1. Sınıf Koro ve Repertuvar Maarif Aylık Raporu Eylül 2026 (Word)
1. sınıf Koro ve Repertuvar (müzik okulu) eylül ayı Maarif Model ders raporu: Koroyu Tanıyalım, Koro Oluşturalım teması, 5 öğrenme çıktısı. Bilgilerinizle dolu Word.
| Öğrenme Alanları ve Temalar | 1. Tema: Koroyu Tanıyalım
2. Tema: Koro Oluşturalım |
|---|
| İçerik Çerçeveleri | Koro Koroyu Oluşturan Ana Ögeler Koro ve Diğer Müzik Toplulukları
Birlikte Şarkı Söyleme Kuralları Ses Sağlığı Doğru Bedensel Duruş Bedensel Esneme Çalışmaları Nefes Çalışmaları Ses Açma Çalışmaları Bedensel Ritmik Çalışmalar Orff Çalgıları Sanatsal Ürünler |
|---|
| Öğrenme Çıktıları | KOREP.1.1.1. Koro kavramını açıklayabilme
KOREP.1.1.2. Koroyu oluşturan ana ögeleri çözümleyebilme
KOREP.1.1.3. Koroyu diğer müzik topluluklarıyla karşılaştırabilme
KOREP.1.2.1. Birlikte şarkı söyleme kurallarını açıklayabilme
KOREP.1.2.2. Birlikte şarkı söylemek için ses sağlığını korumanın önemini açıklayabilme |
|---|
| Alan Becerileri | SAB11. Müziksel Çalma
SAB12. Müziksel Yaratıcılık
SAB13. Müziksel Hareket |
|---|
| Kavramsal Beceriler | KB1. Temel Beceriler
KB2.4. Çözümleme
KB2.7. Karşılaştırma |
|---|
| Eğilimler | E1.1. Merak
E2.5. Oyunseverlik
E3.2. Odaklanma
E3.8. Soru Sorma
E1.2. Bağımsızlık
E1.5. Kendine Güvenme (Öz güven)
E2.1. Sorumluluk
E3.3. Yaratıcılık |
|---|
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri | SDB2.1. İletişim
SDB2.2. İş Birliği
SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık), SDB1.2.Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) |
|---|
| Değerler | D3. Çalışkanlık
D4. Dostluk
D16. Sorumluluk
D10. Mütevazılık
D12. Sabır
D13. Sağlıklı Yaşam
D14. Saygı |
|---|
| Okuryazarlık Becerileri | OB1. Bilgi Okuryazarlığı
OB4. Görsel Okuryazarlık
OB9. Sanat Okuryazarlığı |
|---|
| Disiplinler Arası İlişkiler | Hayat Bilgisi, Müzik, Türkçe, Beden Eğitimi |
|---|
| Beceriler Arası İlişkiler | TAB1. Dinleme/İzleme |
|---|
| Anahtar Kavramlar | korist, koro, koro şefi, müzik toplulukları, bedensel duruş, birlikte şarkı söyleme kuralları, nefes çalışmaları, ses açma çalışmaları, ses sağlığı, ürün |
|---|
| Öğrenme Kanıtları | Öğrenme çıktıları; gözlem formu, öz değerlendirme formu, kısa ya da uzun yanıtlı sorular ve performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. |
|---|
Koroyu Tanıyalım Teması İşleniş Süreci
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli doğrultusunda 1. sınıf Koro ve Repertuvar dersinde eylül ayında “Koroyu Tanıyalım” ve “Koro Oluşturalım” teması işlendi. Temada öğrencilerin koro, korist gibi kavramları tanımaları, koro şefinin koro içindeki önemini fark etmeleri ve koroyu diğer müzik topluluklarından ayırt edebilmeleri amaçlandı. Öğrencilerin okul öncesi eğitimlerinde sınıflarında yapılan birlikte söyleme etkinlikleriyle ilgili gözlemlerine örnekler vermeleri istendi. Öğrencilerin günlük yaşantılarında katıldıkları müzik etkinlikleriyle ilgili gözlemlerini açıklamaları istendi. Öğrencilere dijital kaynaklardan yararlanarak çeşitli koro videoları izletildi (OB4, TAB1). Öğrencilerin konuyu merak etmeleri sağlandı (E1.1). Öğrencilerden izledikleri videolarla ilgili soruları yanıtlayarak koronun tanımına yönelik düşüncelerini sınıf ortamında ifade etmeleri beklendi (SDB2.1). Tüm bu etkinlikler aracılığıyla öğrencilerin koronun tanımını yapmaları sağlandı (D3.2). Öğretmen tarafından belirlenen görsel, işitsel vb. materyaller sınıf ortamında gösterilerek öğrencilerin koroyu oluşturan (korist, koro şefi vb.) ögeleri belirlemeleri sağlandı (OB4, TAB1). Daha sonra bu ögeler arasındaki ilişkileri belirleyerek korist, koro