1. Sınıf Bireysel Ses Eğitimi Maarif Aylık Raporu Eylül 2026
1. sınıf Bireysel Ses Eğitimi (müzik okulu) eylül ayı Maarif Model ders raporu: Ses Kaynakları teması, 4 öğrenme çıktısı (BSE.1.1.1–BSE.1.1.4). Word.
| Öğrenme Alanları ve Temalar | 1. Tema: Ses Kaynakları |
|---|
| İçerik Çerçeveleri | Sesin Kaynağı Sesleri Sınıflandırıyorum Sesleri Taklit Ediyorum Çevremizdeki Sesler Sesimi Tanıyorum |
|---|
| Öğrenme Çıktıları | BSE.1.1.1. İşittiği tüm seslerin bir kaynağı olduğunu fark edebilme
BSE.1.1.2. Çevresinde duyduğu sesleri sınıflandırabilme
BSE.1.1.3. Doğadan, çevreden ve nesnelerden duyduğu sesleri taklit edebilme
BSE.1.1.4. Çevresinde duyduğu düzenli, düzensiz, uyumlu ve uyumsuz sesleri çözümleyebilme |
|---|
| Kavramsal Beceriler | KB1. Temel Beceriler
KB2.4. Çözümleme
KB2.5. Sınıflandırma |
|---|
| Eğilimler | E1.1. Merak
E2.5. Oyunseverlik
E3.3. Yaratıcılık
E3.4. Gerçeği Arama |
|---|
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri | SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)
SDB2.1. İletişim
SDB3.3. Sorumlu Karar Verme |
|---|
| Değerler | D3. Çalışkanlık
D7. Estetik |
|---|
| Okuryazarlık Becerileri | OB1. Bilgi Okuryazarlığı
OB9. Sanat Okuryazarlığı |
|---|
| Disiplinler Arası İlişkiler | Hayat Bilgisi, Türkçe, Müzik |
|---|
| Beceriler Arası İlişkiler | KB2.10. Çıkarım Yapma
KB2.11. Gözleme Dayalı Tahmin
KB2.17. Değerlendirme |
|---|
| Anahtar Kavramlar | doğal ses, düzenli ses, düzensiz ses, gür ses, hafif ses, insan sesi, işitme, ses, ses kaynakları, taklit etme, yapay ses |
|---|
| Öğrenme Kanıtları | Öğrenme çıktıları, performans görevi, gözlem formu, kontrol listesi, dereceli puanlama anahtarı, öz değerlendirme formu ve değerlendirme soruları ile değerlendirilebilir. Öğrencilere ses kaynakları ile ilgili açıklayıcı bir görsel materyal hazırlayabilecekleri performans görevi verilebilir. |
|---|
Ses Kaynakları Teması İşleniş Süreci
1. sınıf Bireysel Ses Eğitimi dersinde eylül ayı boyunca Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin öğrenci merkezli yaklaşımıyla “Ses Kaynakları” teması ele alındı. Sesin oluşum süreci ve işittiği ses kaynaklarının neler olduğuna yönelik belirlenen öğrenme çıktılarına ulaşmak amaçlandı. Öğrencilerin mevcut bilgi ve deneyimlerini kullanmalarına fırsat vermek için sesleri ayırt etme ve taklit etme gibi temel becerileri yaşantılarından yararlanarak örneklemeleri istenebilir. ”Sabah uyandığında duyduğun ilk ses neydi?” ”Etrafında hangi sesleri duyuyorsun?” ”Evdeki saatlerden çıkan sesleri fark ettiniz mi?” ”Bu sesler canlı varlıklardan mı, cansız varlıklardan mı geliyor olabilir?” ”Günlük yaşamda sıkça karşılaştığınız araçların çıkardığı sesler nasıl duyulur?” ”Yakın çevrenizde duyduğunuz bir sesi seçiniz. Öğrencilerin işittiği tüm seslerin bir kaynağının olduğunu fark etmelerine yönelik etkinlikler yapıldı. Bunun için hikâye ve senaryolardan yola çıkılarak