3. Sınıf Bireysel Çalgı Eğitimi-Flüt Modülü Maarif Aylık Raporu Eylül 2026
3. sınıf Bireysel Çalgı Eğitimi-Flüt Modülü (müzik okulu) eylül ayı Maarif Model ders raporu: Flütte Ses Üretme 2 teması, 1 öğrenme çıktısı (FLT.3.1.1). Word.
| Öğrenme Alanları ve Temalar | 1. Tema: Flütte Ses Üretme 2 |
|---|
| İçerik Çerçeveleri | İkinci Oktav Do ve Sol Diyez Notalarının Öğretilmesi ve Çalınması |
|---|
| Öğrenme Çıktıları | FLT.3.1.1. Flütte “ikinci oktav do, sol diyez“ seslerini çalabilme |
|---|
| Alan Becerileri | SAB11. Müziksel Çalma |
|---|
| Eğilimler | E1.3. Azim ve Kararlılık
E1.4. Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)
E3.2. Odaklanma |
|---|
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri | SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)
SDB2.1. İletişim |
|---|
| Değerler | D3. Çalışkanlık
D12. Sabır
D16. Sorumluluk |
|---|
| Okuryazarlık Becerileri | OB1. Bilgi Okuryazarlığı |
|---|
| Disiplinler Arası İlişkiler | Türkçe, Görsel Sanatlar; Beden Eğitimi, Oyun ve Müzik |
|---|
| Beceriler Arası İlişkiler | KB2.2. Gözlemleme
KB2.3. Özetleme |
|---|
| Anahtar Kavramlar | analiz, fa, gözlem, ikinci oktav do, melodi, nefes kontrolü, parmak pozisyonu, ritim, si bemol, sol diyez, tekrar |
|---|
| Öğrenme Kanıtları | Öğrenme çıktıları; doğru-yanlış soruları, eşleştirme soruları, gözlem formu, kontrol listesi araçları ile ölçülebilir. İkinci oktav do, sol diyez, fa, mi ve si bemol seslerinin parmak pozisyonları ve nefes kontrolü, doğru-yanlış ve eşleştirme soruları ile ölçülebilir. Performans görevi olarak öğrencilerden öğrendikleri notaları içeren kısa bir egzersiz veya melodi çalmaları istenebilir. Performans sırasında doğru ritmik vurgu, nefes kontrolü, akıcılık ve teknik doğruluk değerlendirilebilir. Performans görevi; analitik dereceli puanlama anahtarı, gözlem formu ve öz/akran değerlendirme formları ile değerlendirilebilir. |
|---|
Flütte Ses Üretme 2 Teması İşleniş Süreci
Eylül ayında 3. sınıf Bireysel Çalgı Eğitimi-Flüt Modülü dersinde, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ilkeleri doğrultusunda “Flütte Ses Üretme 2” teması üzerinde çalışıldı. Temada öğrencilerin flütte ikinci oktav do, sol diyez, fa, mi ve si bemol notalarını çalarken doğru nefes, parmak pozisyonu ve ağız yerleşimi tekniklerini öğrenmeleri amaçlandı. Öğrenciler, öğrendikleri notaları günlük hayatta duydukları müziklerde veya çevredeki doğal seslerde fark ettiler. Örneğin televizyon reklam melodilerinde veya okul zili seslerinde bu notaların bulunduğu basit ritimler tanıtıldı. Seslerin doğadaki yankıları, su damlalarının düşme ritimleri veya yağmur damlalarının melodik tınılarıyla ilişkilendirildi. Bu notaları içeren basit melodiler çalabilmek, öğrencilere doğum günü kutlamaları veya okulda düzenlenen etkinliklerde performans sergileme fırsatları yarattı. İkinci oktav seslere ulaşabilmek için doğru nefes tekniklerini kullanmak önemlidir. Öğrenciler diyafram nefesi alarak nefes kontrolünü güçlendirdi. İkinci oktav do ve sol diyez sesleri için gerekli parmak pozisyonlarını öğrenirler (OB1). İkinci oktav do ve sol diyez seslerinin öğretimi sırasında öğrenciler, kendi performanslarını analiz etmek ve geliştirmek için gözlem yapmayı öğrenirler. Öğretmen öğrencilerden çaldıkları notaların ses kalitesini, nefes sürekliliğini ve parmak pozisyonlarını dikkatle izlemelerini istti. Örneğin “Do notası mı yoksa sol diyez mi daha temiz çıktı?", “Nefesimi ne kadar süre tutabiliyorum?“ gibi sorularla öğrenciler gözlem yapmaya yönlendirildi. Öğrenciler hem kendi seslerini dinleyerek hem de arkadaşlarının performansını gözlemleyerek doğru ve hatalı uygulamaları ayırt etti. Ay boyunca yürütülen etkinliklerle FLT.3.1.1 öğrenme çıktısı hedeflendi ve süreç planlandığı şekilde işletildi.
Araştırma Ödevleri ve Görevleri
Performans görevi olarak öğrencilerden öğrendikleri notaları içeren kısa bir egzersiz veya melodi çalmaları istendi. Performans görevi; analitik dereceli puanlama anahtarı, gözlem formu ve öz/akran değerlendirme formları ile değerlendirildi. Öğrencilerden “analiz”, “fa” ve “gözlem” kavramlarına ilişkin güvenilir kaynaklardan araştırma yapmaları ve bulgularını kısa notlar hâlinde sınıfla paylaşmaları istendi. Araştırma görevlerinde bilgi okuryazarlığı (OB1) becerilerinin gelişimine özen gösterildi. Görev sonunda hazırlanan ürünler sınıfta sunularak akran geri bildirimiyle zenginleştirildi.
