12. Sınıf T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük Maarif Aylık Raporu Eylül 2026
12. sınıf T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük eylül ayı Maarif Model ders raporu: Modern Türk Devletinin Doğuşu teması, 2 öğrenme çıktısı. Bilgilerinizle dolu Word.
| Öğrenme Alanları ve Temalar | 1. Ünite: Modern Türk Devletinin Doğuşu |
|---|
| İçerik Çerçeveleri | Mustafa Kemal Paşa’nın Kişilik Özelliklerinin Oluşumunda Etkili Olan Unsurlar Millî Mücadele’nin Hazırlık Sürecinde Yaşanan Olaylar Millî Mücadele Muharebeleri ve Diplomatik Zaferler Atatürk Dönemi’ndeki İç Siyasi Gelişmeler Atatürk Dönemi’ndeki Dış Siyasi Gelişmeler |
|---|
| Öğrenme Çıktıları | İTA.12.1.1. Mustafa Kemal Paşa’nın kişilik özelliklerinin oluşmasında etkili olan unsurları çözümleyebilme
İTA.12.1.2. Millî Mücadele’nin hazırlık sürecinde yaşanan olaylara ilişkin bakış açısı geliştirebilme |
|---|
| Alan Becerileri | SBAB3. Tarihsel Empati
SBAB1. Zamanı Algılama ve Kronolojik Düşünme (KB2.17. Değerlendirme)
SBAB4. Değişim ve Sürekliliği Algılama (KB2.7. Karşılaştırma) |
|---|
| Kavramsal Beceriler | KB2.4. Çözümleme
KB2.20. Sentezleme |
|---|
| Eğilimler | E2.1. Empati
E3.5. Açık Fikirlilik
E3.6. Analitiklik |
|---|
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri | SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)
SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)
SDB2.1. İletişim
SDB2.2. İş Birliği
SDB2.3. Sosyal Farkındalık
SDB3.3. Sorumlu Karar Verme |
|---|
| Değerler | D3. Çalışkanlık
D4. Dostluk
D5. Duyarlılık
D16. Sorumluluk
D19. Vatanseverlik |
|---|
| Okuryazarlık Becerileri | OB1. Bilgi Okuryazarlığı
OB6. Vatandaşlık Okuryazarlığı |
|---|
| Disiplinler Arası İlişkiler | Coğrafya, Sosyoloji, Uluslararası İlişkiler |
|---|
| Beceriler Arası İlişkiler | SBAB2. Kanıta Dayalı Sorgulama ve Araştırma (SBAB2.1. Meraka Dayalı Soru Sorma
SBAB2.3. Kaynağı İnceleme)
SBAB10. Harita (SBAB10.1. Harita Okuma)
SBAB11. Tablo, Grafik, Şekil ve/veya Diyagram (SBAB11.1. Tablo, Grafik, Şekil ve/veya Diyagram Okuma ve Yorumlama)
KB3.1. Karar Verme
KB3.2. Problem Çözme |
|---|
| Anahtar Kavramlar | antant, ateşkes, cemiyet, genelge, himaye, manda, millî egemenlik, pakt |
|---|
| Öğrenme Kanıtları | Bu ünitedeki öğrenme çıktıları; giriş-çıkış kartı (bildiklerim, merak ettiklerim, öğrendiklerim ve hissettiklerim), çalışma yaprağı, T diyagramı ve performans görevleri ile değerlendirilebilir.
