1. Sınıf Hayat Bilgisi Maarif Aylık Raporu Ekim 2026 (Word)
1. sınıf Hayat Bilgisi ekim ayı Maarif Model ders raporu: Ben ve Okulum, Sağlığım ve Güvenliğim teması, 3 öğrenme çıktısı (HB.1.1.3, HB.1.1.4, HB.1.2.1). Word.
| Öğrenme Alanları ve Temalar | 1. Öğrenme Alanı: Ben ve Okulum
2. Öğrenme Alanı: Sağlığım ve Güvenliğim |
|---|
| İçerik Çerçeveleri | Sınıf ve Okul Kuralları
Bireysel Özellikler
Sağlıklı Büyüme ve Gelişme Kişisel Alan Temel Trafik Kuralları Acil Durumlar |
|---|
| Öğrenme Çıktıları | HB.1.1.3. Sınıf ve okul ortamında kurallara uygun davranabilme
HB.1.1.4. Bireysel özelliklerini açıklayabilme
HB.1.2.1. Sağlıklı büyüme ve gelişme için yapılması gerekenleri belirleyebilme |
|---|
| Kavramsal Beceriler | KB1. Temel Beceriler |
|---|
| Eğilimler | E1.4. Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)
E1.5. Kendine Güvenme (Öz Güven)
E2.1. Empati
E2.2. Sorumluluk
E2.5. Oyunseverlik
E3.5. Açık Fikirlilik
E1.1. Merak
E2.4. Güven
E3.8. Soru Sorma
E3.10. Eleştirel Bakma |
|---|
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri | SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)
SDB2.1. İletişim
SDB2.2. İş Birliği
SDB3.1. Uyum |
|---|
| Değerler | D1. Adalet
D8. Mahremiyet
D10. Mütevazılık
D11. Özgürlük
D12. Sabır
D14. Saygı
D15. Sevgi
D17. Tasarruf
D13. Sağlıklı Yaşam
D16. Sorumluluk
D18. Temizlik |
|---|
| Okuryazarlık Becerileri | OB1. Bilgi Okuryazarlığı
OB4. Görsel Okuryazarlık |
|---|
| Disiplinler Arası İlişkiler | Türkçe, Sosyal Bilgiler, Beden Eğitimi ve Oyun, Trafik Güvenliği, Fen Bilimleri |
|---|
| Beceriler Arası İlişkiler | KB2.2. Gözlemleme
KB2.3. Özetleme |
|---|
| Anahtar Kavramlar | tanışma, arkadaş, iletişim, duygu, sınıf ve okul ortamı, kural, uyum, fiziksel özellik, sağlıklı büyüme ve gelişme, kişisel alan, temel trafik kuralları, güvenlik, acil durum |
|---|
| Öğrenme Kanıtları | Öğrenme çıktıları; performans görevi, kontrol listesi, gözlem formu, dereceleme ölçeği, görsellerle oluşturulmuş öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir.
