10. Sınıf Beden Eğitimi ve Spor Maarif Aylık Raporu Ekim 2026
10. sınıf Beden Eğitimi ve Spor ekim ayı Maarif Model ders raporu: Zindelik ve Fiziksel Aktivite, Spor Eğitimi teması, 2 öğrenme çıktısı. Bilgilerinizle dolu Word.
| Öğrenme Alanları ve Temalar | 1. Tema: Zindelik ve Fiziksel Aktivite 2. Tema: Spor Eğitimi |
|---|
| İçerik Çerçeveleri | Sağlıklı Beslenme ile Fiziksel Etkinlik İlişkisi Fiziksel Uygunluk Bileşenlerinden Denge Ritmik Hareket Etme Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunun Özelleşmiş Hareketleri Belirlenen Bireysel Mücadele Sporunda Taktik ve Stratejiler Belirlenen Alan/Doğa Sporunun Özelleşmiş Hareketleri Belirlenen Alan/Doğa Sporunda Taktik ve Stratejiler |
|---|
| Öğrenme Çıktıları | BES.10.1.3. Fiziksel etkinliklerde ritmik hareket edebilme BES.10.2.1. Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme |
|---|
| Alan Becerileri | BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme BEOSAB6. Fiziksel Uygunluk Sağlama BEOSAB1. Hareketi Sergileme BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme |
|---|
| Kavramsal Beceriler | KB2.14. Yorumlama |
|---|
| Eğilimler | E3.3. Yaratıcılık E3.6. Analitiklik E3.10. Eleştirel Bakma |
|---|
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri | SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) SDB2.1. İletişim SDB2.2. İş Birliği SDB3.3. Sorumlu Karar Verme SDB1.3. Kendini Uyarlama (Öz Yansıtma) SDB2.3. Sosyal Farkındalık SDB3.1. Uyum SDB3.2. Esneklik |
|---|
| Değerler | D4. Dostluk D7. Estetik D13. Sağlıklı Yaşam D10. Mütevazılık D12. Sabır D14. Saygı D16. Sorumluluk |
|---|
| Okuryazarlık Becerileri | OB1. Bilgi Okuryazarlığı OB2. Dijital Okuryazarlık |
|---|
| Disiplinler Arası İlişkiler | Biyoloji, Müzik |
|---|
| Beceriler Arası İlişkiler | BEOSAB7. Eşle/Grupla Hareket Etme |
|---|
| Anahtar Kavramlar | fiziksel etkinlik, ritim, sağlıklı beslenme, statik ve dinamik denge, alan/doğa sporu, bireysel mücadele sporu, strateji, taktik |
|---|
| Öğrenme Kanıtları | Bu temadaki öğrenme çıktıları; kontrol listesi, gözlem formu, dereceli puanlama anahtarı ve performans görevi ile değerlendirilebilir. Öğrencilerin hazırladığı beslenme programı kontrol listesiyle değerlendirilebilir. |
|---|
Zindelik ve Fiziksel Aktivite Teması İşleniş Süreci
Eylül ayında başlanan “Zindelik ve Fiziksel Aktivite” teması ekim ayında da sürdürüldü. Ay başında önceki ayın öğrenmeleri kısa tekrar etkinlikleriyle hatırlatılarak yeni öğrenme çıktılarına geçildi. Ayın ilerleyen haftalarında “Spor Eğitimi” temasına başlandı. Öğrencilerin izledikleri bir spor müsabakasında (bireysel mücadele, alan/doğa) sergilenen hareket becerilerinden örnekler vermeleri istendi. Günlük, haftalık ve aylık hedefler belirleme ile sportif başarı arasındaki ilişkiye yönelik düşüncelerini paylaşmaları istendi. Öğrencilere “Ritme uygun hareket edebilmenin fiziksel gelişime etkileri neler olabilir?”, “Basketbolda turnike, voleybolda smaç vb. özelleşmiş hareket becerilerinin uygulanmasında ritmin önemi ne olabilir?” vb. sorular sorularak düşüncelerini paylaşmaları sağlandı. Öğrenciler, etkinlik öncesi hafif tempolu koşu, yürüme, kol ve bacak sallama vb. ısınma hareketleri yaptı. Öğrenciler, belirlenen müziği beş defa dinledi. Algıladığı ritme uygun olacak şekilde alkış, ayak hareketleri, dönme, salınma vb. hareketler yapar. Öğrenciler, vücutlarını soğutmak için hafif tempolu yürüyüş yaptı. Öğrencilerden performans görevi olarak grup çalışması yoluyla yaptıkları hareketleri kullanarak estetik bir koreografi oluşturmaları istendi (SDB2.2, D7.3). Gruplar, geliştirdikleri koreografilerini sergiledi. Öğrenciler, etkinliklere hazırlanmak için vücut ısısını yükselten ve kalp atış hızını artıran ısınma hareketlerinin (hafif tempolu koşu, ip atlama, bisiklet sürme vb.) ardından belirlenen bireysel mücadele spor dalına özgü esneme hareketleri yaptı. Bu süreçte gösteri yöntemi kullanıldı. Belirlenen bireysel mücadele spor branşına göre vuruş, blok, atış vb. özelleşmiş hareket becerilerinin kılavuz eşliğinde algılanması sağlandı. Öğrenciler, algıladıkları özelleşmiş hareket becerilerini bireysel uyguladı (SDB1.2). Öğrenciler ikişerli eşleşti. Eşler, akran öğretim yöntemiyle uygulanacak özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını sırayla birbirine gösterir (SDB2.2). Etkinliklerin yapısı, öğrenci sayısı ve alanın durumuna göre gerekli materyaller hazırlanarak öğrencilerin sürekli aktif olmaları sağlandı. Ay boyunca yürütülen etkinliklerle BES.10.1.3 ve BES.10.2.1 öğrenme çıktıları hedeflendi ve süreç planlandığı şekilde işletildi.
