8. Sınıf Arapça (İmam Hatip Ortaokulu) Maarif Aylık Raporu Ekim 2026
8. sınıf Arapça (İmam Hatip Ortaokulu) (imam hatip) ekim ayı Maarif Model ders raporu: Güzel Bir Günüm teması, 17 öğrenme çıktısı (ARP.8.1.1.1–ARP.8.1.5.5). Word.
| Öğrenme Alanları ve Temalar | 1. Ünite: Güzel Bir Günüm |
|---|
| İçerik Çerçeveleri | Hedef Kelimeler/İfadeler Günlük Etkinlikler: Zaman ve Saat İfadeleri: Hedef Dil Yapıları Ayet/Hadis/Veciz Söz İlkeler Öğrencilerin derse aktif katılımını sağlamak amacıyla sınıf içi etkileşimli etkinliklere/ oyunlara yer verilir. Bu etkinliklerle/oyunlarla öğrencilerin birbirleriyle Arapça iletişim kurmaları ve öğrendikleri dil yapılarını pratik yapmaları hedeflenir. Böylece öğrencilerin hem sözlü hem de yazılı iletişim becerilerini geliştirmeleri amaçlanır. Öğrencilerin hedef dil yapılarını basit cümlelerle bağlam içinde, örtük bir şekilde öğrenmeleri hedeflenir. Dil yapıları doğrudan açıklanmaz. Öğrencilerin bu yapıları örnek cümleler ve etkinlikler/oyunlar aracılığıyla keşfetmeleri ve iletişimsel yönüne odaklanmaları sağlanır. Ünite içeriğinde yer alan fiillerin kullanımı tekil şahıslarla sınırlandırılır. Birinci, ikinci ve üçüncü şahıslarda erkek ve kadın, olumlu ve muzarilerde ( ile), mazilerde ( ile) olumsuz hallerine yönelik örneklere yer verilir. Çoğul olarak sadece “biz” kipine yer verilir. İçerik çerçevesinde çoğul olarak verilenler hariç kelimeler verili hâliyle kullanılır. |
|---|
| Öğrenme Çıktıları | ARP.8.1.1.1. Günlük etkinliklerle ilgili dinlemeye/izlemeye hazırlık yapabilme ARP.8.1.1.2. Günlük etkinliklerle ilgili dinlediği/izlediği içerikte yer alan bilgileri bir araya getirebilme ARP.8.1.1.3. Günlük etkinliklerle ilgili dinlediği/izlediği içeriği anlamlandırabilme ARP.8.1.2.1. Günlük etkinliklerle ilgili okumaya hazırlık yapabilme ARP.8.1.2.2. Günlük etkinliklerle ilgili okuduğu içerikte yer alan bilgileri bir araya getirebilme ARP.8.1.2.3. Günlük etkinliklerle ilgili okuduğu içeriği anlamlandırabilme ARP.8.1.3.1. Günlük etkinliklerle ilgili dinlediği/izlediği içerikteki hedef dil yapılarını kullanabilme ARP.8.1.4.1. Günlük etkinliklerle ilgili dinlediği/izlediği içerikteki hedef sözcükleri kullanabilme ARP.8.1.5.1. Günlük etkinliklerle ilgili konuşmaya hazırlık yapabilme ARP.8.1.5.2. Günlük etkinliklerle ilgili konuşma modelini taklit edebilme ARP.8.1.5.3. Günlük etkinliklerle ilgili konuşmalarında taklit ederek sözlü içerik oluşturabilme ARP.8.1.5.5. Günlük etkinliklerle ilgili bilgilerini kullanarak iletişim kurabilme ARP.8.1.6.1. Günlük etkinliklerle ilgili yazmaya hazırlık yapabilme ARP.8.1.6.2. Günlük etkinliklerle ilgili yazı modelini kopyalayabilme ARP.8.1.6.3. Günlük etkinliklerle ilgili yazılarında içerik oluşturabilme ARP.8.1.6.4. Günlük etkinliklerle ilgili yazılarını uygulamaya geçirebilme ARP.8.1.6.5. Günlük etkinliklerle ilgili bilgilerini yazılarında yeniden yapılandırabilme |
|---|
| Alan Becerileri | YDAB1. Dinleme/İzleme-Anlamlandırma (YDAB1.1. Dinlemeye/İzlemeye Hazırlık Yapma YDAB1.2. Bilgileri Bir Araya Getirme YDAB1.3. Anlamlandırma/Anlam Çıkarma) YDAB2. Okuma-Anlamlandırma (YDAB2.1. Okumaya Hazırlık Yapma YDAB2.2. Bilgileri Bir Araya Getirme YDAB2.3. Anlamlandırma/Anlam Çıkarma) YDAB3. Konuşma-Anlatma (YDAB3.1.Konuşmaya Hazırlık Yapma YDAB3.2. Konuşma Modelini Taklit Etme/Tekrarlama YDAB3.3. Taklit Ederek Sözlü içerik Oluşturma YDAB3.4. Yapılandırma/Uygulamaya Geçirme YDAB3.5. Yeniden Yapılandırma/İletişim Kurma) YDAB4. Yazma-Anlatma (YDAB4.1.Yazmaya Hazırlık Yapma YDAB4.2. Modelden Kopyalama YDAB4.3. İçerik Oluşturma YDAB4.4. Yapılandırma/Uygulamaya Geçirme YDAB4.5. Yeniden Yapılanma/İletişim Kurma), YDDB. Yabancı Dil Destekleyici Becerileri (YDDB1.Dil Bilgisi Seçme-Kullanma YDDB2. Sözcük Seçme-Kullanma) |