Sınıf içi performans görevi olarak öğrencilerden fiziksel özelliklerini ve duygularını kukla çalışması yaparak ifade etmeleri istenebilir. Hazırlanan çalışma bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Bütüncül dereceli puanlama anahtarında fiziksel özelliklerine uygun kukla hazırlama, duygularını sözlü olarak ifade etme gibi kriterler temel alınabilir. |
|---|
Ben ve Okulum Öğrenme Alanı İşleniş Süreci
1. sınıf Hayat Bilgisi dersinde eylül ayında başlanan “Ben ve Okulum” öğrenme alanı üzerindeki çalışmalara ekim ayında devam edildi. Önceki ayda kazanılan bilgi ve beceriler kısa bir tekrar ve soru-cevap çalışmasıyla pekiştirildikten sonra yeni öğrenme çıktılarına geçildi. Ayın ilerleyen haftalarında “Sağlığım ve Güvenliğim” temasına başlandı. Beyin fırtınası, konuşma halkası gibi tekniklerden yararlanılarak öğrencilerin sağlıklı bü yüme ve gelişme için yapılması gerekenler ile kişisel alanlarını koruma yollarına ilişkin düşüncelerini paylaşmaları istendi. Öğrencilerin trafik kurallarına örnekler vermeleri sağlandı. Acil durumlarla ilgili örnek olaylar sunularak bu durumlarda öğrencilerden neler yapabileceklerini ifade etmeleri istendi. Öğrencilerin sınıf ve okul ortamındaki kuralları fark etmeleri için beyin fırtınası, iş birlikli öğretim gibi teknikler kullanılarak sınıf kuralları oluşturuldu. Süreçte öğrencilerin kendi hak ve sorumluluklarını düşünürken başkalarının haklarına saygı duymaları sağlandı (D1.1). Öğrencilerden düşüncelerini arkadaşlarıyla paylaşmaları, sınıf kuralları ile ilgili farklı düşünceler üzerinde uzlaşmaları beklendi (E3.5, SDB2.2). Öğrencilerin sorumluluk almaları, duygu, düşünce ve davranışlarında kontrollü olmaları ve başkalarının bakış açılarını anlayarak kendilerini ifade etmeleri istendi (D12.2, E2.1, E2.2). Sınıf kurallarından yola çıkarak koridorda koşmamak, ortak kullanım alanlarını uygun davranışlar sergilemek gibi okulda uyulması gereken kurallara örnekler verildi. Öğrencilerden fotoğrafına bakarak ya da ayna kullanarak saç şekli, göz rengi gibi fiziksel özelliklerini sözlü olarak ifade etmeleri istendi (OB4). Öğrencilerin çeşitli olaylar ve durumlar karşısında heyecan, sevinç gibi duygulardan hangilerini yaşadıklarını konuşma halkası, kartopu gibi tekniklerle paylaşmaları sağlandı. Duygularını fark etmelerini sağlamak için (SDB1.1, D10.1) öğrencilerle kendini keşfet, pandomim gibi etkinlikler yapıldı. Yapılan etkinlikler, gözlem formu kullanılarak değerlendirildi. Böylece HB.1.1.3, HB.1.1.4 ve HB.1.2.1 öğrenme çıktılarına ulaşılmasına yönelik öğrenme yaşantıları gerçekleştirildi.
Araştırma Ödevleri ve Görevleri
Ardından öğrencilere okul ortamındaki genel davranışlar hakkında gözlem yapma fırsatı verilerek öğrencilerden okul kurallarına örnekler vermeleri istendi (D8.4, D17.3, OB1). Öğrencilerden sınıf ve okul ortamında kurallara uygun davranışlar sergilemeleri beklendi. Bu çalışmalar sınıf panosu gibi alanlarda sergilendi. Öğrenme çıktıları; kontrol listeleri, performans görevi, gözlem formu ve öz değerlendirme formları kullanılarak değerlendirildi. Sınıf içi performans görevi olarak öğrencilerden temel trafik kurallarını canlandırmaları istendi. Öğrencilere konu ile ilgili çeşitli örnek olaylar sunu larak öğrencilerin kişisel alanlarıyla ilgili sorular sormaları sağlandı (E3.8).
Gözlem ve Ölçme Değerlendirme
Öğrencilere "Sağlıklı olmak için neler yapıyorsunuz?”, "Kişisel alan denildiğinde ne anlıyorsunuz?” gibi sorular soruldu. Trafik kurallarıyla ilgili kart gösterme, üç doğru bir yanlış gibi tekniklerle öğrencilerin ön bilgileri değerlendirildi. Acil durumların neler olduğuna ilişkin sorular yöneltildi. Öğrencilerin oluşturduğu görsel kavram haritası, slogan gibi ürünler bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirildi. Bütüncül dereceli puanlama anahtarında; trafik kurallarına yer verme, kurallarla ilgili örnek senaryo oluşturma, rol paylaşımı yapma gibi kriterler temel alındı. Süreç boyunca öğrencilerin kendine inanma (E1.4), kendine güvenme (E1.5) ve empati (E2.1) eğilimleri ile kendini tanıma (SDB1.1), iletişim (SDB2.1) ve iş birliği (SDB2.2) becerileri gözlem formları ve kontrol listeleriyle izlendi. Elde edilen veriler doğrultusunda öğrenme eksikleri belirlenerek bireysel geri bildirimler verildi.
