1. Sınıf Bireysel Çalgı Eğitimi-Bağlama Modülü Maarif Aylık Raporu Eylül 2026
1. sınıf Bireysel Çalgı Eğitimi-Bağlama Modülü (müzik okulu) eylül ayı Maarif Model ders raporu: Çalgıları Tanıyorum teması, 1 öğrenme çıktısı (BAĞL.1.1.1). Word.
| Öğrenme Alanları ve Temalar | 1. Tema: Çalgıları Tanıyorum |
|---|
| İçerik Çerçeveleri | Çalgıların Tanıtımı |
|---|
| Öğrenme Çıktıları | BAĞL.1.1.1. Çalgıları tanıyabilme |
|---|
| Kavramsal Beceriler | KB1. Temel Beceriler |
|---|
| Eğilimler | E1.1. Merak
E2.5. Oyunseverlik |
|---|
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri | SDB2.1. İletişim
SDB2.2. İş Birliği
SDB3.1. Uyum |
|---|
| Değerler | D3. Çalışkanlık
D12. Sabır |
|---|
| Okuryazarlık Becerileri | OB1. Bilgi Okuryazarlığı |
|---|
| Disiplinler Arası İlişkiler | Türkçe, Hayat Bilgisi; Beden Eğitimi, Oyun ve Müzik |
|---|
| Beceriler Arası İlişkiler | KB2.2. Gözlemleme |
|---|
| Anahtar Kavramlar | çalgı, çalgı türleri, telli çalgılar, üflemeli çalgılar, vurmalı çalgılar |
|---|
| Öğrenme Kanıtları | Öğrenme çıktıları; eşleştirme soruları, gözlem formu, soru cevap, doğru-yanlış soruları kullanılarak değerlendirilebilir. Yapboz oyunu oynanabilir. Çalgı çeşitlerini somutlaştırması için müzik mağazasına gitme ve gözlem yapma görevi verilebilir. Gözlem yapma görevinin değerlendirilmesi gözlem formları ile yapılabilir. Ayrıca öğrencilerin çalgıların fiziksel özelliklerini anlamalarını desteklemek amacıyla sınıf içi drama etkinlikleri düzenlenebilir. Düzenlenen drama etkinlikleri dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. |
|---|
Çalgıları Tanıyorum Teması İşleniş Süreci
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli doğrultusunda 1. sınıf Bireysel Çalgı Eğitimi-Bağlama Modülü dersinde eylül ayında “Çalgıları Tanıyorum” teması işlendi. Temada öğrencilerin çalgı çeşitlerini tanıyabilmeleri amaçlandı. Öğrencilerin çalgıları günlük yaşamla ilişkilendirmeleri için çevrelerindeki nesnelerden ve deneyimlerinden yararlanmaları sağlandı. Evde ya da okulda çalgılara benzeyen nesneler olup olmadığı sorgulandı. Örneğin tencerelerin büyüklük farkı ya da oyuncakların sert–yumuşak oluşu üzerinden çalgıların farklı boyut ve malzemelerden yapılabileceği vurgulandı. Ayrıca düğün, okul ya da televizyonda gördükleri çalgılar sorularak öğrencilerin gözlemleriyle benzerlik kurmaları desteklendi. “Büyük çalgılar nerede durur, küçük çalgılar nerede saklandı? Öğrencilerin çevrelerinde bulunan çalgıları fark etmeleri ve bu çalgıları gözlemleyerek keşfetmeleri sağlandı. Öğretmen, “Çalgılar neye benziyor? Çalgılar neden farklı şekillerde? Bazı çalgılar neden büyük, bazıları küçük?“ gibi sorularla öğrencilerin merak duygularını harekete geçirir (E1.1). Sınıfa çeşitli çalgı görselleri, maketler veya gerçek çalgılar getirilerek öğrencilerin çalgılara dokunarak, onları yakından inceleyerek ve karşılaştırarak gözlem yapmalarına rehberlik edildi. “Bu çalgı sert mi yumuşak mı? Bu çalgının yüzeyi düz mü? Bu çalgının şekli nasıl?“ gibi sorularla çocukların dikkat etmeleri gereken noktalar belirlendi. Öğrenciler; çalgılara dokunarak, çalgıların büyüklüklerini kıyaslayarak ve onları farklı açılardan inceleyerek gözlem yaptılar. Ay boyunca yürütülen etkinliklerle BAĞL.1.1.1 öğrenme çıktısı hedeflendi ve süreç planlandığı şekilde işletildi.
Araştırma Ödevleri ve Görevleri
Öğretmen, çocukların gözlem yaparken kullanabilecekleri araçları tanıttı (büyüteç ile yakından bakma, gözleri kapatarak dokunarak hissetme, çalgıları farklı açılardan inceleme vb.). Öğrenciler, çalgıları dikkatlice gözlemleyerek sabırla incelemelerini tamamladı (D12.3). Öğrenciler, verilen görevleri özenle ve çalışkanlıkla tamamlamak için çaba gösterdi (D3.4). Çocukların öğrendiklerini hatırlamalarını kolaylaştırmak için çalgılar büyüklük, malzeme veya şekillerine göre gruplanarak bir poster hazırlandı. Çalgı çeşitlerini somutlaştırması için müzik mağazasına gitme ve gözlem yapma görevi verildi. Gözlem yapma görevinin değerlendirilmesi gözlem formları ile yapıldı.
