2. Sınıf Beden Eğitimi, Oyun ve Müzik Maarif Aylık Raporu Ekim 2026
2. sınıf Beden Eğitimi, Oyun ve Müzik (müzik okulu) ekim ayı Maarif Model ders raporu: Sağlığım İçin Hareket Ediyorum, Ritmik Hareket Ediyorum teması, 5 öğrenme…
| Öğrenme Alanları ve Temalar | 1. Tema: Sağlığım İçin Hareket Ediyorum
2. Tema: Ritmik Hareket Ediyorum |
|---|
| İçerik Çerçeveleri | Hareket Sağlık
Ritim Hareket Ritim Çalgıları Ses Kaynakları |
|---|
| Öğrenme Çıktıları | BOM.2.1.5. Dengeleme hareketlerini gözlemleyebilme
BOM.2.1.6. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri gözlemleyebilme
BOM.2.1.7. Oyun ve fiziksel etkinliklere katılmanın sağlık açısından önemini açıklayabilme
BOM.2.1.8. Oyun ve fiziksel etkinlikler sırasında sağlığını korumanın önemini açıklayabilme
BOM.2.2.1. Tekerleme ve sayışmacaların ritmine uygun hareket edebilme |
|---|
| Alan Becerileri | BEOSAB5. Ritmik Hareket Etme
SAB12. Müziksel Yaratıcılık
SAB13. Müziksel Hareket |
|---|
| Kavramsal Beceriler | KB1. Temel Beceriler
KB2.2. Gözlemleme
KB2.15.Yansıtma |
|---|
| Eğilimler | E1.1. Merak
E1.2. Bağımsızlık, E 1 . 5 . Kendine Güvenme (Öz Güven)
E2.3. Girişkenlik
E2.5. Oyunseverlik
E3.2. Odaklanma
E3.3. Yaratıcılık
E3.5. Açık Fikirlilik
E3.6. Analitiklik
E2.1. Empati
E2.4. Güven |
|---|
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri | SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)
SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)
SDB1.3. Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)
SDB2.1. İletişim
SDB2.2. İş Birliği
SDB3.2. Esneklik
SDB3.3. Sorumlu Karar Verme |
|---|
| Değerler | D3. Çalışkanlık
D4. Dostluk
D8. Mahremiyet
D10. Mütevazılık
D11. Özgürlük
D13. Sağlıklı Yaşam
D14. Saygı
D16. Sorumluluk
D17. Tasarruf
D7. Estetik
D20. Yardımseverlik |
|---|
| Okuryazarlık Becerileri | OB1. Bilgi Okuryazarlığı
OB2. Dijital Okuryazarlık
OB7. Veri Okuryazarlığı
OB9. Sanat Okuryazarlığı |
|---|
| Disiplinler Arası İlişkiler | Beden Eğitimi ve Oyun, Okul Öncesi, Müzik, Hayat Bilgisi, OB2. Dijital Okuryazarlık, OB9. Sanat Okuryazarlığı |
|---|
| Beceriler Arası İlişkiler | BEOSAB4. Fiziksel Aktiviteye Katılma
BEOSAB10. Güvenli Ortam Oluşturma |
|---|
| Anahtar Kavramlar | dengeleme, fiziksel etkinlik, hareket, ısınma, nefes, nesne kontrolü, oyun, sağlık, yer değiştirme, alkış, bedensel hareketler, gürlük, hız değişikliği, ritim çalgısı, ritim kalıbı, sayışmaca, ses kaynakları, tekerleme, yürüme |
|---|
| Öğrenme Kanıtları | Öğrenme çıktıları; gözlem formu, öz değerlendirme formu, akran değerlendirme formu, grup değerlendirme formu, kontrol listesi, derecelendirme ölçeği ve performans görevi kullanılarak ölçülebilir. Öğrencilere fiziksel aktivitelere katılmanın sağlık açısından önemi ile ilgili dijital kaynaklardan yararlanarak araştırma yapabilecekleri bir performans görevi verilebilir. Verilen performans görevi analitik dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Öğrencilerin kendilerini değerlendirmesi için öz değerlendirme formu kullanılabilir. |
|---|
Sağlığım İçin Hareket Ediyorum Teması İşleniş Süreci
