1. Sınıf Hayat Bilgisi Maarif Aylık Raporu Eylül 2026 (Word)
1. sınıf Hayat Bilgisi eylül ayı Maarif Model ders raporu: Ben ve Okulum teması, 2 öğrenme çıktısı (HB.1.1.1, HB.1.1.2). Bilgilerinizle dolu Word.
| Öğrenme Alanları ve Temalar | 1. Öğrenme Alanı: Ben ve Okulum |
|---|
| İçerik Çerçeveleri | Öğretmen ve Arkadaşlar
Okul Ortamı |
|---|
| Öğrenme Çıktıları | HB.1.1.1. Öğretmeni ve arkadaşlarıyla tanışabilme
HB.1.1.2. Sınıf ve okul ortamını tanıyabilme |
|---|
| Kavramsal Beceriler | KB1. Temel Beceriler |
|---|
| Eğilimler | E1.4. Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)
E1.5. Kendine Güvenme (Öz Güven)
E2.1. Empati
E2.2. Sorumluluk
E2.5. Oyunseverlik
E3.5. Açık Fikirlilik |
|---|
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri | SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)
SDB2.1. İletişim
SDB2.2. İş Birliği
SDB3.1. Uyum |
|---|
| Değerler | D1. Adalet
D8. Mahremiyet
D10. Mütevazılık
D11. Özgürlük
D12. Sabır
D14. Saygı
D15. Sevgi
D17. Tasarruf |
|---|
| Okuryazarlık Becerileri | OB1. Bilgi Okuryazarlığı
OB4. Görsel Okuryazarlık |
|---|
| Disiplinler Arası İlişkiler | Türkçe, Sosyal Bilgiler, Beden Eğitimi ve Oyun |
|---|
| Beceriler Arası İlişkiler | KB2.2. Gözlemleme |
|---|
| Anahtar Kavramlar | tanışma, arkadaş, iletişim, duygu, sınıf ve okul ortamı, kural, uyum, fiziksel özellik |
|---|
| Öğrenme Kanıtları | Öğrenme çıktıları; performans görevi, kontrol listesi, gözlem formu, dereceleme ölçeği, görsellerle oluşturulmuş öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilebilir.
Sınıf içi performans görevi olarak öğrencilerden fiziksel özelliklerini ve duygularını kukla çalışması yaparak ifade etmeleri istenebilir. Hazırlanan çalışma bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Bütüncül dereceli puanlama anahtarında fiziksel özelliklerine uygun kukla hazırlama, duygularını sözlü olarak ifade etme gibi kriterler temel alınabilir. |
|---|
Ben ve Okulum Öğrenme Alanı İşleniş Süreci
1. sınıf Hayat Bilgisi dersinde eylül ayı boyunca Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin öğrenci merkezli yaklaşımıyla “Ben ve Okulum” öğrenme alanı ele alındı. Bu öğrenme alanında öğrencilerin öğretmen ve arkadaşlarıyla tanışabilmeleri, sınıf ve okul ortamını tanıyabilmeleri, sınıf ve okul ortamında kurallara uygun davranabilmeleri, bireysel özelliklerini açıklayabilmeleri amaçlandı. Öğrencilerden günlük yaşamda tanışma sürecinde nelere dikkat ettiklerine yönelik örnekler vermeleri istendi. Öğrencilere okulun bölümleri, park, müze, ev gibi ortamların görselleri sunularak onlardan okulun bölümlerine ait olan görselleri tahmin etmeleri, sınıf ve okul ortamındaki kurallara ilişkin gözlem ve deneyimlerini ifade etmeleri, fiziksel özelliklerini ve yaşadıkları bir duyguyu yansıtan resim yapmaları istendi. Öğrencilerden kendisi için yeni olan sınıfını, okulunun bölümlerini ve okul çalışanlarını fark etmeleri istendi. Öğrencilere sınıfta bulunan araç gereç ile şeref köşesi tanıtıldı. Okulu tanıma süreçlerini desteklemek için okulun bölümleri gezdirilerek öğrencilerden okulu gözlemlemeleri istendi (SDB3.1). Öğrencilerden okul ortamı ve çalışanlarına ilişkin gözlemlerini akvaryum, konuşma halkası gibi tekniklerle ifade etmeleri beklendi (KB2.2). Sınıfta ve okul bahçesinde çeşitli oyunlar oynandı (E2.5). Okul çalışanları ile buz kırma gibi tanışma etkinlikleri yaptırıldı. Bu süreçte öğrencilerle sürekli iletişim kurulup alınan dönütler pekiştirilerek öğrencilerin kendilerine güven duymaları ve kararlı bir tutum sergilemeleri sağlandı (E1.5, D11.2). Okula uyum sürecindeki davranışları içeren bir kontrol listesi hazırlanarak öğrenciler değerlendirildi. Ay boyunca yürütülen etkinliklerle HB.1.1.1 ve HB.1.1.2 öğrenme çıktıları hedeflendi ve süreç planlandığı şekilde işletildi.
