6. Sınıf Arapça (İmam Hatip Ortaokulu) Maarif Aylık Raporu Ekim 2026
6. sınıf Arapça (İmam Hatip Ortaokulu) (imam hatip) ekim ayı Maarif Model ders raporu: Akrabalarım teması, 16 öğrenme çıktısı (ARP.6.1.1.1–ARP.6.1.7.1). Word.
| Öğrenme Alanları ve Temalar | 1. Ünite: Akrabalarım |
|---|
| İçerik Çerçeveleri | Hedef Kelimeler/İfadeler Aile ve Akraba İsimleri: Meslekler: Hedef Dil Yapıları Hedef Harfler ve Sesler Şemsi ve Kameri Harfler: Ayet/Hadis/Veciz Söz İlkeler
Öğrencilerin derse aktif katılımını sağlamak amacıyla sınıf içi etkileşimli etkinliklere/ oyunlara yer verilir. Bu etkinliklerle/oyunlarla öğrencilerin birbirleriyle Arapça iletişim kurmaları ve öğrendikleri yapıları pratik yapmaları hedeflenir. Böylece öğrencilerin hem sözlü hem de yazılı iletişim becerilerini geliştirmeleri amaçlanır.
Öğrencilerin hedef dil yapılarını basit cümlelerle bağlam içinde, örtük bir şekilde öğrenmeleri hedeflenir. Dil yapıları doğrudan açıklanmaz. Öğrencilerin bu yapıları örnek cümleler ve etkinlikler/oyunlar aracılığıyla keşfetmeleri ve iletişimsel yönüne odaklanmaları sağlanır.
... sorusunun cevabında sadece sayı kullanılır ve madudla ilişkilendirilerek kullanımına yer verilmez. Madudun cinsiyetine göre sayının cinsiyet değişimi vb. hususlara yer verilmez. |
|---|
| Öğrenme Çıktıları | ARP.6.1.1.1. Geniş aile bireyleri ve mesleklerle ilgili dinlemeye/izlemeye hazırlık yapabilme
ARP.6.1.1.2. Geniş aile bireyleri ve mesleklerle ilgili dinlediği/izlediği içerikte yer alan bilgileri bir araya getirebilme
ARP.6.1.1.3. Geniş aile bireyleri ve mesleklerle ilgili dinlediği/izlediği içeriği anlamlandırabilme
ARP.6.1.2.1. Geniş aile bireyleri ve mesleklerle ilgili okumaya hazırlık yapabilme
ARP.6.1.2.3. Geniş aile bireyleri ve mesleklerle ilgili okuduğu içeriği anlamlandırabilme
ARP.6.1.3.1. Geniş aile bireyleri ve mesleklerle ilgili dinlediği/izlediği içerikteki hedef dil yapılarını kullanabilme
ARP.6.1.4.1. Geniş aile bireyleri ve mesleklerle ilgili dinlediği/izlediği içerikteki hedef sözcükleri kullanabilme
ARP.6.1.6.1. Geniş aile bireyleri ve mesleklerle ilgili konuşmaya hazırlık yapabilme
ARP.6.1.6.2. Geniş aile bireyleri ve mesleklerle ilgili konuşma modelini taklit edebilme
ARP.6.1.6.3. Geniş aile bireyleri ve mesleklerle ilgili konuşmalarında taklit ederek sözlü içerik oluşturabilme
ARP.6.1.6.5. Geniş aile bireyleri ve mesleklerle ilgili bilgilerini kullanarak iletişim kurabilme
ARP.6.1.7.1. Geniş aile bireyleri ve mesleklerle ilgili yazmaya hazırlık yapabilme
ARP.6.1.7.2. Geniş aile bireyleri ve mesleklerle ilgili yazı modelini kopyalayabilme
ARP.6.1.7.3. Geniş aile bireyleri ve mesleklerle ilgili yazılarında içerik oluşturabilme
ARP.6.1.7.4. Geniş aile bireyleri ve mesleklerle ilgili yazılarını uygulamaya geçirebilme
