11. Sınıf Kur'an-ı Kerim Maarif Aylık Raporu Eylül 2026 (Word)
11. sınıf Kur'an-ı Kerim eylül ayı Maarif Model ders raporu: Kur’an-ı Kerim’i Tanıyorum teması, 3 öğrenme çıktısı (KK.11.1.1, KK.11.1.2, KK.11.1.3). Word.
| Öğrenme Alanları ve Temalar | 1. Tema: Kur’an-ı Kerim’i Tanıyorum |
|---|
| İçerik Çerçeveleri | Kur’an-ı Kerim’i Hz. Peygamber’in Sünnetiyle Açıklamak Kur’an-ı Kerim’i Ayetlerin İndiriliş Sebepleriyle Açıklamak Kur’an-ı Kerim’den Kavramlar Kur’an-ı Kerim’den Bir Dua: Al-i İmran Suresi, 8-9. Ayetler |
|---|
| Öğrenme Çıktıları | KK.11.1.1. Kur’an-ı Kerim’i Hz. Peygamber’in sünneti çerçevesinde açıklamayla ilgili bilgi toplayabilme
KK.11.1.2. Kur’an-ı Kerim ayetlerini anlamlandırma sürecini ayetlerin indiriliş sebepleri çerçevesinde yapılandırabilme
KK.11.1.3. Kur’an-ı Kerim’de yer alan adalet ve cehalet kavramlarını yorumlayabilme |
|---|
| Kavramsal Beceriler | KB2.3. Özetleme
KB2.6. Bilgi Toplama
KB2.13. Yapılandırma
KB2.14. Yorumlama |
|---|
| Eğilimler | E1.1. Merak
E3.4. Gerçeği Arama |
|---|
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri | SDB3.3. Sorumlu Karar Verme |
|---|
| Değerler | D1. Adalet |
|---|
| Okuryazarlık Becerileri | OB1. Bilgi Okuryazarlığı |
|---|
| Anahtar Kavramlar | adalet, cehalet, esbabınüzul, sünnet |
|---|
| Öğrenme Kanıtları | Öğrenme çıktıları; analitik dereceli puanlama anahtarı, öz değerlendirme formu, grup değerlendirme formu, gözlem formu ve performans görevi kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerden performans görevi olarak Al-i İmran suresinin 8-9. ayetlerinde geçen duanın içeriğinin ifade edildiği yazılı veya görsel bir sunum hazırlamaları istenebilir. Yapılan çalışmalar; içinde bilgi toplama, çözümleme, sınıflandırma, içerik ve sunma ölçütlerinin bulunduğu analitik dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu ile değerlendirilebilir. Tema sonunda doğru-yanlış, boşluk doldurma, eşleştirme, kısa cevaplı ve açık uçlu soru türlerinden oluşan çalışma yaprağı kullanılabilir. |
|---|
Kur’an-ı Kerim’i Tanıyorum Teması İşleniş Süreci
Eylül ayında 11. sınıf Kur'an-ı Kerim dersinde, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ilkeleri doğrultusunda “Kur’an-ı Kerim’i Tanıyorum” teması üzerinde çalışıldı. Bu temada Kur’an-ı Kerim’in Hz. Peygamber’in sünneti ile açıklanmasına dair bilgi toplanması, ayetlerin indiriliş sebeplerinin incelenerek yapılandırılması, Kur’an-ı Kerim’de geçen adalet ve cehalet kavramlarının yorumlanması ve Al-i İmran suresinin 8- 9. ayetlerinde yer alan duaların özetlenmesi amaçlandı. Kur’an-ı Kerim’in anlaşılması ve hayata aktarılması hususunda Hz. Peygamber’in sünnetinin önemine vurgu yapıldı. Öğrencilere, Kur’an-ı Kerim’de yer alan namaz ibadetinin yapılış şeklinin Hz. Peygamber’in sünneti aracılığı ile öğrenildiği açıklandı. Hz. Peygamber’in sünnetinin İslam’ı anlamadaki yerinin ortaya konacağı sorular sorularak öğrencilerin daha önceki yaşantı ve bilgileri ile bağ kuruldu. Kur’an-ı Kerim’in sünnetle açıklanması konusunda