Gözlem ve Ölçme Değerlendirme
Öğrencilerin hazır bulunuşlukları düzeylerini anlamak için etkin ve eğlenceli bir süreç planlandı. “Flüt Süperstarları“ oyunu oynandı. Öğretmen flütü doğru tutup tutmadığını, duruş pozisyonunun doğru olup olmadığını kontrol etmek için her öğrenciyi “süperstar“ ilan etti. Her öğrenci sırayla arkadaşlarının duruşlarını ve flüt tutuşlarını gözlemledi. Örneğin “Sence Ayşe’nin flütü yere paralel mi? Omuzları rahat mı?“ gibi sorularla öğrenciler birbirlerini değerlendirdi. Öğrenme çıktıları; doğru-yanlış soruları, eşleştirme soruları, gözlem formu, kontrol listesi araçları ile ölçüldü. İkinci oktav do, sol diyez, fa, mi ve si bemol seslerinin parmak pozisyonları ve nefes kontrolü, doğru-yanlış ve eşleştirme soruları ile ölçüldü. Performans sırasında doğru ritmik vurgu, nefes kontrolü, akıcılık ve teknik doğruluk değerlendirildi. Süreç boyunca öğrencilerin azim ve kararlılık (E1.3), kendine inanma (E1.4) ve odaklanma (E3.2) eğilimleri ile kendini düzenleme (SDB1.2) ve iletişim (SDB2.1) becerileri gözlem formları ve kontrol listeleriyle izlendi. Değerlendirme sonuçlarına göre öğrencilere zamanında ve yapıcı geri bildirim verildi.
Zenginleştirme Çalışmaları
Öğrencilerin öğrendikleri notalarla daha uzun ve ritmik açıdan zengin egzersizler oluşturuldu. Aynı notalar üzerinde farklı kombinasyonlarla teknik tekrarlar yapılması sağlandı. Öğrencilerin nefeslerini daha uzun süre kontrollü bir şekilde tutmalarını ve notaları daha temiz çalmalarını hedefleyen çalışmalar yapmaları teşvik edildi. Aynı notaları farklı tonlamalarla (yumuşak, güçlü) çalmayı deneyerek müzikal ifadelerini geliştirmeleri desteklendi. Çaldıkları notaların temizliğini, nefes sürekliliğini ve parmak pozisyonlarını değerlendiren bir form doldurmaları istendi.
Destekleme Çalışmaları
Öğrencilere öğrendikleri notaları adım adım öğretmek için her aşamanın ayrı bir odak noktası olarak ele alınması sağlandı. Öğrencilerin öncelikle parmak pozisyonlarına ardından nefes pozisyonlarına odaklanmaları tavsiye edildi. Flüt üzerine küçük etiketler yerleştirilerek öğrencilerin parmak pozisyonlarını görselleştirmeleri desteklendi. Nota çizelgelerinin sürekli kullanılması, öğrencilerin notaları ve yerleşimlerini daha kolay kavramalarına yardımcı olabildi. Öğrencilerin ritmi anlamaları için egzersizler çok yavaş bir tempoda başlatıldı ve başarı sağlandıkça kademeli olarak hızlandırıldı. Ayna karşısında çalışarak parmak yerleşimlerini ve nefes kontrollerini gözlemlemeleri sağlandı.
Eylül Ayı Genel Değerlendirme
Eylül ayı boyunca 3. sınıf Bireysel Çalgı Eğitimi-Flüt Modülü dersinde “Flütte Ses Üretme 2” teması kapsamında 1 öğrenme çıktısı (FLT.3.1.1) üzerinde çalışıldı. Öğrenme sürecinde müziksel çalma (SAB11) alan becerileri ön plana çıkarıldı. Öğrencilerin azim ve kararlılık (E1.3), kendine inanma (E1.4) ve odaklanma (E3.2) eğilimlerini destekleyen öğrenme ortamları oluşturuldu.
Programlar arası bileşenler kapsamında kendini düzenleme (SDB1.2) ve iletişim (SDB2.1) becerileri geliştirildi. Etkinliklerde çalışkanlık (D3), sabır (D12) ve sorumluluk (D16) değerleri ön plana çıkarıldı. Bilgi okuryazarlığı (OB1) becerilerinin gelişimi desteklendi. Türkçe, Görsel Sanatlar; Beden Eğitimi, Oyun ve Müzik ile disiplinler arası ilişkiler kurularak konunun farklı boyutları ele alındı. Ön değerlendirme sonuçları dikkate alınarak etkinlikler öğrencilerin hazırbulunuşluk düzeylerine göre farklılaştırıldı. Gelecek ay FLT.3.1.2, FLT.3.1.3 ve FLT.3.1.4 öğrenme çıktılarıyla sürecin devam etmesi planlandı. Bu ay yürütülen çalışmalar, öğrencilerin bütüncül gelişimini destekleyen nitelikte tamamlandı.
3. Sınıf Bireysel Çalgı Eğitimi-Flüt Modülü Maarif Aylık Raporu Eylül 2026 — belge sayfası
3. Sınıf diğer raporlar
Bütün Maarif aylık raporları · Yıllık planlar · Öğretmen Araçları
evrakburada