5. Sınıf Arapça (İmam Hatip Ortaokulu) Maarif Aylık Raporu Ekim 2026
5. sınıf Arapça (İmam Hatip Ortaokulu) (imam hatip) ekim ayı Maarif Model ders raporu: Merhaba teması, 12 öğrenme çıktısı (ARP.5.1.1.1–ARP.5.1.6.2). Word.
| Öğrenme Alanları ve Temalar | 1. Ünite: Merhaba |
|---|
| İçerik Çerçeveleri | Hedef Kelimeler/İfadeler/Sosyal İfadeler Hedef Dil Yapıları Yönergeler: Hedef Harfler ve Harekeler Ayet/Hadis/Veciz Söz İlkeler
Bu ünitede, öğrencilerin yeni bir dille karşılaştıkları varsayılarak öğrencilere başlangıç seviyesinde bir içerik sunulur ve becerilerin temel düzeyde geliştirilmesine odaklanılır.
Öğrencilerin derse aktif katılımını sağlamak amacıyla sınıf içi etkileşimli etkinliklere/ oyunlara yer verilir. Bu etkinliklerle/oyunlarla öğrencilerin birbirleriyle Arapça iletişim kurmaları ve öğrendikleri yapıları pratik yapmaları hedeflenir. Böylece öğrencilerin sözlü iletişim becerilerini geliştirmeleri amaçlanır.
Öğrencilerin hedef dil yapılarını basit cümlelerle bağlam içinde, örtük bir şekilde öğrenmeleri hedeflenir. Dil yapıları doğrudan açıklanmaz. Öğrencilerin bu yapıları örnek cümleler ve etkinlikler/oyunlar aracılığıyla keşfetmeleri ve iletişimsel yönüne odaklanmaları sağlanır.
Öğrencilerin başlangıç düzeyinde ve aşamalı olarak sesletim seçme-kullanma ve yazma-anlatma becerilerinin geliştirilmesi hedeflenir. Hedef harfler ve harekeler öğretilirken harflerin sadece müstakil hâlleri üzerinde durulur. |
|---|
| Öğrenme Çıktıları | ARP.5.1.1.1. Selamlaşma, tanışma ve vedalaşmayla ilgili dinlemeye/izlemeye hazırlık yapabilme
ARP.5.1.1.2. Selamlaşma, tanışma ve vedalaşmayla ilgili dinlediği/izlediği içerikte yer alan bilgileri bir araya getirebilme
ARP.5.1.1.3. Selamlaşma, tanışma ve vedalaşmayla ilgili dinlediği/izlediği içeriği anlamlandırabilme
ARP.5.1.2.1. Selamlaşma, tanışma ve vedalaşmayla ilgili dinlediği/izlediği içerikteki hedef dil yapılarını kullanabilme
ARP.5.1.3.1. Selamlaşma, tanışma ve vedalaşmayla ilgili dinlediği/izlediği içerikteki hedef sözcükleri kullanabilme
ARP.5.1.5.1. Selamlaşma, tanışma ve vedalaşmayla ilgili konuşmaya hazırlık yapabilme
ARP.5.1.5.2. Selamlaşma, tanışma ve vedalaşmayla ilgili konuşma modelini taklit edebilme
ARP.5.1.5.3. Selamlaşma, tanışma ve vedalaşmayla ilgili konuşmalarında taklit ederek sözlü içerik oluşturabilme
ARP.5.1.5.4. Selamlaşma, tanışma ve vedalaşmayla ilgili konuşmalarını uygulamaya geçirebilme
ARP.5.1.5.5. Selamlaşma, tanışma ve vedalaşmayla ilgili bilgilerini kullanarak iletişim kurabilme
ARP.5.1.6.1. Hedef harflerin müstakil hâllerini ve harekeleri yazmaya hazırlık yapabilme
ARP.5.1.6.2. Hedef harflerin müstakil hâllerinin ve harekelerin yazılışlarını modelden kopyalayabilme |
|---|
| Alan Becerileri | YDAB1. Dinleme/İzleme-Anlamlandırma (YDAB1.1. Dinlemeye/İzlemeye Hazırlık Yapma
YDAB1.2. Bilgileri Bir Araya Getirme
YDAB1.3. Anlamlandırma/Anlam Çıkarma)
YDAB3. Konuşma-Anlatma (YDAB3.1.Konuşmaya Hazırlık Yapma
YDAB3.2. Konuşma Modelini Taklit Etme/Tekrarlama
YDAB3.3. Taklit Ederek Sözlü içerik Oluşturma
YDAB3.4. Yapılandırma/Uygulamaya Geçirme
YDAB3.5. Yeniden Yapılandırma/İletişim Kurma)
YDAB4. Yazma-Anlatma (YDAB4.1.Yazmaya Hazırlık Yapma
YDAB4.2. Modelden Kopyalama), YDDB. Yabancı Dil Destekleyici Becerileri (YDDB1. Dil Bilgisi Seçme-Kullanma
YDDB2. Sözcük Seçme-Kullanma
YDDB3. Sesletim Seçme-Kullanma) |
|---|
| Eğilimler | E1.1. Merak
E1.3. Azim ve Kararlılık
