Temel Dinî Bilgiler (İslam 1) Maarif Aylık Raporu Eylül 2026 (Ortaokul Seçmeli)
Temel Dinî Bilgiler (İslam 1) (seçmeli) eylül ayı Maarif Model ders raporu: Dinimiz İslam teması, 2 öğrenme çıktısı (TDB.1.1.1, TDB.1.1.2). Bilgilerinizle dolu Word.
| Öğrenme Alanları ve Temalar | 1. Ünite: Dinimiz İslam |
|---|
| İçerik Çerçeveleri | Kur’an ve Sünnetin Hayatımdaki Yeri Niçin İnanıyorum? Mümin Kimliğim Allah’ın Güzel İsimleri: Hâdi, Selam, Vekîl |
|---|
| Öğrenme Çıktıları | TDB.1.1.1. Kur’an ve sünnetin hayatındaki yerini özetleyebilme
TDB.1.1.2. Niçin inandığıyla ilgili Kur’an-ı Kerim meallerine başvurabilme |
|---|
| Alan Becerileri | DAB1. Temel Kaynakları Kullanma (DAB1.1. Kur’an-ı Kerim Meallerine Başvurma)
DAB3. Tahkik (DAB3.1. Dinî Kavramları Ayırt Etme)
DAB4. Tefekkür (DAB4.1. Müşahede Etme) |
|---|
| Kavramsal Beceriler | KB2.3. Özetleme |
|---|
| Eğilimler | E1.1. Merak
E1.6. Seçicilik
E3.4. Gerçeği Arama |
|---|
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri | SDB1.3. Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma) |
|---|
| Değerler | D1. Adalet
D6. Dürüstlük
D14. Saygı
D16. Sorumluluk
D20. Yardımseverlik |
|---|
| Okuryazarlık Becerileri | OB1. Bilgi Okuryazarlığı |
|---|
| Disiplinler Arası İlişkiler | Türkçe |
|---|
| Beceriler Arası İlişkiler | KB2.15. Yansıtma TEMEL DİNÎ BİLGİLER (İSLAM 1) |
|---|
| Anahtar Kavramlar | iman, İslam, mümin, sünnet |
|---|
| Öğrenme Kanıtları | Bu ünitenin ölçme ve değerlendirme sürecinde anlam çözümleme tablosu, boşluk doldurma ve doğru yanlış soruları, çıkış kartı, yapılandırılmış grid, kavram haritası, sınıflandırma tablosu, eşleştirme soruları, açık uçlu ve kısa cevaplı sorular kullanılabilir. Performans Görevi: Öğrencilerden Kur’an ve sünnetin hayatla ilişkisini, niçin iman ettiklerine dair çıkarımlarını ve mümin kimliğine dair gözlemlerini ele alacakları bir konuşma metni hazırlamaları istenebilir. Bu ürünün değerlendirilmesinde, ölçülmesi amaçlanan öğrenme çıktılarına uygun ölçütlerle hazırlanmış dereceli puanlama anahtarları veya dereceleme ölçekleri kullanılabilir. Öz, akran ya da grup değerlendirme formları kullanılarak öğrencilerin değerlendirme sürecine aktif katılımı sağlanabilir. |
|---|
Dinimiz İslam Ünitesi İşleniş Süreci
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli doğrultusunda ortaokul seçmeli Temel Dinî Bilgiler (İslam 1) dersinde eylül ayında “Dinimiz İslam” ünitesi işlendi. Bu ünitede İslam diniyle ilgili temel konular ele alındı. Öğrencilerin; Kur’an ve sünnetin hayatlarındaki yerini özetlemeleri, niçin inandıklarıyla ilgili Kur’an-ı Kerim meallerine başvurmaları, mümin kimliği hakkında müşahede etmeleri ve Allah’ın (cc) güzel isimlerini (Hâdi, Selam, Vekîl) ayırt etmeleri amaçlandı. Öğrenciler, çevrelerinde Kur’an okuyan ve