|---|
| Eğilimler | E1.1. Merak E1.3. Azim ve Kararlılık E1.5. Kendine Güvenme (Öz Güven) E2.3. Girişkenlik E2.5. Oyunseverlik E3.2. Odaklanma |
|---|
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri | SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) SDB2.1. İletişim SDB2.2. İş Birliği |
|---|
| Değerler | D3. Çalışkanlık D4. Dostluk D10. Mütevazılık D14. Saygı D16. Sorumluluk |
|---|
| Okuryazarlık Becerileri | OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB2. Dijital Okuryazarlık OB4. Görsel Okuryazarlık |
|---|
| Beceriler Arası İlişkiler | YDDB3. Sesletim Seçme-Kullanma |
|---|
| Öğrenme Kanıtları | a) Dinleme/İzleme-Anlamlandırma Becerisi: Görsel/işitsel materyallerle desteklenen kısa cevaplı, doğru-yanlış, boşluk doldurma, sıralama, kelime ilişkilendirme ve eşleştirme soruları vb. araçlarıyla ölçülebilir. b) Okuma-Anlamlandırma Becerisi: Kısa cevaplı, doğru-yanlış, boşluk doldurma, kelime ilişkilendirme, eşleştirme maddeleri, tanılayıcı dallanmış ağaç, yapılandırılmış grid, kavram haritası vb. araçlarla ölçülebilir. c) Dil Bilgisi Seçme-Kullanma Becerisi: Görsel/işitsel materyallerle desteklenen eşleştirme soruları, evet-hayır kartları, boşluk doldurma, yapılandırılmış grid vb. araçlarıyla ölçülebilir. Öğrencinin yaptığı konuşmalar, gözlem formları ve kontrol listeleri kullanılarak değerlendirilebilir. Ayrıca öğrencileri süreç değerlendirmesine katabilmek için öz değerlendirme formları da kullanılabilir.ilir. ç) Sözcük Seçme-Kullanma Becerisi: Görsel/işitsel materyallerle desteklenen kısa cevaplı, doğru-yanlış, boşluk doldurma, eşleştirme soruları, tanılayıcı dallanmış ağaç vb. araçlarla ölçülebilir. Öğrencinin yaptığı konuşmalar, gözlem formları ve kontrol listeleri kullanılarak değerlendirilebilir. Ayrıca öğrencileri süreç değerlendirmesine katabilmek için öz değerlendirme formları da kullanılabilir. d) Konuşma-Anlatma Becerisi: Günlük hayata ilişkin örnek olaylar, senaryolar vb. öğrencilere sunularak yapacakları konuşmalar kontrol listeleri veya dereceleme ölçekleri kullanılarak değerlendirilebilir. Ayrıca öğrencileri süreç değerlendirmesine katabilmek için öz değerlendirme formları da kullanılabilir. e) Yazma-Anlatma Becerisi: Günlük hayata ilişkin konular verilerek öğrencilerden bunlarla ilgili metin oluşturmaları istenebilir. Oluşturulan metinler dereceleme ölçekleri veya dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilebilir. Bağlam temelli sorular kullanılabilir.. Performans Görevi: Öğrencilerden bir hafta boyunca günlük tutmaları istenebilir. Hazırlanan görevler dereceli puanlama anahtarı, gözlem formu, kontrol listesi, öz değerlendirme formu, öğrenci ürün dosyası vb. araçlarla değerlendirilebilir. |
|---|
Güzel Bir Günüm Ünitesi İşleniş Süreci
8. sınıf Arapça (İmam Hatip Ortaokulu) dersinde eylül ayında başlanan “Güzel Bir Günüm” ünitesi üzerindeki çalışmalara ekim ayında devam edildi. ARP.8.1.1.1–ARP.8.1.6.5 öğrenme çıktılarına ilişkin süreç bu ay da devam etti; önceki ayın kazanımları üzerine yeni uygulamalar yapıldı. Böylece ARP.8.1.1.1, ARP.8.1.1.2, ARP.8.1.1.3, ARP.8.1.2.1, ARP.8.1.2.2, ARP.8.1.2.3, ARP.8.1.3.1, ARP.8.1.4.1, ARP.8.1.5.1, ARP.8.1.5.2, ARP.8.1.5.3, ARP.8.1.5.5, ARP.8.1.6.1, ARP.8.1.6.2, ARP.8.1.6.3, ARP.8.1.6.4 ve ARP.8.1.6.5 öğrenme çıktılarına ulaşılmasına yönelik öğrenme yaşantıları gerçekleştirildi.
