4. Sınıf Arapça Maarif Aylık Raporu Ekim 2026 (Word)
4. sınıf Arapça (seçmeli) ekim ayı Maarif Model ders raporu: Kendimi Tanıyorum teması, 14 öğrenme çıktısı (ARP.4.1.1.1–ARP.4.1.5.5). Bilgilerinizle dolu Word.
| Öğrenme Alanları ve Temalar | 1. Ünite: Kendimi Tanıyorum |
|---|
| İçerik Çerçeveleri | Hedef Kelimeler Vücut ve Organlar: Hedef Dil Yapıları Hedef Harfler İlkeler Öğrencilerin derse aktif katılımını sağlamak amacıyla sınıf içi etkileşimli oyunlara/etkinliklere yer verilir. |
|---|
| Öğrenme Çıktıları | ARP.4.1.1.1. Organlar, duyular ve duygularla ilgili dinlemeye/izlemeye hazırlık yapabilme ARP.4.1.1.2. Organlar, duyular ve duygularla ilgili dinlediği/izlediği içerikte yer alan bilgileri bir araya getirebilme ARP.4.1.1.3. Organlar, duyular ve duygularla ilgili dinlediği/izlediği içeriği anlamlandırabilme ARP.4.1.2.1. Organlar, duyular ve duygularla ilgili okumaya hazırlık yapabilme ARP.4.1.2.2. Organlar, duyular ve duygularla ilgili okuduğu içerikte yer alan bilgileri bir araya getirebilme ARP.4.1.2.3. Organlar, duyular ve duygularla ilgili okuduğu içeriği anlamlandırabilme ARP.4.1.3.1. Organlar, duyular ve duygularla ilgili dinlediği/izlediği içerikteki hedef dil yapılarını kullanabilme ARP.4.1.4.1. Organlar, duyular ve duygularla ilgili dinlediği/izlediği içerikteki hedef sözcükleri kullanabilme ARP.4.1.5.1. Organlar, duyular ve duygularla ilgili konuşmaya hazırlık yapabilme ARP.4.1.5.2. Organlar, duyular ve duygularla ilgili konuşma modelini taklit edebilme ARP.4.1.5.3. Organlar, duyular ve duygularla ilgili konuşmalarında taklit ederek sözlü içerik oluşturabilme ARP.4.1.5.5. Organlar, duyular ve duygularla ilgili bilgilerini kullanarak iletişim kurabilme ARP.4.1.6.1. Hedef harflerin kelime içindeki hâllerini yazmaya hazırlık yapabilme ARP.4.1.6.2. Hedef harflerin kelime içindeki yazılışlarını modelden kopyalayabilme |
|---|
| Alan Becerileri | YDAB1. Dinleme/İzleme-Anlamlandırma (YDAB1.1. Dinlemeye/İzlemeye Hazırlık Yapma YDAB1.2. Bilgileri Bir Araya Getirme YDAB1.3. Anlamlandırma/Anlam Çıkarma) YDAB2. Okuma-Anlamlandırma (YDAB2.1. Okumaya Hazırlık Yapma YDAB2.2. Bilgileri Bir Araya Getirme YDAB2.3. Anlamlandırma/Anlam Çıkarma) YDAB3. Konuşma-Anlatma (YDAB3.1. Konuşmaya Hazırlık Yapma YDAB3.2. Konuşma Modelini Taklit Etme/Tekrarlama YDAB3.3. Taklit Ederek Sözlü İçerik Oluşturma YDAB3.4. Yapılandırma/Uygulamaya Geçirme YDAB3.5. Yeniden Yapılandırma/İletişim Kurma) YDAB4. Yazma-Anlatma (YDAB4.1.Yazmaya Hazırlık Yapma YDAB4.2. Modelden Kopyalama), YDDB. Yabancı Dil Destekleyici Becerileri (YDDB1. Dil Bilgisi Seçme-Kullanma YDDB2. Sözcük Seçme-Kullanma) |
|---|
| Eğilimler | E1.1. Merak E1.3. Azim ve Kararlılık E1.5. Kendine Güvenme (Öz Güven) E2.3. Girişkenlik E2.5. Oyunseverlik E3.2. Odaklanma |
|---|
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri | SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) SDB2.1. İletişim SDB2.2. İş Birliği |
|---|
| Değerler | D3. Çalışkanlık D4. Dostluk D10. Mütevazılık D14. Saygı D16. Sorumluluk |
|---|
| Okuryazarlık Becerileri | OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB2. Dijital Okuryazarlık OB4. Görsel Okuryazarlık |