şefi vb. kavramların tanımını yapmaları istendi. Çeşitli görsel, işitsel vb. materyaller aracılığıyla öğrencilerin koro ve diğer müzik topluluklarına ait genel özellikleri belirlemeleri istendi (OB4, TAB1). Ardından koro ve diğer müzik toplulukları arasındaki benzerlikleri ifade etmeleri sağlandı. Son olarak koro ve diğer müzik toplulukları arasındaki farklılıkları listelemeleri beklendi. Bu konuyla ilgili çeşitli sınıf içi etkinlikler düzenlendi. Sınıfta çeşitli etkinlikler aracılığıyla birlikte şarkı söyleme kuralları açıklandı. Bu çalışmalarla KOREP.1.1.1, KOREP.1.1.2, KOREP.1.1.3, KOREP.1.2.1 ve KOREP.1.2.2 öğrenme çıktılarına yönelik süreç tamamlandı.
Araştırma Ödevleri ve Görevleri
Sınıf içinde yapılacak beyin fırtınası, soru-cevap vb. etkinliklerle korist olmanın özelliklerini ve sorumluluklarını fark etmeleri ve koro şefinin koro çalışmalarındaki görevleri üzerine düşüncelerini ifade etmeleri sağlandı (D16.3, E3.8, SDB2.1). Öğrencilere koroyu oluşturan ana ögeleri çözümleyebilmelerine yönelik performans görevi verildi. Verilen performans görevi analitik dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirildi. Öğrenme çıktıları; gözlem formu, öz değerlendirme formu, kısa ya da uzun yanıtlı sorular ve performans görevi kullanılarak değerlendirildi. Öğrenme çıktıları; akran değerlendirme formu, derecelendirme ölçeği, gözlem formu, öz değerlendirme formu ve performans görevi kullanılarak değerlendirildi. Öğrencilere koro eserlerini betimleyen bir ürün oluşturmalarına yönelik performans görevi verildi.
Gözlem ve Ölçme Değerlendirme
Öğrencilerin koro, korist, koro şefi gibi kavramlarla ilgili bilgi ve beceri düzeyleri, deneyimleri ve beklentileri belirlendi. Öğrencilerin hazırbulunuşluk düzeyinin tespit edilmesi için “Bir şarkıyı arkadaşınızla birlikte söyleyebilir misiniz? Bir topluluğun aynı anda şarkı söylemeye başlaması için birine ihtiyaç var mıdır?” gibi sorular soruldu. Süreç boyunca öğrencilerin merak (E1.1), oyunseverlik (E2.5) ve odaklanma (E3.2) eğilimleri ile iletişim (SDB2.1), iş birliği (SDB2.2) ve kendini tanıma, sdb1.2.kendini düzenleme (SDB1.1) becerileri gözlem formları ve kontrol listeleriyle izlendi. Değerlendirme sonuçlarına göre öğrencilere zamanında ve yapıcı geri bildirim verildi.
Zenginleştirme Çalışmaları
Ünlü koro şeflerinin hayatı araştırılarak sınıfta sunum yapılması istendi. Öğrenciler, bir koro konserine ve başka bir müzik topluluğunun etkinliğine katılmaya teşvik edildi. Bu iki etkinliğe katıldıktan sonra etkinliklerle ilgili gözlemlerini, iki etkinlik arasındaki benzerlik ve farklılıkları sınıfta arkadaşlarıyla paylaşmaları istendi. Konuyla ilgili öğrencilere sınıfta bir koro videosu izletilerek bu videodaki birlikte şarkı söyleme kurallarını arkadaşlarına aktarmaları sağlandı. Ses sağlığını koruma ile ilgili olarak sınıf arkadaşlarına öğrencilerin sunum yapmaları istendi. Öğrencilerin eşleşerek birbirlerinin şarkı söylerken duruşlarını gözlemlemeleri, gözlemleriyle ilgili notlar almaları ve geri bildirim vermeleri sağlanarak, doğru duruşun ses performansına etkisini tartışıp rapor hazırlamaları istendi. Öğrencilerin bedensel esneme tekniklerini daha iyi içselleştirmeleri için evde veya günlük hayatlarında kullanabilecekleri kısa esneme rutinleri oluşturmaları istendi ve bu rutinleri bir hafta boyunca uygulayarak deneyimlerini sınıfta paylaşmaları teşvik edildi. Öğrencilerden nefes kontrolünü geliştirmek amacıyla farklı müzik türlerinde (çabuk veya yavaş bir eser) nefeslerini nasıl kullanacaklarını keşfedecekleri bir uygulama yapmaları ve bu deneyimlerini sınıfta sunmaları istendi.