Araştırma Ödevleri ve Görevleri
Araştırma görevlerinde bilgi okuryazarlığı (OB1), dijital okuryazarlık (OB2) ve görsel okuryazarlık (OB4) becerilerinin gelişimine özen gösterildi. Görev sonunda hazırlanan ürünler sınıfta sunularak akran geri bildirimiyle zenginleştirildi. Öğrencilerden ARP.8.1.1.1 “Günlük etkinliklerle ilgili dinlemeye/izlemeye hazırlık yapabilme” öğrenme çıktısıyla ilgili günlük hayattan örnekler araştırmaları ve bulgularını kısa bir sunumla sınıfla paylaşmaları istendi.
Gözlem ve Ölçme Değerlendirme
Süreç boyunca öğrencilerin merak (E1.1), azim ve kararlılık (E1.3) ve kendine güvenme (E1.5) eğilimleri ile kendini düzenleme (SDB1.2), iletişim (SDB2.1) ve iş birliği (SDB2.2) becerileri gözlem formları ve kontrol listeleriyle izlendi. Ölçme sonuçları öğrencilerle paylaşılarak öz düzenleme becerilerinin gelişimi desteklendi.
Zenginleştirme Çalışmaları
Konuyu hızlı kavrayan öğrencilere “Güzel Bir Günüm” temasıyla ilgili ileri düzey araştırma ve üretim görevleri verildi. Bu öğrencilerden öğrendiklerini farklı bağlamlara aktaran özgün ürünler hazırlamaları ve sınıfla paylaşmaları istendi. Bu ay ARP.8.1.1.1 “Günlük etkinliklerle ilgili dinlemeye/izlemeye hazırlık yapabilme” öğrenme çıktısında hedefe hızla ulaşan öğrencilere çıktıyı farklı bağlamlarda uygulayabilecekleri ileri düzey görevler verildi. ARP.8.1.1.2 “Günlük etkinliklerle ilgili dinlediği/izlediği içerikte yer alan bilgileri bir araya…” öğrenme çıktısı kapsamında bu öğrencilerden özgün bir ürün hazırlayıp sınıfla paylaşmaları istendi.
Destekleme Çalışmaları
Öğrenme sürecinde desteğe ihtiyaç duyan öğrenciler için konular somut örnekler ve görsel materyallerle yeniden ele alındı. Akran desteği ve birebir rehberlikle bu öğrencilerin temel öğrenme çıktılarına ulaşmaları desteklendi. ARP.8.1.6.5 “Günlük etkinliklerle ilgili bilgilerini yazılarında yeniden yapılandırabilme” öğrenme çıktısında zorlanan öğrenciler için çıktı küçük basamaklara ayrılarak somut örnekler ve akran desteğiyle yeniden çalışıldı.
Ekim Ayı Genel Değerlendirme
Ekim ayı boyunca 8. sınıf Arapça (İmam Hatip Ortaokulu) dersinde “Güzel Bir Günüm” ünitesi kapsamında 17 öğrenme çıktısı (ARP.8.1.1.1–ARP.8.1.6.5) üzerinde çalışıldı. Öğrenme sürecinde dinleme/izleme-anlamlandırma (YDAB1.1. dinlemeye/izlemeye hazırlık yapma (YDAB1), bilgileri bir araya getirme (YDAB1.2), anlamlandırma/anlam çıkarma) (YDAB1.3) ve okuma-anlamlandırma (YDAB2.1. okumaya hazırlık yapma (YDAB2) alan becerileri ön plana çıkarıldı. Öğrencilerin merak (E1.1), azim ve kararlılık (E1.3), kendine güvenme (E1.5) ve girişkenlik (E2.3) eğilimlerini destekleyen öğrenme ortamları oluşturuldu.
Programlar arası bileşenler kapsamında kendini düzenleme (SDB1.2), iletişim (SDB2.1) ve iş birliği (SDB2.2) becerileri geliştirildi. Çalışkanlık (D3), dostluk (D4), mütevazılık (D10), saygı (D14) ve sorumluluk (D16) değerleri sınıf içi etkinliklerle ilişkilendirildi. Bilgi okuryazarlığı (OB1), dijital okuryazarlık (OB2) ve görsel okuryazarlık (OB4) becerilerinin gelişimi desteklendi. Eylül ayında edinilen öğrenmeler bu ayın etkinlikleri için ön bilgi olarak kullanıldı ve süreç kesintisiz biçimde sürdürüldü. Gelecek ay ARP.8.2.1.1, ARP.8.2.1.2 ve ARP.8.2.1.3 öğrenme çıktılarıyla sürecin devam etmesi planlandı. Genel olarak ekim ayı öğretim süreci programda öngörülen öğrenme çıktıları doğrultusunda tamamlandı.
8. Sınıf Arapça (İmam Hatip Ortaokulu) Maarif Aylık Raporu Ekim 2026 — belge sayfası
8. Sınıf diğer raporlar
Bütün Maarif aylık raporları · Yıllık planlar · Öğretmen Araçları