ARP.6.1.7.5. Geniş aile bireyleri ve mesleklerle ilgili bilgilerini yazılarında yeniden yapılandırabilme |
|---|
| Alan Becerileri | YDAB1. Dinleme/İzleme-Anlamlandırma (YDAB1.1. Dinlemeye/İzlemeye Hazırlık Yapma
YDAB1.2. Bilgileri Bir Araya Getirme
YDAB1.3. Anlamlandırma/Anlam Çıkarma)
YDAB2. Okuma-Anlamlandırma (YDAB2.1. Okumaya Hazırlık Yapma
YDAB2.2. Bilgileri Bir Araya Getirme
YDAB2.3. Anlamlandırma/ Anlam Çıkarma)
YDAB3. Konuşma-Anlatma (YDAB3.1.Konuşmaya Hazırlık Yapma
YDAB3.2. Konuşma Modelini Taklit Etme/Tekrarlama
YDAB3.3. Taklit Ederek Sözlü içerik Oluşturma
YDAB3.4. Yapılandırma/Uygulamaya Geçirme
YDAB3.5. Yeniden Yapılandırma/İletişim Kurma)
YDAB4. Yazma-Anlatma (YDAB4.1.Yazmaya Hazırlık Yapma
YDAB4.2. Modelden Kopyalama
YDAB4.3. İçerik Oluşturma
YDAB4.4. Yapılandırma/ Uygulamaya Geçirme
YDAB4.5. Yeniden Yapılanma/İletişim Kurma), YDDB. Yabancı Dil Destekleyici Becerileri (YDDB1.Dil Bilgisi Seçme-Kullanma
YDDB2. Sözcük Seçme-Kullanma
YDDB3. Sesletim-Seçme-Kullanma) |
|---|
| Eğilimler | E1.1. Merak
E1.3. Azim ve Kararlılık
E1.5. Kendine Güvenme (Öz Güven)
E2.2. Sorumluluk
E2.3 Girişkenlik
E2.5. Oyunseverlik
E3.2. Odaklanma |
|---|
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri | SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)
SDB2.1. İletişim
SDB2.2. İş Birliği |
|---|
| Değerler | D2.Aile Bütünlüğü
D3. Çalışkanlık
D4. Dostluk
D10. Mütevazılık
D14. Saygı
D16. Sorumluluk |
|---|
| Okuryazarlık Becerileri | OB1. Bilgi Okuryazarlığı
OB2. Dijital Okuryazarlık
OB4. Görsel Okuryazarlık |
|---|
| Öğrenme Kanıtları | a) Dinleme/İzleme-Anlamlandırma Becerisi: Görsel/işitsel materyallerle desteklenen kısa cevaplı, doğru-yanlış, boşluk doldurma, sıralama, kelime ilişkilendirme ve eşleştirme soruları vb. araçlarıyla ölçülebilir. b) Okuma-Anlamlandırma Becerisi: Kısa cevaplı, doğru-yanlış, boşluk doldurma, kelime ilişkilendirme, eşleştirme maddeleri, tanılayıcı dallanmış ağaç, yapılandırılmış grid, kavram haritası vb. araçlarla ölçülebilir. c) Dil Bilgisi Seçme-Kullanma Becerisi: Görsel/işitsel materyallerle desteklenen eşleştirme soruları, evet-hayır kartları, boşluk doldurma, yapılandırılmış grid vb. araçlarıyla ölçülebilir. Öğrencinin yaptığı konuşmalar, gözlem formları ve kontrol listeleri kullanılarak değerlendirilebilir. Ayrıca öğrencileri süreç değerlendirmesine katabilmek için öz değerlendirme formları da kullanılabilir. ç) Sözcük Seçme-Kullanma Becerisi: Görsel/işitsel materyallerle desteklenen kısa cevaplı, doğru-yanlış, boşluk doldurma, eşleştirme soruları, tanılayıcı dallanmış ağaç vb. araçlarla ölçülebilir. Öğrencinin yaptığı konuşmalar, gözlem formları ve kontrol listeleri kullanılarak