E1.5. Kendine Güvenme (Öz Güven)
E2.5. Oyunseverlik |
|---|
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri | SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)
SDB2.1. İletişim
SDB2.2. İş Birliği |
|---|
| Değerler | D3. Çalışkanlık
D4. Dostluk
D10. Mütevazılık
D12. Sabır
D16. Sorumluluk |
|---|
| Okuryazarlık Becerileri | OB2. Dijital Okuryazarlık
OB4. Görsel Okuryazarlık |
|---|
| Disiplinler Arası İlişkiler | Kur’an-ı Kerim, Türkçe |
|---|
| Öğrenme Kanıtları | a) Dinleme/İzleme-Anlamlandırma Becerisi: Görsel/işitsel materyallerle desteklenen kısa cevaplı, doğru-yanlış, boşluk doldurma, sıralama, kelime ilişkilendirme ve eşleştirme soruları vb. araçlarıyla ölçülebilir. b) Dil Bilgisi Seçme- Kullanma Becerisi: Görsel/işitsel materyallerle desteklenen eşleştirme soruları, evet-hayır kartları, boşluk doldurma, yapılandırılmış grid vb. araçlarıyla ölçülebilir. Öğrencinin yaptığı konuşmalar, gözlem formları ve kontrol listeleri kullanılarak değerlendirilebilir. Ayrıca öğrencileri süreç değerlendirmesine katabilmek için öz değerlendirme formları da kullanılabilir. c) Sözcük Seçme-Kullanma Becerisi: Görsel/işitsel materyallerle desteklenen kısa cevaplı, doğru-yanlış, boşluk doldurma, eşleştirme soruları, tanılayıcı dallanmış ağaç vb. araçlarla ölçülebilir. Öğrencinin yaptığı konuşmalar, gözlem formları ve kontrol listeleri kullanılarak değerlendirilebilir. Ayrıca öğrencileri süreç değerlendirmesine katabilmek için öz değerlendirme formları da kullanılabilir. ç) Sesletim Seçme-Kullanma Becerisi: İşaret edilen harf ve harekeye dönük seslendirmeler kontrol listeleri veya dereceleme ölçekleri kullanılarak değerlendirilebilir. d) Konuşma-Anlatma Becerisi: Günlük hayata ilişkin örnek olaylar, senaryolar vb. öğrencilere sunularak yapacakları konuşmalar kontrol listeleri veya dereceleme ölçekleri kullanılarak değerlendirilebilir. Ayrıca öğrencileri süreç değerlendirmesine katabilmek için öz değerlendirme formları da kullanılabilir. e) Yazma-Anlatma Becerisi: Seslendirilen/istenen harfle ilgili yaptıkları yazma çalışmaları kontrol listesi veya dereceleme ölçeği ile değerlendirilebilir. Performans Görevi: Öğrencilerden hedef harflerin yazılışlarını gösteren bir afiş/poster vb. hazırlamaları istenebilir. Hazırlanan görevler gözlem formu, grup değerlendirme formu, dereceli puanlama anahtarı, öğrenci ürün dosyası vb. araçlar kullanılarak değerlendirilebilir. |
|---|
Merhaba Ünitesi İşleniş Süreci
Eylül ayında başlanan “Merhaba” ünitesi ekim ayında da sürdürüldü. ARP.5.1.1.1–ARP.5.1.6.2 öğrenme çıktılarına ilişkin süreç bu ay da devam etti; önceki ayın kazanımları üzerine yeni uygulamalar yapıldı. Ay boyunca yürütülen etkinliklerle ARP.5.1.1.1, ARP.5.1.1.2, ARP.5.1.1.3, ARP.5.1.2.1, ARP.5.1.3.1, ARP.5.1.5.1, ARP.5.1.5.2, ARP.5.1.5.3, ARP.5.1.5.4, ARP.5.1.5.5, ARP.5.1.6.1 ve ARP.5.1.6.2 öğrenme çıktıları hedeflendi ve süreç planlandığı şekilde işletildi.
Araştırma Ödevleri ve Görevleri
Araştırma görevlerinde dijital okuryazarlık (OB2) ve görsel okuryazarlık (OB4) becerilerinin gelişimine özen gösterildi. Görev sonunda hazırlanan ürünler sınıfta sunularak akran geri bildirimiyle zenginleştirildi. Öğrencilerden ARP.5.1.1.1 “Selamlaşma, tanışma ve vedalaşmayla ilgili dinlemeye/izlemeye hazırlık yapabilme” öğrenme çıktısıyla ilgili günlük hayattan örnekler araştırmaları ve bulgularını kısa bir sunumla sınıfla paylaşmaları istendi.
