyla ilgili dinlediği/izlediği içerikte yer alan bilgileri bir araya getirebilme
ARP.3.1.1.3. Evin bölümleri ve ev eşyalarıyla ilgili dinlediği/izlediği içeriği anlamlandırabilme
ARP.3.1.2.1. Evin bölümleri ve ev eşyalarıyla ilgili dinlediği/izlediği içerikteki hedef dil yapılarını kullanabilme
ARP.3.1.3.1. Evin bölümleri ve ev eşyalarıyla ilgili dinlediği/izlediği içerikteki hedef sözcükleri kullanabilme
ARP.3.1.5.1. Evin bölümleri ve ev eşyalarıyla ilgili konuşmaya hazırlık yapabilme
ARP.3.1.5.2. Evin bölümleri ve ev eşyalarıyla ilgili konuşma modelini taklit edebilme
ARP.3.1.5.3. Evin bölümleri ve ev eşyalarıyla ilgili konuşmalarında taklit ederek sözlü içerik oluşturabilme
ARP.3.1.5.5. Evin bölümleri ve ev eşyalarıyla ilgili bilgilerini kullanarak iletişim kurabilme
ARP.3.1.6.1. Hedef harflerin müstakil hâllerini yazmaya hazırlık yapabilme
ARP.3.1.6.2. Hedef harflerin müstakil hâlde yazılışlarını modelden kopyalayabilme |
|---|
| Alan Becerileri | YDAB1. Dinleme/İzleme-Anlamlandırma (YDAB1.1. Dinlemeye/İzlemeye Hazırlık Yapma
YDAB1.2. Bilgileri Bir Araya Getirme
YDAB1.3. Anlamlandırma/Anlam Çıkarma)
YDAB3. Konuşma-Anlatma (YDAB3.1. Konuşmaya Hazırlık Yapma
YDAB3.2. Konuşma Modelini Taklit Etme/Tekrarlama
YDAB3.3. Taklit Ederek Sözlü İçerik Oluşturma
YDAB3.4. Yapılandırma/Uygulamaya Geçirme
YDAB3.5. Yeniden Yapılandırma/İletişim Kurma)
YDAB4. Yazma-Anlatma (YDAB4.1. Yazmaya Hazırlık Yapma
YDAB4.2. Modelden Kopyalama), YDDB. Yabancı Dil Destekleyici Becerileri (YDDB1. Dil Bilgisi Seçme-Kullanma
YDDB2. Sözcük Seçme-Kullanma
YDDB3. Sesletim Seçme-Kullanma) |
|---|
| Eğilimler | E1.1. Merak
E1.3. Azim ve Kararlılık
E1.5. Kendine Güvenme (Öz Güven)
E2.3. Girişkenlik
E2.5. Oyunseverlik
E3.2. Odaklanma |
|---|
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri | SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)
SDB2.1. İletişim
SDB2.2. İş Birliği |
|---|
| Değerler | D3. Çalışkanlık
D4. Dostluk
D10. Mütevazılık
D14. Saygı
D16. Sorumluluk |
|---|
| Okuryazarlık Becerileri | OB2. Dijital Okuryazarlık
OB4. Görsel Okuryazarlık |
|---|
| Öğrenme Kanıtları | a) Dinleme/İzleme-Anlamlandırma Becerisi: Görsel/işitsel materyallerle desteklenen kısa cevaplı, doğru-yanlış, boşluk doldurma, sıralama, kelime ilişkilendirme ve eşleştirme soruları vb. araçlarıyla ölçülebilir. b) Dil Bilgisi Seçme-Kullanma Becerisi: Görsel/işitsel materyallerle desteklenen eşleştirme soruları, evet-hayır kartları, boşluk doldurma, yapılandırılmış grid vb. araçlarıyla ölçülebilir. Öğrencinin yaptığı konuşmalar gözlem formları ve kontrol listeleri kullanılarak değerlendirilebilir. Ayrıca öğrencileri süreç değerlendirmesine katabilmek için öz değerlendirme formları da kullanılabilir. c) Sözcük Seçme-Kullanma Becerisi: Görsel/işitsel materyallerle desteklenen kısa cevaplı, doğru-yanlış, boşluk doldurma, eşleştirme soruları, tanılayıcı dallanmış ağaç vb. araçlarla ölçülebilir. Öğrencinin yaptığı konuşmalar gözlem formları ve kontrol listeleri kullanılarak değerlendirilebilir. Ayrıca öğrencileri süreç değerlendirmesine katabilmek için öz değerlendirme formları da kullanılabilir. ç) Sesletim Seçme-Kullanma Becerisi: İşaret edilen harf ve harekeye dönük seslendirmeler kontrol listeleri veya dereceleme ölçekleri kullanılarak değerlendirilebilir. d) Konuşma-Anlatma Becerisi: Günlük hayata ilişkin örnek olaylar, senaryolar vb. öğrencilere sunularak onların yapacakları konuşmalar, kontrol listeleri veya dereceleme ölçekleri kullanılarak değerlendirilebilir. Ayrıca öğrencileri süreç değerlendirmesine katabilmek için öz değerlendirme formları da kullanılabilir. e) Yazma-Anlatma Becerisi: Seslendirilen/istenen harfle ilgili yaptıkları yazma çalışmaları kontrol listesi veya dereceleme ölçeği ile değerlendirilebilir. Performans Görevi: Öğrencilerden evin bölümlerini ve ev eşyalarını içeren bir maket/resim hazırlamaları ve sınıf içinde sunmaları istenebilir. Hazırlanan maket/resim, kontrol listesi, dereceli puanlama anahtarı, öğrenci ürün dosyası vb. araçlarla ölçülebilir. |
|---|
Güzel Evim Ünitesi İşleniş Süreci
3. sınıf Arapça dersinde eylül ayında başlanan “Güzel Evim” ünitesi üzerindeki çalışmalara ekim ayında devam edildi. Önceki ayda başlanan ARP.3.1.1.1–ARP.3.1.6.2 öğrenme çıktılarına yönelik çalışmalar bu ay da sürdürüldü; öğrenmeler yeni etkinlik ve örneklerle derinleştirildi. Bu çalışmalarla ARP.3.1.1.1, ARP.3.1.1.2, ARP.3.1.1.3, ARP.3.1.2.1, ARP.3.1.3.1, ARP.3.1.5.1, ARP.3.1.5.2, ARP.3.1.5.3, ARP.3.1.5.5, ARP.3.1.6.1 ve ARP.3.1.6.2 öğrenme çıktılarına yönelik süreç tamamlandı.