|---|
| Beceriler Arası İlişkiler | YDDB3. Sesletim Seçme-Kullanma |
|---|
| Öğrenme Kanıtları | a) Dinleme/İzleme-Anlamlandırma Becerisi: Görsel/işitsel materyallerle desteklenen kısa cevaplı, doğru-yanlış, boşluk doldurma, sıralama, kelime ilişkilendirme ve eşleştirme soruları vb. araçlarıyla ölçülebilir. b) Okuma-Anlamlandırma Becerisi: Kısa cevaplı, doğru-yanlış, boşluk doldurma, kelime ilişkilendirme, eşleştirme maddeleri, tanılayıcı dallanmış ağaç, yapılandırılmış grid, kavram haritası vb. araçlarla ölçülebilir. c) Dil Bilgisi Seçme-Kullanma Becerisi: Görsel/işitsel materyallerle desteklenen eşleştirme soruları, evet-hayır kartları, boşluk doldurma, yapılandırılmış grid vb. araçlarıyla ölçülebilir. Öğrencinin yaptığı konuşmalar gözlem formları ve kontrol listeleri kullanılarak değerlendirilebilir. Ayrıca öğrencileri süreç değerlendirmesine katabilmek için öz değerlendirme formları da kullanılabilir. ç) Sözcük Seçme-Kullanma Becerisi: Görsel/işitsel materyallerle desteklenen kısa cevaplı, doğru-yanlış, boşluk doldurma, eşleştirme soruları, tanılayıcı dallanmış ağaç vb. araçlarla ölçülebilir. Öğrencinin yaptığı konuşmalar gözlem formları ve kontrol listeleri kullanılarak değerlendirilebilir. Ayrıca öğrencileri süreç değerlendirmesine katabilmek için öz değerlendirme formları da kullanılabilir. d) Konuşma-Anlatma Becerisi: Günlük hayata ilişkin örnek olaylar, senaryolar vb. öğrencilere sunularak onların yapacakları konuşmalar, kontrol listeleri veya dereceleme ölçekleri kullanılarak değerlendirilebilir. Ayrıca öğrencileri süreç değerlendirmesine katabilmek için öz değerlendirme formları da kullanılabilir. e) Yazma-Anlatma Becerisi: Seslendirilen/istenen harfle ilgili yaptıkları yazma çalışmaları kontrol listesi veya dereceleme ölçeği ile değerlendirilebilir. Performans Görevi: Öğrencilerden organlar veya duygularla ilgili bir poster/afiş hazırlamaları istenebilir. Hazırlanan görevler gözlem formu, dereceli puanlama anahtarı, öğrenci ürün dosyası vb. araçlarla değerlendirilebilir. |
|---|
Kendimi Tanıyorum Ünitesi İşleniş Süreci
4. sınıf Arapça dersinde eylül ayında başlanan “Kendimi Tanıyorum” ünitesi üzerindeki çalışmalara ekim ayında devam edildi. ARP.4.1.1.1–ARP.4.1.6.2 öğrenme çıktılarına ilişkin süreç bu ay da devam etti; önceki ayın kazanımları üzerine yeni uygulamalar yapıldı. Böylece ARP.4.1.1.1, ARP.4.1.1.2, ARP.4.1.1.3, ARP.4.1.2.1, ARP.4.1.2.2, ARP.4.1.2.3, ARP.4.1.3.1, ARP.4.1.4.1, ARP.4.1.5.1, ARP.4.1.5.2, ARP.4.1.5.3, ARP.4.1.5.5, ARP.4.1.6.1 ve ARP.4.1.6.2 öğrenme çıktılarına ulaşılmasına yönelik öğrenme yaşantıları gerçekleştirildi.
Araştırma Ödevleri ve Görevleri
Araştırma görevlerinde bilgi okuryazarlığı (OB1), dijital okuryazarlık (OB2) ve görsel okuryazarlık (OB4) becerilerinin gelişimine özen gösterildi. Görevlerin sonuçları sınıf içinde paylaşılarak öğrencilerin birbirlerinin çalışmalarından öğrenmeleri sağlandı. Öğrencilerden ARP.4.1.1.1 “Organlar, duyular ve duygularla ilgili dinlemeye/izlemeye hazırlık yapabilme” öğrenme çıktısıyla ilgili günlük hayattan örnekler araştırmaları ve bulgularını kısa bir sunumla sınıfla paylaşmaları istendi.