Destekleme Çalışmaları
Destekleme sürecinde öğrencilerle daha fazla görsel ve işitsel materyal paylaşılarak koronun tanımını yapmaları, koroyu oluşturan ögeleri çözümlemeleri ve koroyu diğer müzik topluluklarından ayırt etmeleri sağlandı. Öğrencilerle daha fazla görsel ve işitsel materyaller paylaşılarak birlikte söyleme kurallarını pekiştirmeleri sağlandı. Ses sağlığının korunmasına yönelik olarak öğrencilerin afiş, poster gibi materyaller tasarlamaları ve konuyu pekiştirmeleri sağlandı. Öğretmen tarafından sınıfta daha basit bedensel duruş, bedensel esneme, nefes ve ses açma çalışmaları yaptırıldı. Orff çalgılarıyla eşlik edilecek şarkıların ritimlerinin daha fazla tekrar edilmesi sağlandı. Ayrıca eserlere Orff çalgılarıyla eşlik edebilen akranlardan destek alındı. Bedensel ritmik çalışmalarına yönelik daha fazla tekrar yapılması ve bu sürece akran desteğinin de eklenmesi sağlandı.
Eylül Ayı Genel Değerlendirme
Eylül ayı boyunca 1. sınıf Koro ve Repertuvar dersinde “Koroyu Tanıyalım” ve “Koro Oluşturalım” teması kapsamında 5 öğrenme çıktısı (KOREP.1.1.1, KOREP.1.1.2, KOREP.1.1.3, KOREP.1.2.1 ve KOREP.1.2.2) üzerinde çalışıldı. Öğrenme sürecinde müziksel çalma (SAB11), müziksel yaratıcılık (SAB12) ve müziksel hareket (SAB13) alan becerileri ön plana çıkarıldı. Etkinliklerde temel beceriler (KB1), çözümleme (KB2.4) ve karşılaştırma (KB2.7) kavramsal becerileri işe koşuldu. Öğrencilerin merak (E1.1), oyunseverlik (E2.5), odaklanma (E3.2) ve soru sorma (E3.8) eğilimlerini destekleyen öğrenme ortamları oluşturuldu.
Programlar arası bileşenler kapsamında iletişim (SDB2.1), iş birliği (SDB2.2) ve kendini tanıma, sdb1.2.kendini düzenleme (SDB1.1) becerileri geliştirildi. Çalışkanlık (D3), dostluk (D4), sorumluluk (D16), mütevazılık (D10) ve sabır (D12) değerleri sınıf içi etkinliklerle ilişkilendirildi. Bilgi okuryazarlığı (OB1), görsel okuryazarlık (OB4) ve sanat okuryazarlığı (OB9) becerilerinin gelişimi desteklendi. Hayat Bilgisi, Müzik, Türkçe, Beden Eğitimi ile disiplinler arası ilişkiler kurularak konunun farklı boyutları ele alındı. Ön değerlendirme sonuçları dikkate alınarak etkinlikler öğrencilerin hazırbulunuşluk düzeylerine göre farklılaştırıldı. Gelecek ay KOREP.1.2.3, KOREP.1.2.4 ve KOREP.1.2.5 öğrenme çıktılarıyla sürecin devam etmesi planlandı. Sonuç olarak eylül ayında planlanan öğrenme yaşantıları Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin ilke ve hedeflerine uygun şekilde gerçekleştirildi.
1. Sınıf Koro ve Repertuvar Maarif Aylık Raporu Eylül 2026 (Word) — belge sayfası
1. Sınıf diğer raporlar
Bütün Maarif aylık raporları · Yıllık planlar · Öğretmen Araçları
evrakburada