2. Sınıf Türkçe Maarif Aylık Raporu Ekim 2026 (Word)
2. sınıf Türkçe ekim ayı Maarif Model ders raporu: Değerlerimizle Varız, Atatürk ve Çocuk teması, 10 öğrenme çıktısı (T.O.2.3–T.K.2.3). Bilgilerinizle dolu Word.
| Öğrenme Alanları ve Temalar | 1. Tema: Değerlerimizle Varız
2. Tema: Atatürk ve Çocuk |
|---|
| İçerik Çerçeveleri | Bu temadaki etkinlikler ve metinler aracılığı ile dinleme/izleme, konuşma, okuma, yazma becerisine ait öğrenme çıktılarının kazandırılması beklenmektedir. |
|---|
| Öğrenme Çıktıları | T.O.2.3. Okuduklarını çözümleyebilme
T.Y.2.1. Yazılı anlatım becerilerini yönetebilme
T.Y.2.2. Yazılarında içerik oluşturabilme
T.Y.2.3. Yazma kurallarını uygulayabilme
T.D.2.1. Dinleme/izlemeyi yönetebilme
T.D.2.2. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili anlam oluşturabilme
T.D.2.3. Dinlediklerini/izlediklerini çözümleyebilme
T.K.2.1. Konuşmalarını yönetebilme
T.K.2.2. Konuşmalarında içerik oluşturabilme
T.K.2.3. Konuşma kurallarını uygulayabilme |
|---|
| Alan Becerileri | TAB1. Dinleme/İzleme
TAB2. Okuma
TAB3. Konuşma
TAB4. Yazma |
|---|
| Kavramsal Beceriler | KB1. Saymak-Okumak
KB1. Yazmak-Çizmek
KB1. Bulmak-Seçmek
KB1. Belirlemek-İşaret Etmek
KB2.3. Özetleme
KB2.6. Bilgi Toplama
KB2.7. Karşılaştırma
KB2.8. Sorgulama
KB2.10. Çıkarım Yapma
KB2.11. Gözleme Dayalı Tahmin Etme
KB2.12. Mevcut Bilgiye/Veriye Dayalı Tahmin Etme
KB2.13. Yapılandırma
KB2.16. Muhakeme (Akıl Yürütme)
KB2.20. Sentezleme
KB3.1. Karar Verme |
|---|
| Eğilimler | E1.1. Merak
E1.2. Bağımsızlık
E1.5. Kendine Güvenme (Öz Güven)
E3.1. Muhakeme (Akıl Yürütme)
E3.2. Odaklanma
E3.3. Yaratıcılık
E2.2. Sorumluluk
E3.4. Gerçeği Arama |
|---|
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri | SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık Becerisi)
SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme Becerisi)
SDB2.1. İletişim
SDB1.3. Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma Becerisi) |
|---|
| Değerler | D7. Estetik
D14. Saygı
D16. Sorumluluk |
|---|
| Okuryazarlık Becerileri | OB1. Bilgi Okuryazarlığı
OB2. Dijital Okuryazarlık
OB4. Görsel Okuryazarlık |
|---|
| Disiplinler Arası İlişkiler | Hayat Bilgisi, Görsel Sanatlar |
|---|
| Anahtar Kavramlar | azim, çalışkanlık, nezaket, öz denetim, saygı, sevgi, sorumluluk alma, cesaret, cumhuriyet, İstiklâl Marşı, kahramanlık, Mustafa Kemal Atatürk, millî egemenlik, millî irade, Millî Mücadele, vatanseverlik |
|---|
| Öğrenme Kanıtları | Öğrenme çıktıları; gözlem formu, kontrol listesi, öz değerlendirme formu, çalışma kâğıdı, dereceli puanlama anahtarı, oyun temelli değerlendirme kullanılarak değerlendirilebilir. Okuduğunu ve dinlediğini anlama, yazma ve konuşma becerisini içine alan bir performans görevi verilebilir. Performans görevi analitik dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilebilir. |
|---|
Değerlerimizle Varız Teması İşleniş Süreci
