3. Sınıf Hayat Bilgisi Maarif Aylık Raporu Ekim 2026 (Word)
3. sınıf Hayat Bilgisi ekim ayı Maarif Model ders raporu: Ben ve Okulum, Sağlığım ve Güvenliğim teması, 2 öğrenme çıktısı (HB.3.1.3, HB.3.2.1). Word.
| Öğrenme Alanları ve Temalar | 1. Öğrenme Alanı: Ben ve Okulum
2. Öğrenme Alanı: Sağlığım ve Güvenliğim |
|---|
| İçerik Çerçeveleri | Çocuk Hakları
Sağlığı Koruma Güvenliği Tehdit Eden Durumlar Trafik Kuralları |
|---|
| Öğrenme Çıktıları | HB.3.1.3. Çocuk haklarını tanıtmak için fikirlerini eyleme dönüştürebilme
HB.3.2.1. Sağlığını korumaya yönelik davranışlarını düzenleyebilme |
|---|
| Alan Becerileri | SBAB5. Sosyal Katılım (SBAB5.5. Fikri Eyleme Dönüştürme) |
|---|
| Kavramsal Beceriler | KB1. Temel Beceriler
KB3.1. Karar Verme
KB2.8. Sorgulama
KB2.20. Sentezleme |
|---|
| Eğilimler | E1.4. Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)
E2.2. Sorumluluk
E3.4. Gerçeği Arama
E3.5. Açık Fikirlilik
E3.8. Soru Sorma
E3.10. Eleştirel Bakma |
|---|
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri | SDB2.1. İletişim
SDB2.2. İş Birliği
SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) |
|---|
| Değerler | D1. Adalet
D3. Çalışkanlık
D4. Dostluk
D12. Sabır
D16. Sorumluluk
D20. Yardımseverlik
D8. Mahremiyet
D13. Sağlıklı Yaşam
D18. Temizlik |
|---|
| Okuryazarlık Becerileri | OB4. Görsel Okuryazarlık
OB6. Vatandaşlık Okuryazarlığı |
|---|
| Disiplinler Arası İlişkiler | İnsan Hakları, Vatandaşlık ve Demokrasi, Sosyal Bilgiler, Türkçe, Trafik Güvenliği, Fen Bilimleri |
|---|
| Beceriler Arası İlişkiler | KB2.6. Bilgi Toplama |
|---|
| Anahtar Kavramlar | güçlü ve gelişime açık alan, iş birliği, hak, sorumluluk, sağlık, güvenlik, trafik kuralları |
|---|
| Öğrenme Kanıtları | Öğrenme çıktıları; öz değerlendirme formu, performans görevi, gözlem formu, akran değerlendirme formu, portfolyo, yapılandırılmış röportaj ve görüşme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerden istenen kişisel gelişim günlüğü, hedef-zaman çizelgesi gibi ürünler dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Tüm öğrenme çıktılarından oluşan bir izleme testi uygulanabilir.
Öğrencilerden sınıf içi performans görevi olarak çocuk haklarını tanıtmak için farkındalık projeleri geliştirmeleri istenebilir. Öğrencilerden proje tanıtım metni yazmaları ve projelerini sunmaları istenebilir. Performans görevi ürün değerlendirme formu ile değerlendirilebilir. |
|---|
Ben ve Okulum Öğrenme Alanı İşleniş Süreci
3. sınıf Hayat Bilgisi dersinde eylül ayında başlanan “Ben ve Okulum” öğrenme alanı üzerindeki çalışmalara ekim ayında devam edildi. Ay başında önceki ayın öğrenmeleri kısa tekrar etkinlikleriyle hatırlatılarak yeni öğrenme çıktılarına geçildi. Ayın ilerleyen haftalarında “Sağlığım ve Güvenliğim” temasına başlandı. Öğrencilerden sağlıklarını korumak için nelere dikkat ettiklerine ilişkin örnekler vermeleri istendi. Kendilerini güvende hissedecekleri ve hissetmeyecekleri durumları listeleme leri istendi. "Trafik işaret levhaları ve trafik kurallarının olmadığı bir ortamda neler olabilir?” sorusundan yola çıkarak beyin fırtınası tekniği uygulandı. Öğrencilerin sağlığını korumaya yönelik davranışlarını fark etmeleri için öğrencilere konuya ilişkin örneklerin yer aldığı görsel, animasyon, karikatür, video gibi eğitici içerikler sunuldu (OB4). Öğrencilerden sunulan içerikler hakkında fikirlerini paylaşmaları ve sağlığını koruma ile ilgili davranışlarını değerlendirmeleri istendi (E1.4, SDB1.2). Bunun için günlük tutma gibi etkinlikler yaptırıldı (D16.3). Uyku düzeni, yeterli ve dengeli beslenme, ağız ve diş sağlığı, mevsimine göre giyinme, kişisel ve ortak kullanım alanlarındaki temizliğe dikkat etme gibi konular ile ilgili araştırma yapmaları istendi (D13.4, D18.2). Öğrencilerden sınıf içi performans görevi olarak ulaştıkları bilgilerle sağlığını korumanın önemine yönelik hikâye, şiir, şarkı gibi özgün bir ürün oluşturmaları istendi. Ürünler, dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirildi. Böylece HB.3.1.3 ve HB.3.2.1 öğrenme çıktılarına ulaşılmasına yönelik öğrenme yaşantıları gerçekleştirildi.