Araştırma Ödevleri ve Görevleri
Araştırma görevlerinde dijital okuryazarlık (OB2) ve görsel okuryazarlık (OB4) becerilerinin gelişimine özen gösterildi. Görev sonunda hazırlanan ürünler sınıfta sunularak akran geri bildirimiyle zenginleştirildi. Öğrencilerden ARP.3.1.1.1 “Evin bölümleri ve ev eşyalarıyla ilgili dinlemeye/izlemeye hazırlık yapabilme” öğrenme çıktısıyla ilgili günlük hayattan örnekler araştırmaları ve bulgularını kısa bir sunumla sınıfla paylaşmaları istendi.
Gözlem ve Ölçme Değerlendirme
Süreç boyunca öğrencilerin merak (E1.1), azim ve kararlılık (E1.3) ve kendine güvenme (E1.5) eğilimleri ile kendini düzenleme (SDB1.2), iletişim (SDB2.1) ve iş birliği (SDB2.2) becerileri gözlem formları ve kontrol listeleriyle izlendi. Değerlendirme sonuçlarına göre öğrencilere zamanında ve yapıcı geri bildirim verildi.
Zenginleştirme Çalışmaları
Konuyu hızlı kavrayan öğrencilere “Güzel Evim” temasıyla ilgili ileri düzey araştırma ve üretim görevleri verildi. Bu öğrencilerden öğrendiklerini farklı bağlamlara aktaran özgün ürünler hazırlamaları ve sınıfla paylaşmaları istendi. Bu ay ARP.3.1.1.1 “Evin bölümleri ve ev eşyalarıyla ilgili dinlemeye/izlemeye hazırlık yapabilme” öğrenme çıktısında hedefe hızla ulaşan öğrencilere çıktıyı farklı bağlamlarda uygulayabilecekleri ileri düzey görevler verildi. ARP.3.1.1.2 “Evin bölümleri ve ev eşyalarıyla ilgili dinlediği/izlediği içerikte yer alan bilgileri bir…” öğrenme çıktısı kapsamında bu öğrencilerden özgün bir ürün hazırlayıp sınıfla paylaşmaları istendi.
Destekleme Çalışmaları
Öğrenme sürecinde desteğe ihtiyaç duyan öğrenciler için konular somut örnekler ve görsel materyallerle yeniden ele alındı. Akran desteği ve birebir rehberlikle bu öğrencilerin temel öğrenme çıktılarına ulaşmaları desteklendi. ARP.3.1.6.2 “Hedef harflerin müstakil hâlde yazılışlarını modelden kopyalayabilme” öğrenme çıktısında zorlanan öğrenciler için çıktı küçük basamaklara ayrılarak somut örnekler ve akran desteğiyle yeniden çalışıldı.
Ekim Ayı Genel Değerlendirme
Ekim ayı boyunca 3. sınıf Arapça dersinde “Güzel Evim” ünitesi kapsamında 11 öğrenme çıktısı (ARP.3.1.1.1–ARP.3.1.6.2) üzerinde çalışıldı. Öğrenme sürecinde dinleme/izleme-anlamlandırma (YDAB1.1. dinlemeye/izlemeye hazırlık yapma (YDAB1), bilgileri bir araya getirme (YDAB1.2), anlamlandırma/anlam çıkarma) (YDAB1.3) ve konuşma-anlatma (YDAB3.1. konuşmaya hazırlık yapma (YDAB3) alan becerileri ön plana çıkarıldı. Öğrencilerin merak (E1.1), azim ve kararlılık (E1.3), kendine güvenme (E1.5) ve girişkenlik (E2.3) eğilimlerini destekleyen öğrenme ortamları oluşturuldu.
Programlar arası bileşenler kapsamında kendini düzenleme (SDB1.2), iletişim (SDB2.1) ve iş birliği (SDB2.2) becerileri geliştirildi. Etkinliklerde çalışkanlık (D3), dostluk (D4), mütevazılık (D10), saygı (D14) ve sorumluluk (D16) değerleri ön plana çıkarıldı. Dijital okuryazarlık (OB2) ve görsel okuryazarlık (OB4) becerilerinin gelişimi desteklendi. Önceki ayın öğrenme çıktılarıyla bu ayın çıktıları arasında bağlantı kurularak öğrenmelerin kalıcılığı desteklendi. Gelecek ay ARP.3.3.1.1, ARP.3.3.1.2 ve ARP.3.3.1.3 öğrenme çıktılarıyla sürecin devam etmesi planlandı. Bu ay yürütülen çalışmalar, öğrencilerin bütüncül gelişimini destekleyen nitelikte tamamlandı.
3. Sınıf Arapça Maarif Aylık Raporu Ekim 2026 (Word) — belge sayfası
3. Sınıf diğer raporlar
Bütün Maarif aylık raporları · Yıllık planlar · Öğretmen Araçları
evrakburada