Araştırma Ödevleri ve Görevleri
Belirlenen mücadele sporuna yönelik hareket kombinasyonları oluşturma çalışması performans görevi olarak verildi. Belirlenen bireysel mücadele sporunda özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilmelerine yönelik performans görevi gözlem formu ile değerlendirildi. Bu temadaki öğrenme çıktıları; dereceli puanlama anahtarı, kontrol listesi, öz değerlendirme formu, gözlem formu ve performans görevi kullanılarak değerlendirildi. Performans görevi olarak hareket kombinasyonları oluşturmaları ve bunları uygulamaları istendi. Performans görevi gözlem formu ile değerlendirildi.
Gözlem ve Ölçme Değerlendirme
Temel hareket becerilerinin benzer ve farklı yönlerine yönelik açık uçlu sorular soruldu. Oyunlarda taktik ve strateji uygulama ile ilgili açık uçlu sorular soruldu. Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerileri dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirildi. Belirlenen bireysel mücadele sporunda taktik ve strateji geliştirme becerisi dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirildi. Belirlenen alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerileri; mevcut becerilerin kullanılması, beceri aşamaları, grup uyumu, arkadaşlarıyla yardımlaşma vb. ölçütler kullanılarak oluşturulan kontrol listesi ile değerlendirildi. Belirlenen alan/doğa sporunda taktik ve strateji becerileri ile ilgili öğrencilerin gelişim süreci öz değerlendirme formu değerlendirildi. Süreç boyunca öğrencilerin yaratıcılık (E3.3), analitiklik (E3.6) ve eleştirel bakma (E3.10) eğilimleri ile kendini düzenleme (SDB1.2), iletişim (SDB2.1) ve iş birliği (SDB2.2) becerileri gözlem formları ve kontrol listeleriyle izlendi. Ölçme sonuçları öğrencilerle paylaşılarak öz düzenleme becerilerinin gelişimi desteklendi.
Zenginleştirme Çalışmaları
Belirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerini içeren bir seri oluşturması ve uygulaması istendi. Belirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunda kendine özgü bir taktik/strateji oluşturması istendi. Bu ay BES.10.1.3 “Fiziksel etkinliklerde ritmik hareket edebilme” öğrenme çıktısında hedefe hızla ulaşan öğrencilere çıktıyı farklı bağlamlarda uygulayabilecekleri ileri düzey görevler verildi. BES.10.2.1 “Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme” öğrenme çıktısı kapsamında bu öğrencilerden özgün bir ürün hazırlayıp sınıfla paylaşmaları istendi.
Destekleme Çalışmaları
Belirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporunun özelleşmiş hareket becerilerinden düzeyine uygun olanı öğretmen/akran desteğiyle uygulaması istendi. Belirlenen bireysel mücadele ve alan/doğa sporuna özgü taktiklerden bir tanesini öğretmen/akran desteğiyle uygulaması istendi. BES.10.2.1 “Belirlenen bireysel mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini sergileyebilme” öğrenme çıktısında zorlanan öğrenciler için çıktı küçük basamaklara ayrılarak somut örnekler ve akran desteğiyle yeniden çalışıldı.
Ekim Ayı Genel Değerlendirme
Ekim ayında 10. sınıf Beden Eğitimi ve Spor dersinde “Zindelik ve Fiziksel Aktivite” ve “Spor Eğitimi” temaları çerçevesinde 2 öğrenme çıktısı (BES.10.1.3 ve BES.10.2.1) ele alındı. Öğrenme sürecinde ritmik hareket etme (BEOSAB5), fiziksel uygunluk sağlama (BEOSAB6), hareketi sergileme (BEOSAB1) ve taktik ve strateji geliştirme (BEOSAB3) alan becerileri ön plana çıkarıldı. Etkinliklerde yorumlama (KB2.14) kavramsal becerileri işe koşuldu. Öğrencilerin yaratıcılık (E3.3), analitiklik (E3.6) ve eleştirel bakma (E3.10) eğilimlerini destekleyen öğrenme ortamları oluşturuldu.
Programlar arası bileşenler kapsamında kendini düzenleme (SDB1.2), iletişim (SDB2.1), iş birliği (SDB2.2) ve sorumlu karar verme (SDB3.3) becerileri geliştirildi. Dostluk (D4), estetik (D7), sağlıklı yaşam (D13), mütevazılık (D10) ve sabır (D12) değerleri sınıf içi etkinliklerle ilişkilendirildi. Bilgi okuryazarlığı (OB1) ve dijital okuryazarlık (OB2) becerilerinin gelişimi desteklendi. Biyoloji, Müzik ile disiplinler arası ilişkiler kurularak konunun farklı boyutları ele alındı. Önceki ayın öğrenme çıktılarıyla bu ayın çıktıları arasında bağlantı kurularak öğrenmelerin kalıcılığı desteklendi. Gelecek ay BES.10.2.2, BES.10.2.3 ve BES.10.2.4 öğrenme çıktılarıyla sürecin devam etmesi planlandı. Bu ay yürütülen çalışmalar, öğrencilerin bütüncül gelişimini destekleyen nitelikte tamamlandı.
10. Sınıf Beden Eğitimi ve Spor Maarif Aylık Raporu Ekim 2026 — belge sayfası
10. Sınıf diğer raporlar
Bütün Maarif aylık raporları · Yıllık planlar · Öğretmen Araçları