Eylül ayında başlanan “Sağlığım İçin Hareket Ediyorum” teması ekim ayında da sürdürüldü. Ay başında önceki ayın öğrenmeleri kısa tekrar etkinlikleriyle hatırlatılarak yeni öğrenme çıktılarına geçildi. Ayın ilerleyen haftalarında “Ritmik Hareket Ediyorum” temasına başlandı. Öğrencilerden doğaçlama ritim üretme, hareket ve dans etme becerilerini kendi yaşantılarından yararlanarak göstermeleri istendi. Öğrencilerden dinledikleri müziklere ritim çalgılarıyla eşlik etmeleri ve müziklerin ritmine uygun hareket etmeleri istendi. Oyun ve fiziksel etkinliklere katılmanın sağlık açısından önemi ile ilgili beyin fırtınası, soru cevap tekniği gibi yöntemler kullanılarak öğrencilerin bilgi ihtiyacını fark etmesi sağlandı (E3.6, OB1). Öğrencilere fiziksel aktivite alışkanlığı kazanmanın sağlıklı bir yaşam için önemli olduğu hatırlatıldı (D13.2). Öğrencilere sorular sorularak oyun ve fiziksel etkinliklere katılırken sağlıklarını korumak için nelere dikkat etmeleri gerektiği ile ilgili cevaplara ulaşmaları sağlandı. Sağlıklı ve dengeli beslenmenin sağlığı korumadaki önemi üzerinde duruldu (OB1). Sakatlıkların önlenmesi için fiziksel etkinliklerden önce yapılan ısınma ve sonrasında yapılan soğuma çalışmalarının beden sağlığını korumadaki önemi vurgulandı. Öğrencilerin düşüncelerini özgürce ifade edebileceği ortamlar oluşturuldu (E1.2, D11.2). Tekerleme ve sayışmacalar söylenerek derse başlandı. Öğrencilerin dinlediği tekerleme ve sayışmacaların ritmini odaklanarak gözlemlemesi ve fark etmesi beklendi (E3.2). Öğrencilerin tekerleme ve sayışmacalara alkışla eşlik ederek ritmi algılamaları sağlandı. Öğrencilerden daha önce öğrendikleri bir tekerleme ya da sayışmacayı tekrar etmeleri istendi. Öğrencilerin bu tekerleme ve sayışmacalara alkışla eşlik ederek tekerleme ya da sayışmacanın ritmini pekiştirmeleri sağlandı. Bu çalışmalarla BOM.2.1.5, BOM.2.1.6, BOM.2.1.7, BOM.2.1.8 ve BOM.2.2.1 öğrenme çıktılarına yönelik süreç tamamlandı.
Araştırma Ödevleri ve Görevleri
Öğrencilerden dijital kaynaklardan yararlanarak fiziksel aktivitelere katılmanın sağlık açısından önemi ile ilgili araştırma yapıp edindiği bilgileri sınıfta arkadaşlarıyla paylaşması istendi (OB2). Yapılan çalışmalar performans görevi verilerek değerlendirildi. Öğrenme çıktıları; gözlem formu, öz değerlendirme formu, akran değerlendirme formu, grup değerlendirme formu, kontrol listesi, derecelendirme ölçeği ve performans görevi kullanılarak ölçüldü. Öğrencilere fiziksel aktivitelere katılmanın sağlık açısından önemi ile ilgili dijital kaynaklardan yararlanarak araştırma yapabilecekleri bir performans görevi verildi. Verilen performans görevi analitik dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirildi. Öğrenme çıktıları; gözlem formu, performans görevi, öz değerlendirme formu, akran değerlendirme formu, grup değerlendirme formu ve derecelendirme ölçeği kullanılarak ölçüldü.
Gözlem ve Ölçme Değerlendirme
Öğrencilerin beden perküsyonuyla ve hareketle doğaçlama ritim üretebildiği, dinlediği müziklerin ritmine uygun hareket edebildiği, dinlediği müziklere ritim çalgılarıyla eşlik edebildiği, duyduğu sesleri farklı ses kaynakları kullanarak taklit edebildiği gözlemlendi. Öğrencilerin kendilerini değerlendirmesi için öz değerlendirme formu, birbirlerini değerlendirmeleri için akran değerlendirme formu kullanıldı. Süreç boyunca öğrencilerin merak (E1.1), bağımsızlık, e 1 . 5 . kendine güvenme (E1.2) ve girişkenlik (E2.3) eğilimleri ile kendini tanıma (SDB1.1), kendini düzenleme (SDB1.2) ve kendine uyarlama (SDB1.3) becerileri gözlem formları ve kontrol listeleriyle izlendi. Değerlendirme sonuçlarına göre öğrencilere zamanında ve yapıcı geri bildirim verildi.