Mustafa Kemal Paşa’nın kişilik özelliklerinin oluşmasında etkili olan unsurlara dair çözümlemelerin değerlendirilmesinde giriş-çıkış kartı, Millî Mücadele Dönemi’ndeki siyasi ve askerî gelişmelerin yeni Türk devletinin kuruluşuna etkilerinin değerlendirilmesinde çalışma yaprağı, Atatürk Dönemi’nde meydana gelen dış siyasi gelişmelerin karşılaştırılmasıyla ilgili olarak da T diyagramı kullanılabilir. |
|---|
Modern Türk Devletinin Doğuşu Ünitesi İşleniş Süreci
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli doğrultusunda 12. sınıf T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersinde eylül ayında “Modern Türk Devletinin Doğuşu” ünitesi işlendi. Bu ünitede öğrencilerin Türkiye Cumhuriyeti’nin kuruluşuna giden sürecin anlaşılabilmesi açısından Mustafa Kemal Paşa’nın kişilik özellikleri ve bu özelliklerin oluşumuna etki eden unsurlar, Millî Mücadele sürecinde yaşanan olaylar ile Atatürk Dönemi’ndeki iç ve dış siyasi gelişmelerle ilgili gerekli bilgi, beceri ve değerleri kazanmaları amaçlandı. Öğrencilerden Millî Mücadele Dönemi’ne ait izledikleri filmlerden hareketle Millî Mücadele Dönemi’nin Türk milleti için anlamı ve önemi ile ilgili duygu ve düşüncelerini paylaşmaları istendi. Öğrencilerden Mustafa Kemal Paşa’nın kişilik özellikleri ile bunların oluşmasında etkili olan unsurlar hakkında ‘‘bildiklerim, merak ettiklerim, öğrendiklerim ve hissettiklerim formu’’nun ‘‘bildiklerim ve merak ettiklerim’’ bölümlerini doldurmaları istendi (SBAB2.1). Öğrenciler, verilen kaynaklardan hareketle Mustafa Kemal Paşa’nın kişilik özelliklerini belidiler. Ayrıca yetiştiği dönemde Osmanlı Devleti’nin siyasi, sosyal ve ekonomik durumu, aldığı eğitim ve Millî Mücadele’ye kadar geçen süreçte askerlik deneyiminin rolü üzerinden kişilik özelliklerinin oluşmasındaki temel unsurları tespit eder (OB1). Ulaştığı bilgilerden hareketle Mustafa Kemal Paşa’nın kişilik özellikleri ile bu özellikleri ortaya çıkaran temel unsurlar arasında ilişki kurar (KB3.1). Ay boyunca yürütülen etkinliklerle İTA.12.1.1 ve İTA.12.1.2 öğrenme çıktıları hedeflendi ve süreç planlandığı şekilde işletildi.
Araştırma Ödevleri ve Görevleri
Bu süreçte Mustafa Kemal Paşa’nın eğitim hayatında ve görev yaptığı cephelerde azimli ve kararlı davranışlarına örnekler gösterir (D3.1). Verilen farklı türdeki birinci ve ikinci elden kaynaklar üzerinden Millî Mücadele’nin hazırlık sürecinde Anadolu’daki halkın sosyal ve ekonomik durumu, işgallere karşı kurulan cemiyetler, Kuvâ-yı Milliyenin faaliyetleri, Samsun’a çıkış, genelgeler, millî ve bölgesel kongreler ile millî şûraların faaliyetleri, asılsız Pontus iddiaları, Mebusan Meclisinin toplanması ve Misâk-ı Millî ile Büyük Millet Meclisinin açılışı, Sevr Barış Antlaşması ve Millî Mücadele’nin finansmanı konularını incelemeleri sağlandı. Kaynaklarda sunulan bilgileri tablo, diyagram veya grafiğe dönüştürerek kendi cümleleriyle ifade eder (SBAB11.1, SDB2.1). Öğrencilerin, elde ettikleri çıkarımdan hareketle bir performans görevi hazırlamaları sağlandı. Bu ünitedeki öğrenme çıktıları; giriş-çıkış kartı (bildiklerim, merak ettiklerim, öğrendiklerim ve hissettiklerim), çalışma yaprağı, T diyagramı ve performans görevleri ile değerlendirildi. Millî Mücadele’nin hazırlık sürecinde yaşanan olayları dönemin bakış açılarıyla değerlendirebilmeleri amacıyla öğrencilere Kuvâ-yı Milliyeye gönüllü olarak katılan bir askerin gözünden bulunduğu çevrenin siyasi, askerî, sosyal ve ekonomik koşullarının Millî Mücadele’ye etkisini yansıtan mektup hazırlamaya yönelik bir performans görevi verildi.