Zenginleştirme Çalışmaları
Öğrencilerden kişisel alan sınırlarını korumasına ilişkin konu ile ilgili düşüncelerini içeren bir monolog hazırlamaları beklendi. Öğrencilere temel trafik kuralları ve acil durumlarda yapılması gerekenlere ilişkin görsel bilgi kartları hazırlatıldı. Öğrencilerden aile büyüğü veya öğretmeni eşliğinde kendisine en yakın Toplum Sağlığı Merkezi/Sağlıklı Hayat Merkezi ziyaretlerini gerçekleştirmeleri ve sağlıklı büyüme ve gelişme ile ilgili uzmanlarla görüşme yapmaları istendi.
Destekleme Çalışmaları
Öğrencilere kişisel alan sınırlarının korunmasına yönelik drama çalışması sözel olarak yaptırıldı. Temel trafik kurallarına ilişkin şarkılar dinletilerek neler öğrendiklerini ifade etmeleri istendi. Öğrencilere trafik kurallarına ilişkin doğru ve yanlış davranış görsellerinden oluşan çalışma yaprağı sunuldu. Acil durumda yapılması gerekenleri görsel bilgi kartlarını kullanarak ifade etmeleri istendi. Öğrencilerden sağlıklı büyüme ve gelişme ile ilgili resimler hazırlayıp sunmaları istendi.
Ekim Ayı Genel Değerlendirme
Ekim ayı boyunca 1. sınıf Hayat Bilgisi dersinde “Ben ve Okulum” ve “Sağlığım ve Güvenliğim” öğrenme alanları kapsamında 3 öğrenme çıktısı (HB.1.1.3, HB.1.1.4 ve HB.1.2.1) üzerinde çalışıldı. Etkinliklerde temel beceriler (KB1) kavramsal becerileri işe koşuldu. Öğrencilerin kendine inanma (E1.4), kendine güvenme (E1.5), empati (E2.1) ve sorumluluk (E2.2) eğilimlerini destekleyen öğrenme ortamları oluşturuldu.
Programlar arası bileşenler kapsamında kendini tanıma (SDB1.1), iletişim (SDB2.1), iş birliği (SDB2.2) ve uyum (SDB3.1) becerileri geliştirildi. Etkinliklerde adalet (D1), mahremiyet (D8), mütevazılık (D10), özgürlük (D11) ve sabır (D12) değerleri ön plana çıkarıldı. Bilgi okuryazarlığı (OB1) ve görsel okuryazarlık (OB4) becerilerinin gelişimi desteklendi. Türkçe, Sosyal Bilgiler, Beden Eğitimi ve Oyun, Trafik Güvenliği, Fen Bilimleri ile disiplinler arası ilişkiler kurularak konunun farklı boyutları ele alındı. Önceki ayın öğrenme çıktılarıyla bu ayın çıktıları arasında bağlantı kurularak öğrenmelerin kalıcılığı desteklendi. Gelecek ay HB.1.2.2, HB.1.2.3 ve HB.1.2.4 öğrenme çıktılarıyla sürecin devam etmesi planlandı. Bu ay yürütülen çalışmalar, öğrencilerin bütüncül gelişimini destekleyen nitelikte tamamlandı.
1. Sınıf Hayat Bilgisi Maarif Aylık Raporu Ekim 2026 (Word) — belge sayfası
1. Sınıf diğer raporlar
Bütün Maarif aylık raporları · Yıllık planlar · Öğretmen Araçları
evrakburada