Hz. Peygamber’in ahlakına uygun güzel davranışlar sergileyen kişileri gözlemleyerek edindikleri bilgilerle kendi günlük hayatları arasında köprü kurdu. Kur’an ve sünnetin İslam’ın ana kaynakları olduğuna değinildi. Kur’an’ın okunması ve anlaşılması üzerinde duruldu. Sünnet kavramıyla ilgili bilgi verildi. Kur’an’ın hükümlerinin hayata aktarılmasında sünnetin yol gösterici olduğu ifade edildi. Konuyla ilgili ayet ve hadislerden örnekler sunuldu. Öğrenciler Kur’an ve sünnetin hayatlarındaki yeriyle ilgili çözümleme yaptı (E1.6). Konu işlenirken düşün-eşleş-paylaş tekniği kullanıldı. Kur’an’da yer alan bazı hükümlerin Hz. Peygamber tarafından nasıl hayata geçirildiğine dair örnekler sunuldu. Öğrencilerden, verilen örneklerden hareketle adil kararlar verirken ve her durumda doğruyu söylerken, Kur’an ve sünnetin günlük hayatlarındaki yerini inanç, ibadet, ahlak ve sosyal hayat başlıkları altında sınıflandırmaları ve kendi ifadeleriyle yorumlamaları istendi (D1.2, D6.2, OB1). Bu aşamada örnek olay tekniğinden yararlanıldı. İman kavramı ayet ve hadislerle açıklandı. İmanın altı şartının Amentü duası çerçevesinde sıralandığına değinildi. Bu altı şartın, imanın tamamlayıcı ve ayrılmaz parçaları olduğu ifade edildi. Öğrenciler, öğretmen rehberliğinde iman konusuyla ilgili ayet mealleri buldu (OB1, E3.4). Öğrencilerden ayetlerde geçen konuları belirlemesi ve ayetleri içeriklerine göre sınıflandırması istendi. Bunun için sınıflandırma tablosundan yararlanıldı. Allah’ın (cc) gönderdiği hak dinin insan fıtratına uygun olduğuna değinildi. İman ile amelin birbirini tamamlayan unsurlar olduğu belirtildi. İmanın davranışlara yön verdiği ve amelle olgunlaştığı vurgulandı. Öğrenciler ayet mealleri doğrultusunda “Niçin inanıyorum?” sorusuyla ilgili çıkarım yapar ve ayetlerle ilgili yaptığı çıkarımlara konulara uygun yer verdi (D16.1). Konuyla ilgili yansıtıcı yazılar, kısa cevaplı ve açık uçlu sorular kullanıldı. Bu çalışmalarla TDB.1.1.1 ve TDB.1.1.2 öğrenme çıktılarına yönelik süreç tamamlandı.
Araştırma Ödevleri ve Görevleri
Performans Görevi: Öğrencilerden Kur’an ve sünnetin hayatla ilişkisini, niçin iman ettiklerine dair çıkarımlarını ve mümin kimliğine dair gözlemlerini ele alacakları bir konuşma metni hazırlamaları istendi. Bu ürünün değerlendirilmesinde, ölçülmesi amaçlanan öğrenme çıktılarına uygun ölçütlerle hazırlanmış dereceli puanlama anahtarları veya dereceleme ölçekleri kullanıldı. Öğrencilerden “iman”, “İslam” ve “mümin” kavramlarına ilişkin güvenilir kaynaklardan araştırma yapmaları ve bulgularını kısa notlar hâlinde sınıfla paylaşmaları istendi. Araştırma görevlerinde bilgi okuryazarlığı (OB1) becerilerinin gelişimine özen gösterildi. Verilen görevler, öğrencilerin öğrendiklerini günlük hayatla ilişkilendirmelerine fırsat sundu.