değerlendirilebilir. Ayrıca öğrencileri süreç değerlendirmesine katabilmek için öz değerlendirme formları da kullanılabilir. d) Sesletim Seçme-Kullanma Becerisi: İşaret edilen harf ve harekeye dönük seslendirmeler kontrol listeleri veya dereceleme ölçekleri kullanılarak değerlendirilebilir. e) Konuşma-Anlatma Becerisi: Günlük hayata ilişkin örnek olaylar, senaryolar vb. öğrencilere sunularak yapacakları konuşmalar kontrol listeleri veya dereceleme ölçekleri kullanılarak değerlendirilebilir. Ayrıca öğrencileri süreç değerlendirmesine katabilmek için öz değerlendirme formları da kullanılabilir. f) Yazma-Anlatma Becerisi: Günlük hayata ilişkin konular verilerek öğrencilerden bunlarla ilgili metin oluşturmaları istenebilir. Oluşturulan metinler dereceleme ölçekleri veya dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilebilir. Bağlam temelli sorular kullanılabilir. Performans Görevi: Öğrencilerden geniş bir aile albümü oluşturmaları, fotoğrafları kendilerinin resmetmeleri ve her fotoğrafın altına aile bireylerini tanıtan cümleler yazmaları istenebilir. Hazırlanan görevler dereceli puanlama anahtarı, gözlem formu, kontrol listesi, öz değerlendirme formu, öğrenci ürün dosyası vb. araçlarla değerlendirilebilir. |
|---|
Akrabalarım Ünitesi İşleniş Süreci
6. sınıf Arapça (İmam Hatip Ortaokulu) dersinde eylül ayında başlanan “Akrabalarım” ünitesi üzerindeki çalışmalara ekim ayında devam edildi. ARP.6.1.1.1–ARP.6.1.7.5 öğrenme çıktılarına ilişkin süreç bu ay da devam etti; önceki ayın kazanımları üzerine yeni uygulamalar yapıldı. Ay boyunca yürütülen etkinliklerle ARP.6.1.1.1, ARP.6.1.1.2, ARP.6.1.1.3, ARP.6.1.2.1, ARP.6.1.2.3, ARP.6.1.3.1, ARP.6.1.4.1, ARP.6.1.6.1, ARP.6.1.6.2, ARP.6.1.6.3, ARP.6.1.6.5, ARP.6.1.7.1, ARP.6.1.7.2, ARP.6.1.7.3, ARP.6.1.7.4 ve ARP.6.1.7.5 öğrenme çıktıları hedeflendi ve süreç planlandığı şekilde işletildi.
Araştırma Ödevleri ve Görevleri
Araştırma görevlerinde bilgi okuryazarlığı (OB1), dijital okuryazarlık (OB2) ve görsel okuryazarlık (OB4) becerilerinin gelişimine özen gösterildi. Görev sonunda hazırlanan ürünler sınıfta sunularak akran geri bildirimiyle zenginleştirildi. Öğrencilerden ARP.6.1.1.1 “Geniş aile bireyleri ve mesleklerle ilgili dinlemeye/izlemeye hazırlık yapabilme” öğrenme çıktısıyla ilgili günlük hayattan örnekler araştırmaları ve bulgularını kısa bir sunumla sınıfla paylaşmaları istendi.
Gözlem ve Ölçme Değerlendirme
Süreç boyunca öğrencilerin merak (E1.1), azim ve kararlılık (E1.3) ve kendine güvenme (E1.5) eğilimleri ile kendini düzenleme (SDB1.2), iletişim (SDB2.1) ve iş birliği (SDB2.2) becerileri gözlem formları ve kontrol listeleriyle izlendi. Değerlendirme sonuçlarına göre öğrencilere zamanında ve yapıcı geri bildirim verildi.