Eylül ayında başlanan “Değerlerimizle Varız” teması ekim ayında da sürdürüldü. Ay başında önceki ayın öğrenmeleri kısa tekrar etkinlikleriyle hatırlatılarak yeni öğrenme çıktılarına geçildi. Ayın ilerleyen haftalarında “Atatürk ve Çocuk” temasına başlandı. Dinleme/izleme ve okuma esnasında tespit edilen anlamı bilinmeyen sözcüklerin anlamlarına ilişkin tahminlerini metinde geçtiği anlamda bağlamdan bulması ve yazması sağlandı. Sonrasında bu tahmini çevrim içi veya basılı kaynaklardan (resimli sözlük, sözlük, kelime haritası, kelime kartları ve benzer araçlardan) bulduruldu (KB1, KB2.6). Bu süreç, gözlem formu kullanılarak değerlendirildi. Anlamı yeni öğrenilen sözcüklerin cümle içinde kullanılmasına yönelik çalışmalar yaptırıldı. Yeni öğrenilen sözcüklerden hareketle öğrencilerin kendi ilgileri doğrultusunda duygu ve düşüncelerini sözlü veya yazılı olarak serbestçe ifade edebilecekleri bir metin oluşturmaları istenerek bağımsızlık eğilimleri desteklendi (KB1, E1.2). Bu süreç, kontrol listesi ve gözlem formu kullanılarak değerlendirildi. Metnin konusuna ve metinde yer alan olaylar/bilgilere yönelik yapılan tahminler üzerine konuşuldu. İpuçları ile metnin konusu ve olaylar/bilgiler bulduruldu (KB1, KB2.10, KB2.11). Yapılan tahminlerin doğruluğunun kontrol edilmesi sağlandı (KB2.8). Bu süreç, gözlem formu veya çalışma kâğıdı kullanılarak değerlendirildi. Metnin konusu buldurulduktan sonra metnin konusu ile ilgili öğrencilerin kendi yaşantılarından örnekler anlatmaları istendi. Bu temadaki okuma etkinliklerinde farklı yazı karakterleri ile yazılmış yazıları okumaları sağlandı. Her türlü basılı içerik, katalog, tabela, reklam panoları, kitap kapakları gibi çeşitli yüzeylerdeki farklı yazı karakterleri ile yazılmış yazıları okumaları sağlandı. İşlenecek metinle ilgili belirlenen video, sunu, şarkı gibi materyal veya etkinliklerle metnin içeriğinin merak edilmesi sağlandı (E1.1). Metnin görselleri ve başlığı incelenerek metnin konusu, metinde geçen bilgiler/ olaylar ve olayların oluş sırası hakkında tahminde bulunuldu (KB2.10, KB2.12). Bu süreç; gözlem formu, kontrol listesi, dereceli puanlama anahtarı veya çalışma kâğıdı kullanılarak değerlendirildi. Sesli okuma yapılırken metnin dinleme kurallarına uygun dinlenmesi istendi (D14.3). Daha sonra öğretmeni takip ederek (yankılayıcı okuma) sesli okuma ve öğretmenle (koro hâlinde okuma) sesli okuma çalışmaları yapıldı. Daha sonra öğrencilerden metni kurallarına uygun bir şekilde sessiz okumaları istendi (KB1). Okuma yapılırken ön bilgilerle bağlantı kurulması istendi. Sessiz okuma esnasında anlamı bilinmeyen sözcüklerin belirlenmesine yönelik çalışmalar yapıldı (KB3.1). Böylece T.O.2.3, T.Y.2.1, T.Y.2.2, T.Y.2.3, T.D.2.1, T.D.2.2, T.D.2.3, T.K.2.1, T.K.2.2 ve T.K.2.3 öğrenme çıktılarına ulaşılmasına yönelik öğrenme yaşantıları gerçekleştirildi.
Araştırma Ödevleri ve Görevleri
Metnin konusunu bulmaya yönelik çalışmalar yapıldı (KB1). Bu süreç; gözlem formu, performans görevi, kontrol listesi, dereceli puanlama anahtarı, oyun temelli değerlendirme ve çalışma kâğıdı kullanılarak değerlendirilebilir.Ayrıca bu temanın içeriğine uygun olarak dinleme/ izleme, konuşma, okuma ve yazma becerilerinden birine yönelik performans görevi verildi. Öğrencilerden “azim”, “çalışkanlık” ve “nezaket” kavramlarına ilişkin güvenilir kaynaklardan araştırma yapmaları ve bulgularını kısa notlar hâlinde sınıfla paylaşmaları istendi. Araştırma görevlerinde bilgi okuryazarlığı (OB1), dijital okuryazarlık (OB2) ve görsel okuryazarlık (OB4) becerilerinin gelişimine özen gösterildi. Verilen görevler, öğrencilerin öğrendiklerini günlük hayatla ilişkilendirmelerine fırsat sundu.