Gözlem ve Ölçme Değerlendirme
Süreç boyunca öğrencilerin merak (E1.1), azim ve kararlılık (E1.3) ve kendine güvenme (E1.5) eğilimleri ile kendini düzenleme (SDB1.2), iletişim (SDB2.1) ve iş birliği (SDB2.2) becerileri gözlem formları ve kontrol listeleriyle izlendi. Elde edilen veriler doğrultusunda öğrenme eksikleri belirlenerek bireysel geri bildirimler verildi.
Zenginleştirme Çalışmaları
Konuyu hızlı kavrayan öğrencilere “Kendimi Tanıyorum” temasıyla ilgili ileri düzey araştırma ve üretim görevleri verildi. Bu öğrencilerden öğrendiklerini farklı bağlamlara aktaran özgün ürünler hazırlamaları ve sınıfla paylaşmaları istendi. Bu ay ARP.4.1.1.1 “Organlar, duyular ve duygularla ilgili dinlemeye/izlemeye hazırlık yapabilme” öğrenme çıktısında hedefe hızla ulaşan öğrencilere çıktıyı farklı bağlamlarda uygulayabilecekleri ileri düzey görevler verildi. ARP.4.1.1.2 “Organlar, duyular ve duygularla ilgili dinlediği/izlediği içerikte yer alan bilgileri bir…” öğrenme çıktısı kapsamında bu öğrencilerden özgün bir ürün hazırlayıp sınıfla paylaşmaları istendi.
Destekleme Çalışmaları
Öğrenme sürecinde desteğe ihtiyaç duyan öğrenciler için konular somut örnekler ve görsel materyallerle yeniden ele alındı. Akran desteği ve birebir rehberlikle bu öğrencilerin temel öğrenme çıktılarına ulaşmaları desteklendi. ARP.4.1.6.2 “Hedef harflerin kelime içindeki yazılışlarını modelden kopyalayabilme” öğrenme çıktısında zorlanan öğrenciler için çıktı küçük basamaklara ayrılarak somut örnekler ve akran desteğiyle yeniden çalışıldı.
Ekim Ayı Genel Değerlendirme
Ekim ayı boyunca 4. sınıf Arapça dersinde “Kendimi Tanıyorum” ünitesi kapsamında 14 öğrenme çıktısı (ARP.4.1.1.1–ARP.4.1.6.2) üzerinde çalışıldı. Öğrenme sürecinde dinleme/izleme-anlamlandırma (YDAB1.1. dinlemeye/izlemeye hazırlık yapma (YDAB1), bilgileri bir araya getirme (YDAB1.2), anlamlandırma/anlam çıkarma) (YDAB1.3) ve okuma-anlamlandırma (YDAB2.1. okumaya hazırlık yapma (YDAB2) alan becerileri ön plana çıkarıldı. Öğrencilerin merak (E1.1), azim ve kararlılık (E1.3), kendine güvenme (E1.5) ve girişkenlik (E2.3) eğilimlerini destekleyen öğrenme ortamları oluşturuldu.
Programlar arası bileşenler kapsamında kendini düzenleme (SDB1.2), iletişim (SDB2.1) ve iş birliği (SDB2.2) becerileri geliştirildi. Etkinliklerde çalışkanlık (D3), dostluk (D4), mütevazılık (D10), saygı (D14) ve sorumluluk (D16) değerleri ön plana çıkarıldı. Bilgi okuryazarlığı (OB1), dijital okuryazarlık (OB2) ve görsel okuryazarlık (OB4) becerilerinin gelişimi desteklendi. Önceki ayın öğrenme çıktılarıyla bu ayın çıktıları arasında bağlantı kurularak öğrenmelerin kalıcılığı desteklendi. Gelecek ay ARP.4.2.1.1, ARP.4.2.1.2 ve ARP.4.2.1.3 öğrenme çıktılarıyla sürecin devam etmesi planlandı. Sonuç olarak ekim ayında planlanan öğrenme yaşantıları Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin ilke ve hedeflerine uygun şekilde gerçekleştirildi.
4. Sınıf Arapça Maarif Aylık Raporu Ekim 2026 (Word) — belge sayfası
4. Sınıf diğer raporlar
Bütün Maarif aylık raporları · Yıllık planlar · Öğretmen Araçları