Gözlem ve Ölçme Değerlendirme
Süreç boyunca öğrencilerin merak (E1.1), azim ve kararlılık (E1.3) ve kendine güvenme (E1.5) eğilimleri ile kendini düzenleme (SDB1.2), iletişim (SDB2.1) ve iş birliği (SDB2.2) becerileri gözlem formları ve kontrol listeleriyle izlendi. Değerlendirme sonuçlarına göre öğrencilere zamanında ve yapıcı geri bildirim verildi.
Zenginleştirme Çalışmaları
Konuyu hızlı kavrayan öğrencilere “Merhaba” temasıyla ilgili ileri düzey araştırma ve üretim görevleri verildi. Bu öğrencilerden öğrendiklerini farklı bağlamlara aktaran özgün ürünler hazırlamaları ve sınıfla paylaşmaları istendi. Bu ay ARP.5.1.1.1 “Selamlaşma, tanışma ve vedalaşmayla ilgili dinlemeye/izlemeye hazırlık yapabilme” öğrenme çıktısında hedefe hızla ulaşan öğrencilere çıktıyı farklı bağlamlarda uygulayabilecekleri ileri düzey görevler verildi. ARP.5.1.1.2 “Selamlaşma, tanışma ve vedalaşmayla ilgili dinlediği/izlediği içerikte yer alan bilgileri bir…” öğrenme çıktısı kapsamında bu öğrencilerden özgün bir ürün hazırlayıp sınıfla paylaşmaları istendi.
Destekleme Çalışmaları
Öğrenme sürecinde desteğe ihtiyaç duyan öğrenciler için konular somut örnekler ve görsel materyallerle yeniden ele alındı. Akran desteği ve birebir rehberlikle bu öğrencilerin temel öğrenme çıktılarına ulaşmaları desteklendi. ARP.5.1.6.2 “Hedef harflerin müstakil hâllerinin ve harekelerin yazılışlarını modelden kopyalayabilme” öğrenme çıktısında zorlanan öğrenciler için çıktı küçük basamaklara ayrılarak somut örnekler ve akran desteğiyle yeniden çalışıldı.
Ekim Ayı Genel Değerlendirme
Ekim ayında 5. sınıf Arapça (İmam Hatip Ortaokulu) dersinde “Merhaba” ünitesi çerçevesinde 12 öğrenme çıktısı (ARP.5.1.1.1–ARP.5.1.6.2) ele alındı. Öğrenme sürecinde dinleme/izleme-anlamlandırma (YDAB1.1. dinlemeye/izlemeye hazırlık yapma (YDAB1), bilgileri bir araya getirme (YDAB1.2), anlamlandırma/anlam çıkarma) (YDAB1.3) ve konuşma-anlatma (ydab3.1.konuşmaya hazırlık yapma (YDAB3) alan becerileri ön plana çıkarıldı. Öğrencilerin merak (E1.1), azim ve kararlılık (E1.3), kendine güvenme (E1.5) ve oyunseverlik (E2.5) eğilimlerini destekleyen öğrenme ortamları oluşturuldu.
Programlar arası bileşenler kapsamında kendini düzenleme (SDB1.2), iletişim (SDB2.1) ve iş birliği (SDB2.2) becerileri geliştirildi. Etkinliklerde çalışkanlık (D3), dostluk (D4), mütevazılık (D10), sabır (D12) ve sorumluluk (D16) değerleri ön plana çıkarıldı. Dijital okuryazarlık (OB2) ve görsel okuryazarlık (OB4) becerilerinin gelişimi desteklendi. Kur’an-ı Kerim, Türkçe ile disiplinler arası ilişkiler kurularak konunun farklı boyutları ele alındı. Eylül ayında edinilen öğrenmeler bu ayın etkinlikleri için ön bilgi olarak kullanıldı ve süreç kesintisiz biçimde sürdürüldü. Gelecek ay ARP.5.2.1.1, ARP.5.2.1.2 ve ARP.5.2.1.3 öğrenme çıktılarıyla sürecin devam etmesi planlandı. Bu ay yürütülen çalışmalar, öğrencilerin bütüncül gelişimini destekleyen nitelikte tamamlandı.
5. Sınıf Arapça (İmam Hatip Ortaokulu) Maarif Aylık Raporu Ekim 2026 — belge sayfası
5. Sınıf diğer raporlar
Bütün Maarif aylık raporları · Yıllık planlar · Öğretmen Araçları
evrakburada