doğadaki ve çevresindeki sesleri fark edebilmelerine yönelik sorulara yer verildi. Yaprak hışırtı sesi dinletip ”Bu ses sana daha önce duyduğun bir sesi hatırlatıyor mu?” ”Bu ses, kâğıdı buruşturduğumuzda çıkan sese benziyor mu?” gibi sorular soruldu (E1.1). Öğretmen tarafından doğal ses ve yapay ses kavramları açıklandı (SDB2.1). Çevresinde duyduğu seslerin hangilerinin doğal, hangilerinin yapay ses kaynağı olduğunu belirleyebileceği dinleme ve tanıma etkinliklerine yer verildi. Doğal seslere (hayvan, doğa, insan sesi) ve yapay seslere (motorlu araçlar, televizyon, radyo gibi) örnekler verilerek bu seslerin hangilerinin doğal, hangilerinin yapay olduğu ayrıldı (OB1). Öğrencilerin doğadan, çevreden ve nesnelerden duyduğu sesleri taklit edeceği çalışmalara yer verildi. Öğrencilerin önce sesini duyduğu, sonra ismi verilen, daha sonra da kendi seçtiği varlıkların seslerini taklit etmeleri sağlandı. Öğrencinin bu sesleri taklit ederken yaratıcılığı ve dikkati geliştirilip (E3.3) işitsel algısı ve ifade becerileri güçlendirildi. Süreç dereceli puanlama anahtarı, öz değerlendirme formu ve değerlendirme soruları ile değerlendirildi. Ay boyunca yürütülen etkinliklerle BSE.1.1.1, BSE.1.1.2, BSE.1.1.3 ve BSE.1.1.4 öğrenme çıktıları hedeflendi ve süreç planlandığı şekilde işletildi.
Araştırma Ödevleri ve Görevleri
Sesin oluşumuyla ilgili somut, görsel ve işitsel örnekler sunularak sesin geldiği kaynağı fark edip gerçeği arayacağı (E3.4) uygulamalara yer verildi. Öğrencilere ses kaynakları ile ilgili açıklayıcı görsel materyal hazırlamaya yönelik performans görevi verildi. Drama yöntemi ve oyunlardan yararlanarak (E2.5) sesin niteliklerine göre (hafif, gür, farklı ses ve tınılarda) seslendirme çalışmalarını sergilemesi sağlandı (OB9). Öğrenme çıktıları, performans görevi, gözlem formu, kontrol listesi, dereceli puanlama anahtarı, öz değerlendirme formu ve değerlendirme soruları ile değerlendirildi. Öğrencilere ses kaynakları ile ilgili açıklayıcı bir görsel materyal hazırlayabilecekleri performans görevi verildi.
Gözlem ve Ölçme Değerlendirme
Öğrencilerin duyduğu sesleri tanıma ve ilişkilendirme becerisini ortaya çıkaran sorular sorulur. ”Bu sesi tanıyor musun?” ”Bu sesi hangi varlıkla ya da olayla ilişkilendirebilirsin?” gibi sorular ile öğrencilerin hazırbulunuşluk seviyeleri belirlendi. Öğrenciye bedenini ve sesinin kaynağını keşfetmesi için sorular yöneltilir. ”Sesimiz, vücudumuzun hangi bölümünden çıkar?” ”Herkesin sesi aynı mıdır?” ”Sence herkesin sesi aynı mı?” gibi sorularla hazırbulunuşluk seviyeleri belirlendi. Süreç boyunca öğrencilerin merak (E1.1), oyunseverlik (E2.5) ve yaratıcılık (E3.3) eğilimleri ile kendini tanıma (SDB1.1), iletişim (SDB2.1) ve sorumlu karar verme (SDB3.3) becerileri gözlem formları ve kontrol listeleriyle izlendi. Elde edilen veriler doğrultusunda öğrenme eksikleri belirlenerek bireysel geri bildirimler verildi.