Gözlem ve Ölçme Değerlendirme
Ünite kapsamında öğrencilere aşağıdaki rehber sorular sorulabilir., Sizce Mustafa Kemal Paşa’yı siyasi ve askerî bir lider yapan kişilik özellikleri nelerdir?, I. Dünya Savaşı’nda Osmanlı Devleti hangi cephelerde savaşmıştır?, Mustafa Kemal Paşa, “Ordular! İlk hedefiniz Akdeniz’dir.” ifadesini kullanırken nereyi kastetmiş olabildi? Neden?, Büyük Millet Meclisinin Ankara’da açılmasının gerekçeleri neler olabilir?, Atatürk’ün dış politika anlayışını şekillendiren unsurlar neler olabildi? Mustafa Kemal Paşa’nın kişilik özelliklerinin oluşmasında etkili olan unsurlara dair çözümlemelerin değerlendirilmesinde giriş-çıkış kartı, Millî Mücadele Dönemi’ndeki siyasi ve askerî gelişmelerin yeni Türk devletinin kuruluşuna etkilerinin değerlendirilmesinde çalışma yaprağı, Atatürk Dönemi’nde meydana gelen dış siyasi gelişmelerin karşılaştırılmasıyla ilgili olarak da T diyagramı kullanıldı. Süreç boyunca öğrencilerin empati (E2.1), açık fikirlilik (E3.5) ve analitiklik (E3.6) eğilimleri ile kendini tanıma (SDB1.1), kendini düzenleme (SDB1.2) ve iletişim (SDB2.1) becerileri gözlem formları ve kontrol listeleriyle izlendi. Ölçme sonuçları öğrencilerle paylaşılarak öz düzenleme becerilerinin gelişimi desteklendi.
Zenginleştirme Çalışmaları
Öğrencilerden yabancı dergi ve gazetelerde Atatürk’ün konu edildiği metin ve görselleri inceleyerek bunlardan koleksiyon oluşturmaları istendi. 1981 yılının UNESCO tarafından “Atatürk Yılı” olarak kabul edilmesinin önemi ve Atatürk’ün farklı ülkelerde tanınmasının nedenleri hakkında fikir sunmaları istendi. Millî Mücadele Dönemi’nde yapılan muharebelerdeki askerî güçleri tablo ve grafik kullanarak karşılaştırmaları istendi. Millî Mücadele sürecindeki Amasya Genelgesi, Erzurum Kongresi, Sivas Kongresi ve Misâk-ı Millî’nin temel metinlerini SQ4R tekniği ile incelemeleri istendi.
Destekleme Çalışmaları
Öğrencilerden Mustafa Kemal Paşa’nın kişilik özelliklerine ilişkin hazırlanmış olan bilgi haritasındaki boşlukları doldurmaları istendi. Öğretmeni veya arkadaşlarından yardım alarak Millî Mücadele Dönemi’nin askerî gelişmelerini gösteren bir akış şeması düzenlemeleri istendi.
Eylül Ayı Genel Değerlendirme
Eylül ayı boyunca 12. sınıf T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersinde “Modern Türk Devletinin Doğuşu” ünitesi kapsamında 2 öğrenme çıktısı (İTA.12.1.1 ve İTA.12.1.2) üzerinde çalışıldı. Öğrenme sürecinde tarihsel empati (SBAB3), zamanı algılama ve kronolojik düşünme (SBAB1) ve değişim ve sürekliliği algılama (SBAB4) alan becerileri ön plana çıkarıldı. Etkinliklerde çözümleme (KB2.4) ve sentezleme (KB2.20) kavramsal becerileri işe koşuldu. Öğrencilerin empati (E2.1), açık fikirlilik (E3.5) ve analitiklik (E3.6) eğilimlerini destekleyen öğrenme ortamları oluşturuldu.
Programlar arası bileşenler kapsamında kendini tanıma (SDB1.1), kendini düzenleme (SDB1.2), iletişim (SDB2.1) ve iş birliği (SDB2.2) becerileri geliştirildi. Etkinliklerde çalışkanlık (D3), dostluk (D4), duyarlılık (D5), sorumluluk (D16) ve vatanseverlik (D19) değerleri ön plana çıkarıldı. Bilgi okuryazarlığı (OB1) ve vatandaşlık okuryazarlığı (OB6) becerilerinin gelişimi desteklendi. Coğrafya, Sosyoloji, Uluslararası İlişkiler ile disiplinler arası ilişkiler kurularak konunun farklı boyutları ele alındı. Ay başında yapılan ön değerlendirme çalışmalarıyla öğrencilerin hazırbulunuşlukları belirlendi ve öğretim süreci buna göre düzenlendi. Gelecek ay İTA.12.1.3, İTA.12.1.4 ve İTA.12.1.5 öğrenme çıktılarıyla sürecin devam etmesi planlandı. Genel olarak eylül ayı öğretim süreci programda öngörülen öğrenme çıktıları doğrultusunda tamamlandı.
12. Sınıf T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük Maarif Aylık Raporu Eylül 2026 — belge sayfası
12. Sınıf diğer raporlar
Bütün Maarif aylık raporları · Yıllık planlar · Öğretmen Araçları
evrakburada