Zenginleştirme Çalışmaları
Konuyu hızlı kavrayan öğrencilere “Akrabalarım” temasıyla ilgili ileri düzey araştırma ve üretim görevleri verildi. Bu öğrencilerden öğrendiklerini farklı bağlamlara aktaran özgün ürünler hazırlamaları ve sınıfla paylaşmaları istendi. Bu ay ARP.6.1.1.1 “Geniş aile bireyleri ve mesleklerle ilgili dinlemeye/izlemeye hazırlık yapabilme” öğrenme çıktısında hedefe hızla ulaşan öğrencilere çıktıyı farklı bağlamlarda uygulayabilecekleri ileri düzey görevler verildi. ARP.6.1.1.2 “Geniş aile bireyleri ve mesleklerle ilgili dinlediği/izlediği içerikte yer alan bilgileri bir…” öğrenme çıktısı kapsamında bu öğrencilerden özgün bir ürün hazırlayıp sınıfla paylaşmaları istendi.
Destekleme Çalışmaları
Öğrenme sürecinde desteğe ihtiyaç duyan öğrenciler için konular somut örnekler ve görsel materyallerle yeniden ele alındı. Akran desteği ve birebir rehberlikle bu öğrencilerin temel öğrenme çıktılarına ulaşmaları desteklendi. ARP.6.1.7.5 “Geniş aile bireyleri ve mesleklerle ilgili bilgilerini yazılarında yeniden yapılandırabilme” öğrenme çıktısında zorlanan öğrenciler için çıktı küçük basamaklara ayrılarak somut örnekler ve akran desteğiyle yeniden çalışıldı.
Ekim Ayı Genel Değerlendirme
Ekim ayı boyunca 6. sınıf Arapça (İmam Hatip Ortaokulu) dersinde “Akrabalarım” ünitesi kapsamında 16 öğrenme çıktısı (ARP.6.1.1.1–ARP.6.1.7.5) üzerinde çalışıldı. Öğrenme sürecinde dinleme/izleme-anlamlandırma (YDAB1.1. dinlemeye/izlemeye hazırlık yapma (YDAB1), bilgileri bir araya getirme (YDAB1.2), anlamlandırma/anlam çıkarma) (YDAB1.3) ve okuma-anlamlandırma (YDAB2.1. okumaya hazırlık yapma (YDAB2) alan becerileri ön plana çıkarıldı. Öğrencilerin merak (E1.1), azim ve kararlılık (E1.3), kendine güvenme (E1.5) ve sorumluluk (E2.2) eğilimlerini destekleyen öğrenme ortamları oluşturuldu.
Programlar arası bileşenler kapsamında kendini düzenleme (SDB1.2), iletişim (SDB2.1) ve iş birliği (SDB2.2) becerileri geliştirildi. D2.Aile Bütünlüğü, çalışkanlık (D3), dostluk (D4), mütevazılık (D10) ve saygı (D14) değerleri sınıf içi etkinliklerle ilişkilendirildi. Bilgi okuryazarlığı (OB1), dijital okuryazarlık (OB2) ve görsel okuryazarlık (OB4) becerilerinin gelişimi desteklendi. Eylül ayında edinilen öğrenmeler bu ayın etkinlikleri için ön bilgi olarak kullanıldı ve süreç kesintisiz biçimde sürdürüldü. Gelecek ay ARP.6.2.1.1, ARP.6.2.1.2 ve ARP.6.2.1.3 öğrenme çıktılarıyla sürecin devam etmesi planlandı. Genel olarak ekim ayı öğretim süreci programda öngörülen öğrenme çıktıları doğrultusunda tamamlandı.
6. Sınıf Arapça (İmam Hatip Ortaokulu) Maarif Aylık Raporu Ekim 2026 — belge sayfası
6. Sınıf diğer raporlar
Bütün Maarif aylık raporları · Yıllık planlar · Öğretmen Araçları
evrakburada