Gözlem ve Ölçme Değerlendirme
Süreç boyunca öğrencilerin merak (E1.1), bağımsızlık (E1.2) ve kendine güvenme (E1.5) eğilimleri ile kendini tanıma (SDB1.1), kendini düzenleme (SDB1.2) ve iletişim (SDB2.1) becerileri gözlem formları ve kontrol listeleriyle izlendi. Değerlendirme sonuçlarına göre öğrencilere zamanında ve yapıcı geri bildirim verildi.
Zenginleştirme Çalışmaları
Okuduğu metindeki bilgilerle ön bilgileri arasında bağlantı kurarak yeni bir metin kurgulaması, kurguladığı metne ilişkin görsel oluşturması gibi zenginleştirme etkinlikleri yaptırıldı. Bu ay T.O.2.3 “Okuduklarını çözümleyebilme” öğrenme çıktısında hedefe hızla ulaşan öğrencilere çıktıyı farklı bağlamlarda uygulayabilecekleri ileri düzey görevler verildi. T.Y.2.1 “Yazılı anlatım becerilerini yönetebilme” öğrenme çıktısı kapsamında bu öğrencilerden özgün bir ürün hazırlayıp sınıfla paylaşmaları istendi.
Destekleme Çalışmaları
Noktalama işaretlerine dikkat ederek okuması, okuduğu metindeki zıt anlamlı sözcükleri bulması gibi destekleme etkinlikleri yaptırıldı. T.K.2.3 “Konuşma kurallarını uygulayabilme” öğrenme çıktısında zorlanan öğrenciler için çıktı küçük basamaklara ayrılarak somut örnekler ve akran desteğiyle yeniden çalışıldı.
Ekim Ayı Genel Değerlendirme
Ekim ayında 2. sınıf Türkçe dersinde “Değerlerimizle Varız” ve “Atatürk ve Çocuk” temaları çerçevesinde 10 öğrenme çıktısı (T.O.2.3–T.K.2.3) ele alındı. Öğrenme sürecinde dinleme/izleme (TAB1), okuma (TAB2), konuşma (TAB3) ve yazma (TAB4) alan becerileri ön plana çıkarıldı. Etkinliklerde saymak-okumak (KB1), yazmak-çizmek (KB1), bulmak-seçmek (KB1) ve belirlemek-işaret etmek (KB1) kavramsal becerileri işe koşuldu. Öğrencilerin merak (E1.1), bağımsızlık (E1.2), kendine güvenme (E1.5) ve muhakeme (E3.1) eğilimlerini destekleyen öğrenme ortamları oluşturuldu.
Programlar arası bileşenler kapsamında kendini tanıma (SDB1.1), kendini düzenleme (SDB1.2), iletişim (SDB2.1) ve kendine uyarlama (SDB1.3) becerileri geliştirildi. Etkinliklerde estetik (D7), saygı (D14) ve sorumluluk (D16) değerleri ön plana çıkarıldı. Bilgi okuryazarlığı (OB1), dijital okuryazarlık (OB2) ve görsel okuryazarlık (OB4) becerilerinin gelişimi desteklendi. Hayat Bilgisi, Görsel Sanatlar ile disiplinler arası ilişkiler kurularak konunun farklı boyutları ele alındı. Önceki ayın öğrenme çıktılarıyla bu ayın çıktıları arasında bağlantı kurularak öğrenmelerin kalıcılığı desteklendi. Gelecek ay T.O.2.1, T.O.2.2 ve T.O.2.3 öğrenme çıktılarıyla sürecin devam etmesi planlandı. Genel olarak ekim ayı öğretim süreci programda öngörülen öğrenme çıktıları doğrultusunda tamamlandı.
2. Sınıf Türkçe Maarif Aylık Raporu Ekim 2026 (Word) — belge sayfası
2. Sınıf diğer raporlar
Bütün Maarif aylık raporları · Yıllık planlar · Öğretmen Araçları
evrakburada