Zenginleştirme Çalışmaları
Yer değiştirme hareketleri; yan yürüme ve koşma, komutlarla öne, arkaya, sağa ve sola atlama ve zıplama gibi çalışmalarla karmaşıklaştırılarak zenginleştirildi. Denge hareketleri denge tahtası kullanılarak (yumuşak zemin, minder vb. malzemelerle güvenlik önlemleri alınarak) yapıldı. Tek ayak üzerinde dururken diğer ayağı öne ve arkaya uzatarak öğrencilerin dengeleme hareketleri geliştirildi. İşaretler yoluyla parkur hazırlanıp nesneyle parkurda hareket etme becerisinin karmaşıklaştırılarak geliştirilmesi sağlandı. Öğrencilere bağışıklık sistemi hakkında, fiziksel etkinliklere katılmanın vücudu hastalıklara karşı dirençli hâle getirdiği ve bağışıklığı güçlendirdiği ile ilgili bilgiler verilerek dijital kaynaklardan içerikler izletilip farklı fikirler geliştirmesi sağlandı. Oyun ve fiziksel etkinliklere katılırken sağlığını korumak için dikkat edilmesi gerekenlerle ilgili ısınma ve soğuma çalışmalarının, yeterli su tüketiminin, güvenlik kuralları ve nefes egzersizlerinin önemi üzerinde duruldu. Tekerlemeler ve sayışmacaların ritmi arttırılarak öğrencilerin ritme uygun yürüyüş çalışmaları pekiştirildi. Çalışmalarda farklı ve karmaşık tekerleme ve sayışmacalar kullanıldı. Vücudunu ritim çalgısı gibi kullanarak dinlediği müziklerin ritmine uygun hareketler sergileyebilme sürecini zenginleştirmek için farklı türlerde müzikler kullanıldı. Öğrencilerden aynı müziğe her seferinde farklı hareketler kullanmaları istendi. Öğrencilerin her çalışmada farklı ritim çalgısı seçmesi sağlanarak süreç zenginleştirildi. Öğrencilerin tekerleme ve sayışmacalara beden hareketleri ve ritim aletletlerini birlikte kullanarak eşlik etmeleri istendi. Öğrencilere eşli çalışmalar yaptırılarak içinde hız değişikliği bulunan farklı şarkılara uygun hareketler bulmaları sağlandı. Öğrencilerin çalışmalarını sergilerken eş güdüme dikkat etmeleri gerektiği vurgulandı. Öğrencilerin basit ritmik yapıdaki müziklerin ritmine uygun hareketler sergilemesi istenirken hızlı tempoda müzikler kullanılarak koordinasyon, çeviklik ve hızlı düşünme becerileri geliştirildi.
Destekleme Çalışmaları
Tekerleme ve sayışmacalar yavaş hızda söylenerek öğrencilerin ritmi daha kolay algılamaları sağlandı. Grup çalışmalarıyla akran öğretimi yaptırıldı. Kısa ve basit tekerlemeler kullanıldı. Çalışmalarda basit ve yavaş tempoda müzikler kullanılarak öğrencilerin ritmi ve vücut hareketlerini takip etmeleri sağlandı. Çalışmalarda basit ve yavaş hızda tekerleme ve sayışmacalar kullanıldı. Grup çalışmaları yaptırılarak akran öğretimi sağlandı. Öğrencilerin içinde hız değişikliği bulunan şarkılara önce tek hareketle eşlik etmeleri sağlanarak müzikteki hız değişikliğini kavramaları sağlandı. Ardından müziklerin yavaş ve hızlı bölümlerine iki ayrı hareket kullanmaları belirtilerek süreç desteklendi.
Ekim Ayı Genel Değerlendirme
Ekim ayında 2. sınıf Beden Eğitimi, Oyun ve Müzik dersinde “Sağlığım İçin Hareket Ediyorum” ve “Ritmik Hareket Ediyorum” temaları çerçevesinde 5 öğrenme çıktısı (BOM.2.1.5, BOM.2.1.6, BOM.2.1.7, BOM.2.1.8 ve BOM.2.2.1) ele alındı. Öğrenme sürecinde ritmik hareket etme (BEOSAB5), müziksel yaratıcılık (SAB12) ve müziksel hareket (SAB13) alan becerileri ön plana çıkarıldı. Etkinliklerde temel beceriler (KB1), gözlemleme (KB2.2) ve KB2.15.Yansıtma kavramsal becerileri işe koşuldu. Öğrencilerin merak (E1.1), bağımsızlık, e 1 . 5 . kendine güvenme (E1.2), girişkenlik (E2.3) ve oyunseverlik (E2.5) eğilimlerini destekleyen öğrenme ortamları oluşturuldu.
Programlar arası bileşenler kapsamında kendini tanıma (SDB1.1), kendini düzenleme (SDB1.2), kendine uyarlama (SDB1.3) ve iletişim (SDB2.1) becerileri geliştirildi. Çalışkanlık (D3), dostluk (D4), mahremiyet (D8), mütevazılık (D10) ve özgürlük (D11) değerleri sınıf içi etkinliklerle ilişkilendirildi. Bilgi okuryazarlığı (OB1), dijital okuryazarlık (OB2), veri okuryazarlığı (OB7) ve sanat okuryazarlığı (OB9) becerilerinin gelişimi desteklendi. Beden Eğitimi ve Oyun, Okul Öncesi, Müzik, Hayat Bilgisi, OB2. Dijital Okuryazarlık, OB9. Sanat Okuryazarlığı ile disiplinler arası ilişkiler kurularak konunun farklı boyutları ele alındı. Önceki ayın öğrenme çıktılarıyla bu ayın çıktıları arasında bağlantı kurularak öğrenmelerin kalıcılığı desteklendi. Gelecek ay BOM.2.2.2, BOM.2.2.3 ve BOM.2.2.4 öğrenme çıktılarıyla sürecin devam etmesi planlandı. Bu ay yürütülen çalışmalar, öğrencilerin bütüncül gelişimini destekleyen nitelikte tamamlandı.
2. Sınıf Beden Eğitimi, Oyun ve Müzik Maarif Aylık Raporu Ekim 2026 — belge sayfası
2. Sınıf diğer raporlar
Bütün Maarif aylık raporları · Yıllık planlar · Öğretmen Araçları
evrakburada