Araştırma Ödevleri ve Görevleri
Öğrenme çıktıları; performans görevi, kontrol listesi, gözlem formu, dereceleme ölçeği, görsellerle oluşturulmuş öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirildi. Sınıf içi performans görevi olarak öğrencilerden fiziksel özelliklerini ve duygularını kukla çalışması yaparak ifade etmeleri istendi. Hazırlanan çalışma bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirildi. Bütüncül dereceli puanlama anahtarında fiziksel özelliklerine uygun kukla hazırlama, duygularını sözlü olarak ifade etme gibi kriterler temel alındı. Öğrencilerin bu etkinliklere katılımı teşvik edilerek arkadaşları ile olan ortak yönlerini bulmaları, onları daha yakından tanımaları, grup içerisinde kendilerini ifade etmeleri ayrıca öğrencilerden arkadaşlarına karşı anlayışlı davranışlar sergilemeleri beklendi (D15.1, E1.4, E1.5). Öğretmen ve arkadaşlarıyla tanışma sürecindeki davranışları içeren bir kontrol listesi hazırlanarak öğrencilerin davranışları değerlendirildi.
Gözlem ve Ölçme Değerlendirme
Öğrencilerden tanışma sürecine ilişkin gözlemlerini paylaşmaları istendi. Park, oyun alanı, müze gibi ortamlardaki deneyimlerine ilişkin sorular soruldu. Sınıf ve okul ortamında böğrencilerden kurallara uyup uymama durumlarına yönelik gözlem yapmaları istendi. Öğrencilere çeşitli fiziksel özellikler ve duyguları yansıtan görseller sunuldu. Görsellerdeki bireysel özellikleri ifade etmeleri istendi. Süreç boyunca öğrencilerin kendine inanma (E1.4), kendine güvenme (E1.5) ve empati (E2.1) eğilimleri ile kendini tanıma (SDB1.1), iletişim (SDB2.1) ve iş birliği (SDB2.2) becerileri gözlem formları ve kontrol listeleriyle izlendi. Ölçme sonuçları öğrencilerle paylaşılarak öz düzenleme becerilerinin gelişimi desteklendi.
Zenginleştirme Çalışmaları
Öğrencilerin öğretmeni ve sınıf arkadaşlarıyla iletişim kurma, bireysel özelliklerini ifade etme süreçleri müzik ya da beden eğitimi ve oyun dersi ile ilişkilendirildi. Bunun için öğrencilerden bir ritim eşliğinde kendini tanıtmaları, beden dili ile duygularını ifade etmeleri istendi. Öğrencilerden okulun bölümlerini tanıtan bir görsel rehber hazırlamaları ve sınıf panosunda sergilemeleri istendi. Öğrencilerden sınıf ve okul ortamında uygun davranışlarla ilgili özgün görsel ürünler oluşturmaları, sınıf veya okul panosunda sergilemeleri istendi. Farklı fiziksel özellikleri ve duygusal ifadeleri yansıtan sanat eserlerini incelemeleri, eserlerdeki kişilerin fiziksel özellikleri ile duygularını yorumlamaları ve gözlemlerini sınıfta paylaşmaları sağlandı.
Destekleme Çalışmaları
Öğrencilerin iletişim becerilerini güçlendirmek ve bireysel özelliklerini ifade edebilmeleri için onlara görsel, işitsel, dokunsal veya harekete dayalı materyaller sunularak kendini ifade etmesi sağlandı. Öğrencilere okul ortamını tanıma ve kurallara uygun davranışlar sergileme sürecinde kurallar drama yoluyla verildi. Okul kurallarına yönelik akran öğretimi yapmaları istendi. Öğrencilerin fiziksel özelliklerini ve duygularını ifade etmelerini desteklemek amacıyla farklı fiziksel özellikler ve duyguları yansıtan görseller üzerinde akran iş birliği ile karşılaştırma çalışmaları yapıldı.
Eylül Ayı Genel Değerlendirme
Eylül ayında 1. sınıf Hayat Bilgisi dersinde “Ben ve Okulum” öğrenme alanı çerçevesinde 2 öğrenme çıktısı (HB.1.1.1 ve HB.1.1.2) ele alındı. Etkinliklerde temel beceriler (KB1) kavramsal becerileri işe koşuldu. Öğrencilerin kendine inanma (E1.4), kendine güvenme (E1.5), empati (E2.1) ve sorumluluk (E2.2) eğilimlerini destekleyen öğrenme ortamları oluşturuldu.
Programlar arası bileşenler kapsamında kendini tanıma (SDB1.1), iletişim (SDB2.1), iş birliği (SDB2.2) ve uyum (SDB3.1) becerileri geliştirildi. Adalet (D1), mahremiyet (D8), mütevazılık (D10), özgürlük (D11) ve sabır (D12) değerleri sınıf içi etkinliklerle ilişkilendirildi. Bilgi okuryazarlığı (OB1) ve görsel okuryazarlık (OB4) becerilerinin gelişimi desteklendi. Türkçe, Sosyal Bilgiler, Beden Eğitimi ve Oyun ile disiplinler arası ilişkiler kurularak konunun farklı boyutları ele alındı. Ön değerlendirme sonuçları dikkate alınarak etkinlikler öğrencilerin hazırbulunuşluk düzeylerine göre farklılaştırıldı. Gelecek ay HB.1.1.3, HB.1.1.4 ve HB.1.2.1 öğrenme çıktılarıyla sürecin devam etmesi planlandı. Bu ay yürütülen çalışmalar, öğrencilerin bütüncül gelişimini destekleyen nitelikte tamamlandı.
1. Sınıf Hayat Bilgisi Maarif Aylık Raporu Eylül 2026 (Word) — belge sayfası
1. Sınıf diğer raporlar
Bütün Maarif aylık raporları · Yıllık planlar · Öğretmen Araçları
evrakburada