Gözlem ve Ölçme Değerlendirme
Öğrencilerin hazır bulunuşluk düzeylerini belirlemek amacıyla Kur’an-ı Kerim ve sünnet hakkında cümleler verilerek onlardan bu cümleleri tamamlamaları istendi. İman kavramıyla ilgili kelime ilişkilendirme testi uygulandı ve öğrencilerden iman kavramıyla ilgili bilgilerini paylaşmaları istendi. Kelimeişehadetin mümin kimliğiyle ilişkisi hakkında öğrencilere kısa cevaplı sorular yöneltildi. Araf suresinin 180. ayeti okunarak öğrencilere Allah’ın (cc) isimlerinden hangilerini bildikleri soruldu. Bu ünitenin ölçme ve değerlendirme sürecinde anlam çözümleme tablosu, boşluk doldurma ve doğru yanlış soruları, çıkış kartı, yapılandırılmış grid, kavram haritası, sınıflandırma tablosu, eşleştirme soruları, açık uçlu ve kısa cevaplı sorular kullanıldı. Öz, akran ya da grup değerlendirme formları kullanılarak öğrencilerin değerlendirme sürecine aktif katılımı sağlandı. Süreç boyunca öğrencilerin merak (E1.1), seçicilik (E1.6) ve gerçeği arama (E3.4) eğilimleri ile kendine uyarlama (SDB1.3) becerileri gözlem formları ve kontrol listeleriyle izlendi. Elde edilen veriler doğrultusunda öğrenme eksikleri belirlenerek bireysel geri bildirimler verildi.
Zenginleştirme Çalışmaları
Öğrencilerden İslam’ın ve imanın şartlarına ilişkin kısa açıklama ve örnekler içeren bir el broşürü hazırlamaları istendi. Öğrencilerden mümin kimliğine dair gözlemlerini temel alarak RAFT tekniğiyle bir metin yazmaları istendi. Öğrencilerden İslam’ın şartlarını günlük hayattan örneklerle ilişkilendirdikleri kısa senaryolar oluşturmaları istendi.
Destekleme Çalışmaları
Öğrencilerden Kur’an ve sünnetin hayatlarındaki yerini gösteren örnekleri listeleyebilmeleri istendi. Öğrencilerden İslam’ın ve imanın şartlarıyla ilgili bir kavram haritası hazırlamaları istendi. Öğrencilerden mümin kavramıyla ilgili verilen ifadelerden doğru olanları işaretlemeleri istendi.
Eylül Ayı Genel Değerlendirme
Eylül ayında ortaokul seçmeli Temel Dinî Bilgiler (İslam 1) dersinde “Dinimiz İslam” ünitesi çerçevesinde 2 öğrenme çıktısı (TDB.1.1.1 ve TDB.1.1.2) ele alındı. Öğrenme sürecinde temel kaynakları kullanma (DAB1), tahkik (DAB3) ve tefekkür (DAB4) alan becerileri ön plana çıkarıldı. Etkinliklerde özetleme (KB2.3) kavramsal becerileri işe koşuldu. Öğrencilerin merak (E1.1), seçicilik (E1.6) ve gerçeği arama (E3.4) eğilimlerini destekleyen öğrenme ortamları oluşturuldu.
Programlar arası bileşenler kapsamında kendine uyarlama (SDB1.3) becerileri geliştirildi. Adalet (D1), dürüstlük (D6), saygı (D14), sorumluluk (D16) ve yardımseverlik (D20) değerleri sınıf içi etkinliklerle ilişkilendirildi. Bilgi okuryazarlığı (OB1) becerilerinin gelişimi desteklendi. Türkçe ile disiplinler arası ilişkiler kurularak konunun farklı boyutları ele alındı. Ön değerlendirme sonuçları dikkate alınarak etkinlikler öğrencilerin hazırbulunuşluk düzeylerine göre farklılaştırıldı. Gelecek ay TDB.1.1.3, TDB.1.1.4 ve TDB.1.2.1 öğrenme çıktılarıyla sürecin devam etmesi planlandı. Sonuç olarak eylül ayında planlanan öğrenme yaşantıları Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin ilke ve hedeflerine uygun şekilde gerçekleştirildi.
Temel Dinî Bilgiler (İslam 1) Maarif Aylık Raporu Eylül 2026 (Ortaokul Seçmeli) — belge sayfası
Ortaokul Seçmeli diğer raporlar
Bütün Maarif aylık raporları · Yıllık planlar · Öğretmen Araçları
evrakburada