Gözlem ve Ölçme Değerlendirme
Öğrencilerin çalgılarla ilgili bilgilerini belirlemek için çeşitli yöntemler birlikte kullanıldı. Öncelikle öğrencilerin çalgılar hakkındaki düşüncelerini serbestçe ifade edebilmeleri için öğrencilere sorular soruldu. Örneğin “Daha önce hiç çalgı gördünüz mü? Hangi çalgıları biliyorsunuz? Çalgılar neye benzer?“ gibi sorularla öğrencilerin çalgılarla ilgili farkındalık düzeyleri ve ön bilgileri değerlendirildi. Ardından öğrencilerin görsel algılarını ölçmek amacıyla çalgılarla ilgili bildiklerini çizmeleri istendi. Öğrenme çıktıları; eşleştirme soruları, gözlem formu, soru cevap, doğru-yanlış soruları kullanılarak değerlendirildi. Yapboz oyunu oynandı. Ayrıca öğrencilerin çalgıların fiziksel özelliklerini anlamalarını desteklemek amacıyla sınıf içi drama etkinlikleri düzenlendi. Düzenlenen drama etkinlikleri dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirildi. Süreç boyunca öğrencilerin merak (E1.1) ve oyunseverlik (E2.5) eğilimleri ile iletişim (SDB2.1), iş birliği (SDB2.2) ve uyum (SDB3.1) becerileri gözlem formları ve kontrol listeleriyle izlendi. Elde edilen veriler doğrultusunda öğrenme eksikleri belirlenerek bireysel geri bildirimler verildi.
Zenginleştirme Çalışmaları
Öğrencilerin keşiflerini derinleştirmek için çeşitli etkinlikler uygulandı. ““Çalgı Dedektifleri“ etkinliğinde öğrencilerin çalgıları büyüklük, malzeme ve şekillerine göre karşılaştırarak sınıflandırmaları ve buldukları çalgıları çizmeleri sağlandı. “Çalgı Modelleme Atölyesi“ etkinliğinde ise oyun hamuru, kâğıt, karton gibi malzemelerle çalgı modelleri oluşturuldu; bu çalgıların neden bu şekilde tasarlandığını tartıştılar. Öğrencilerin analitik düşünmelerini sağlamak için “Kendi Çalgı Sınıflandırmamı Yapıyorum“ etkinliği yaptırıldı; burada çalgılar, öğrencilerin belirlediği kriterlere göre gruplandı. Günlük hayatla ilişkilendirme amacıyla “Çalgılar Nerede Kullanılır?“ etkinliğinde çalgıların farklı ortamlarda nasıl yer aldıkları hakkında gözlemler paylaşıldı.
Destekleme Çalışmaları
Öğrencilerin çalgıları tanımasını desteklemek için somut, tekrar eden ve yönlendirmeli etkinlikler uygulandı. Öncelikle çalgılar bire bir dokunarak, yakından incelenerek ve öğretmenin rehberliğinde keşfedildi. Öğrencilere “Bu çalgı büyük mü küçük mü? Bu çalgının yüzeyi nasıl? Bu çalgı hangi malzemeden yapılmış olabilir?“ gibi net ve basit sorular yöneltilerek öğrencilerin gözlem yapmaları sağlandı. Öğrencilerin öğrenme sürecini kolaylaştırmak için çalgılar, belirgin fiziksel özelliklerine göre gruplandırılarak (sadece büyük çalgılar, sadece tahta çalgılar) sunuldu. Öğrencilerin karşılaştırmalar yaparak farklılıkları fark etmeleri için büyük-küçük, sert-yumuşak gibi ikili eşleştirme oyunları oynatıldı. Öğrencilerin kavramları pekiştirmesi için “Çalgıyı Bul“ etkinliği uygulandı. Öğretmen, "Bu çalgı tahtadan yapılmış ve büyüktür." gibi ifadelerle öğrencilerin doğru çalgıyı seçmesini sağladı. Basit resimli kartlar, somut objeler ve eşleştirme etkinlikleriyle öğrenme desteklendi.
Eylül Ayı Genel Değerlendirme
Eylül ayı boyunca 1. sınıf Bireysel Çalgı Eğitimi-Bağlama Modülü dersinde “Çalgıları Tanıyorum” teması kapsamında 1 öğrenme çıktısı (BAĞL.1.1.1) üzerinde çalışıldı. Etkinliklerde temel beceriler (KB1) kavramsal becerileri işe koşuldu. Öğrencilerin merak (E1.1) ve oyunseverlik (E2.5) eğilimlerini destekleyen öğrenme ortamları oluşturuldu.
Programlar arası bileşenler kapsamında iletişim (SDB2.1), iş birliği (SDB2.2) ve uyum (SDB3.1) becerileri geliştirildi. Etkinliklerde çalışkanlık (D3) ve sabır (D12) değerleri ön plana çıkarıldı. Bilgi okuryazarlığı (OB1) becerilerinin gelişimi desteklendi. Türkçe, Hayat Bilgisi; Beden Eğitimi, Oyun ve Müzik ile disiplinler arası ilişkiler kurularak konunun farklı boyutları ele alındı. Ay başında yapılan ön değerlendirme çalışmalarıyla öğrencilerin hazırbulunuşlukları belirlendi ve öğretim süreci buna göre düzenlendi. Gelecek ay BAĞL.1.2.1, BAĞL.1.3.1 ve BAĞL.1.3.2 öğrenme çıktılarıyla sürecin devam etmesi planlandı. Sonuç olarak eylül ayında planlanan öğrenme yaşantıları Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin ilke ve hedeflerine uygun şekilde gerçekleştirildi.
1. Sınıf Bireysel Çalgı Eğitimi-Bağlama Modülü Maarif Aylık Raporu Eylül 2026 — belge sayfası
1. Sınıf diğer raporlar
Bütün Maarif aylık raporları · Yıllık planlar · Öğretmen Araçları
evrakburada