Zenginleştirme Çalışmaları
Öğrencilerden çevrelerinde duydukları sesleri listelemeleri ve bu sesleri yapay veya doğal ses olarak sınıflandırmaları istendi. Öğrencilerden ”doğa orkestrası” kurmaları istenerek uyumlu seslerle melodi oluşturmaları beklendi. Öğrencilerden kendi hikâyelerini oluşturmaları ve bu hikâyelerde geçen sesleri taklit etmeleri istendi. Öğrencilere farklı ses yoğunluklarında (hafif, gür) ve farklı tınılarda çeşitli müzikler dinletildi. Her bir müzik ya da ses parçası dinlendikten sonra öğrencilerden bu seslerin kendilerinde uyandırdığı duygu ve imgelerden yola çıkarak bir resim çizmeleri istendi.
Destekleme Çalışmaları
Öğrencilere ses kaynaklarına yönelik çeşitli videolar izletilebilir.Ses kaynağını çok belirgin bir yere koyarak sesin kolayca bulunması sağlandı. Doğal ve yapay sesleri ayırt edebilmeleri için görsel kartlar ( bir kuş veya araba) kullanıldı. Öğrencilere içerisinde doğa olaylarının geçtiği bir hikâye okundu. Öğrencilerden bu hikâyede geçen sesleri taklit etmeleri istendi. Sadece hoş ve uyumlu sesleri dinletip bu seslerin kaynağını tahmin etmeleri sağlandı. Somut materyaller kullanarak ses çalışmaları yapmaları sağlandı. Öğrenciye farklı büyüklüklerde renkli bloklar verilerek ondan gür sesler için büyük bir blok, hafif sesler için küçük bloklar kullanması istendi. Duyduğu seslere uygun blokları önceden belirlenmiş alana bırakması sağlandı.
Eylül Ayı Genel Değerlendirme
Eylül ayında 1. sınıf Bireysel Ses Eğitimi dersinde “Ses Kaynakları” teması çerçevesinde 4 öğrenme çıktısı (BSE.1.1.1, BSE.1.1.2, BSE.1.1.3 ve BSE.1.1.4) ele alındı. Etkinliklerde temel beceriler (KB1), çözümleme (KB2.4) ve sınıflandırma (KB2.5) kavramsal becerileri işe koşuldu. Öğrencilerin merak (E1.1), oyunseverlik (E2.5), yaratıcılık (E3.3) ve gerçeği arama (E3.4) eğilimlerini destekleyen öğrenme ortamları oluşturuldu.
Programlar arası bileşenler kapsamında kendini tanıma (SDB1.1), iletişim (SDB2.1) ve sorumlu karar verme (SDB3.3) becerileri geliştirildi. Etkinliklerde çalışkanlık (D3) ve estetik (D7) değerleri ön plana çıkarıldı. Bilgi okuryazarlığı (OB1) ve sanat okuryazarlığı (OB9) becerilerinin gelişimi desteklendi. Hayat Bilgisi, Türkçe, Müzik ile disiplinler arası ilişkiler kurularak konunun farklı boyutları ele alındı. Ay başında yapılan ön değerlendirme çalışmalarıyla öğrencilerin hazırbulunuşlukları belirlendi ve öğretim süreci buna göre düzenlendi. Gelecek ay BSE.1.1.5, BSE.1.2.1 ve BSE.1.2.2 öğrenme çıktılarıyla sürecin devam etmesi planlandı. Genel olarak eylül ayı öğretim süreci programda öngörülen öğrenme çıktıları doğrultusunda tamamlandı.
1. Sınıf Bireysel Ses Eğitimi Maarif Aylık Raporu Eylül 2026 — belge sayfası
1. Sınıf diğer raporlar
Bütün Maarif aylık raporları · Yıllık planlar · Öğretmen Araçları
evrakburada