güvenildi ve geçerli kaynaklardan yararlanılarak öğrencilere bilgi toplama görevi verildi. Çalışma gruplarının ulaştığı sonuçlar değerlendirilerek sünnet kavramı açıklandı. Kur’an-ı Kerim’i sünnet ile açıklama bilgisine ulaşmak için kullanılacak araç ve gereçler belirlendi. Belirlenen dijital ve basılı araç gereçler kullanılarak öğrencilerin Kur’an-ı Kerim’in sünnetle açıklanmasına dair bilgilere ulaşmaları sağlandı. Öğrencilere keşfetme, araştırma ve anlama arzularından hareketle Kur’an-ı Kerim’i Hz. Peygamber’in sünnetiyle açıklamanın önemi vurgulandı (E.1.1). Yapılan çalışmalar gözlem formu ile değerlendirildi. Elde edilen bilgiler, adı geçen kaynakların ilgili bölümleri incelenerek doğrulandı. Bakara suresinin 115. ayetinin meali öğrencilerle paylaşıldı. Ayetten ne anladıkları öğrencilere soruldu. Örnek olay incelemesi yöntemiyle bu ayetin indiriliş sebebi üzerinde duruldu. Kur’an-ı Kerim’in ayetleri ve surelerinin bir kısmının indiriliş sebeplerinin bulunduğu, bu sebeplerin bilinmesiyle ayetlerin daha iyi anlaşılacağı ortaya konularak esbabınüzul kavramı açıklandı. Öğrencilerin Kur’an-ı Kerim’i doğru anlama hususunda ayet ve surelerin indiriliş bilgisine ihtiyaç duyduklarını fark etmeleri ve temel kaynaklardan esbabınuzül ile ilgili bilgi toplayıp özetlemeleri sağlandı (OB1). Öğrencinin, nesnel bir yaklaşıma sahip olarak ve doğruya ulaşmak için kararlılıkla hareket ederek ayetlerin indiriliş sebeplerini bulması sağlandı (E3.4). Öğrencilerden geçerli ve güvenilir tefsirlerden Tekâsür suresinin mealini okumaları ve indiriliş sebebini incelemeleri istendi. Kur’an-ı Kerim’deki adalet kavramı Maide suresinin 8, Nisa suresinin 58 ve 135. ayetlerinden; cehalet kavramı ise Maide suresinin 50, Araf suresinin 199, Furkan suresinin 63 ve Hucurat suresinin 6. ayetlerinden hareketle incelendi. İlgili kavramların genel çerçevesi bu ayetler bağlamında belirlendi. Adalet ve cehalet kavramlarının belirtilen ayetler dışında başka hangi ayetlerde geçtiğine dair bir etkinlik planlandı. Etkinlik çerçevesinde öğrencilerden ilgili ayetleri listelemeleri istendi. Adalet ve cehalet kavramları, ayetlerdeki bağlamlarından koparılmadan açıklandı. Öğrencilere, adı geçen kavramların günlük dildeki kullanımlarını ve anlam içeriklerini kendi cümleleriyle ifade etme imkânı tanındı. Ay boyunca yürütülen etkinliklerle KK.11.1.1, KK.11.1.2 ve KK.11.1.3 öğrenme çıktıları hedeflendi ve süreç planlandığı şekilde işletildi.
Araştırma Ödevleri ve Görevleri
Peygamber’in sünnetiyle açıklama konusunda ulaşılan bilgiler öğrenciler tarafından kısa metin yazma, afiş, broşür, duvar gazetesi, dijital materyal oluşturma çalışmaları aracılığıyla kaydedildi. Öğrenme çıktıları; analitik dereceli puanlama anahtarı, öz değerlendirme formu, grup değerlendirme formu, gözlem formu ve performans görevi kullanılarak değerlendirildi. Öğrencilerden performans görevi olarak Al-i İmran suresinin 8-9. ayetlerinde geçen duanın içeriğinin ifade edildiği yazılı veya görsel bir sunum hazırlamaları istendi.
Gözlem ve Ölçme Değerlendirme
Öğrencilere, sünnet kavramı ve nüzul sebepleri hakkında sorular yöneltildi. Ardından öğrencilerin konu ile ilgili paylaşımlarda bulunmaları sağlandı. Bu bağlamda sünnet ve nüzul sebepleri konusunda genel bir çerçeve oluşturuldu. Öğrencilerin adalet ve cehalet kavramları hakkındaki ön bilgilerini belirlemeye yönelik sorular sorularak onlardan gelen cevaplar değerlendirildi. Öğrencilerden günlük hayatta kullanılan dualara örnekler vermeleri istenerek onların dualar hakkındaki bilgileri tespit edildi. Yapılan çalışmalar; içinde bilgi toplama, çözümleme, sınıflandırma, içerik ve sunma ölçütlerinin bulunduğu analitik dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu ile değerlendirildi. Tema sonunda doğru-yanlış, boşluk doldurma, eşleştirme, kısa cevaplı ve açık uçlu soru türlerinden oluşan çalışma yaprağı kullanıldı. Süreç boyunca öğrencilerin merak (E1.1) ve gerçeği arama (E3.4) eğilimleri ile sorumlu karar verme (SDB3.3) becerileri gözlem formları ve kontrol listeleriyle izlendi. Ölçme sonuçları öğrencilerle paylaşılarak öz düzenleme becerilerinin gelişimi desteklendi.
Zenginleştirme Çalışmaları
Öğrencilere Kur’an-ı Kerim’i Hz. Peygamber’in sünnetiyle açıklama, Kur’an-ı Kerim’i açıklamada ayetlerin indiriliş sebeplerinin yeri konuları ile adalet ve cehalet kavramları hususunda derinleşmelerini sağlamak için güvenilir kaynaklardan araştırma ödevi verildi. Kur’an-ı Kerim’i Hz. Peygamber’in sünnetiyle açıklamak ve Kur’an-ı Kerim’i ayetlerin nüzul sebepleriyle açıklamak konularında derinleşmek isteyen öğrencilere kaynak eserler tavsiye edildi. Bunun yanında istekli öğrencilere Al-i İmran suresinin 8-9. ayetlerindeki duaları ve bunların anlamlarını ezberlemek ve doğru telaffuz etmek için rehberlik yapıldı.
Destekleme Çalışmaları
Öğrencilerden, kendi öğrenme hızlarında ilerleyebilmeleri için günlük yaşantılarında yaptıkları dua içeriklerini sözlü veya yazılı olarak ifade etmeleri istendi. Farklı gereksinimlere sahip öğrencilerin öğrenme ortamlarına katılımlarını artırmak için gerekli araç gereçler hazırlandı ve ortam düzenlemesi yapıldı.
Eylül Ayı Genel Değerlendirme
Eylül ayı boyunca 11. sınıf Kur'an-ı Kerim dersinde “Kur’an-ı Kerim’i Tanıyorum” teması kapsamında 3 öğrenme çıktısı (KK.11.1.1, KK.11.1.2 ve KK.11.1.3) üzerinde çalışıldı. Etkinliklerde özetleme (KB2.3), bilgi toplama (KB2.6), yapılandırma (KB2.13) ve yorumlama (KB2.14) kavramsal becerileri işe koşuldu. Öğrencilerin merak (E1.1) ve gerçeği arama (E3.4) eğilimlerini destekleyen öğrenme ortamları oluşturuldu.
Programlar arası bileşenler kapsamında sorumlu karar verme (SDB3.3) becerileri geliştirildi. Adalet (D1) değerleri sınıf içi etkinliklerle ilişkilendirildi. Bilgi okuryazarlığı (OB1) becerilerinin gelişimi desteklendi. Ay başında yapılan ön değerlendirme çalışmalarıyla öğrencilerin hazırbulunuşlukları belirlendi ve öğretim süreci buna göre düzenlendi. Gelecek ay KK.11.1.4, KK.11.2.1 ve KK.11.2.2 öğrenme çıktılarıyla sürecin devam etmesi planlandı. Genel olarak eylül ayı öğretim süreci programda öngörülen öğrenme çıktıları doğrultusunda tamamlandı.
11. Sınıf Kur'an-ı Kerim Maarif Aylık Raporu Eylül 2026 (Word) — belge sayfası
11. Sınıf diğer raporlar
Bütün Maarif aylık raporları · Yıllık planlar · Öğretmen Araçları
evrakburada