Araştırma Ödevleri ve Görevleri
Performans görevi ürün değerlendirme formu ile değerlendirildi. Öğrenme çıktıları; öz değerlendirme formu, performans görevi, gözlem formu, akran değerlendirme formu, portfolyo, yapılandırılmış röportaj ve görüşme formu kullanılarak değerlendirildi. Öğrencilerden sınıf içi performans görevi olarak sağlığını korumanın önemine yönelik hikâye, şiir, şarkı gibi özgün bir ürün oluşturmaları; ürününü oluşturabilmek için ihtiyaç duyacağı materyalleri belirlemeleri ve bu materyalleri getirmeleri istendi. Öğrencilerden oluşturdukları ürünleri sınıfta sergilemeleri veya sunmaları istendi. Öğrenme çıktıları; performans görevi, gösteri, rol oynama, yapılandırılmış röportaj, görüşme gibi teknikler ve ölçme araçları kullanılarak değerlendirildi. Öğrencilerden istenen afiş, broşür, özgün bir metin veya slogan yazma gibi ürünler dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirildi.
Gözlem ve Ölçme Değerlendirme
Sağlıklı büyüme ve gelişme ile alışkanlıkları arasındaki ilişkiyi içeren kısa cevaplı madde lerin olduğu çalışma kâğıdı yaptırıldı. Öğrencilerden yüz yüze ve çevrim içi ortamlarda kişisel alan sınırları ile ilgili üç doğru bir yanlış gibi teknikler kullanarak bildiklerini paylaş maları istendi. Trafik işaret levha görselleri sunularak görsellerin anlamları soruldu. Bütüncül değerlendirme için tüm öğrenme çıktılarından oluşan bir izleme testi uygulandı. Süreç boyunca öğrencilerin kendine inanma (E1.4), sorumluluk (E2.2) ve gerçeği arama (E3.4) eğilimleri ile iletişim (SDB2.1), iş birliği (SDB2.2) ve kendini düzenleme (SDB1.2) becerileri gözlem formları ve kontrol listeleriyle izlendi. Değerlendirme sonuçlarına göre öğrencilere zamanında ve yapıcı geri bildirim verildi.
Zenginleştirme Çalışmaları
Güvenliklerini tehdit eden durumlar karşısında yapılabilecekleri konu alan kamu spotu, kısa film veya video gibi ürünler hazırlamaları sağlandı. Öğrencilerden trafik kurallarına uymanın önemi ile ilgili metinler oluşturmaları bekle nebildi. Hazırladıkları metinlerden hareketle bağlam temelli sorular oluşturmaları ve bu soruları akranlarına yöneltmeleri istendi. Öğrencilerden sağlığın korunmasının önemine yönelik farkındalık oluşturacak okul içi projeler geliştirmeleri istendi.
Destekleme Çalışmaları
Öğrencilere güvenliğini tehdit eden durumlara ilişkin görseller veya kısa hikâyeler sunularak sorular aracılığıyla doğru davranışı belirlemeleri ve gerekçelendirmeleri istendi. Öğrenme süreci oyunlarla ya da somut örneklerle zenginleştirilerek desteklendi. Öğrenme süreci görsel ve etkileşimli içeriklerle desteklenerek öğrencilerin sağlığını korumaya yönelik davranışlara ilişkin farkındalıkları artırıldı.
Ekim Ayı Genel Değerlendirme
Ekim ayında 3. sınıf Hayat Bilgisi dersinde “Ben ve Okulum” ve “Sağlığım ve Güvenliğim” öğrenme alanları çerçevesinde 2 öğrenme çıktısı (HB.3.1.3 ve HB.3.2.1) ele alındı. Öğrenme sürecinde sosyal katılım (SBAB5) alan becerileri ön plana çıkarıldı. Etkinliklerde temel beceriler (KB1), karar verme (KB3.1), sorgulama (KB2.8) ve sentezleme (KB2.20) kavramsal becerileri işe koşuldu. Öğrencilerin kendine inanma (E1.4), sorumluluk (E2.2), gerçeği arama (E3.4) ve açık fikirlilik (E3.5) eğilimlerini destekleyen öğrenme ortamları oluşturuldu.
Programlar arası bileşenler kapsamında iletişim (SDB2.1), iş birliği (SDB2.2) ve kendini düzenleme (SDB1.2) becerileri geliştirildi. Etkinliklerde adalet (D1), çalışkanlık (D3), dostluk (D4), sabır (D12) ve sorumluluk (D16) değerleri ön plana çıkarıldı. Görsel okuryazarlık (OB4) ve vatandaşlık okuryazarlığı (OB6) becerilerinin gelişimi desteklendi. İnsan Hakları, Vatandaşlık ve Demokrasi, Sosyal Bilgiler, Türkçe, Trafik Güvenliği, Fen Bilimleri ile disiplinler arası ilişkiler kurularak konunun farklı boyutları ele alındı. Önceki ayın öğrenme çıktılarıyla bu ayın çıktıları arasında bağlantı kurularak öğrenmelerin kalıcılığı desteklendi. Gelecek ay HB.3.2.2, HB.3.2.3 ve HB.3.3.1 öğrenme çıktılarıyla sürecin devam etmesi planlandı. Bu ay yürütülen çalışmalar, öğrencilerin bütüncül gelişimini destekleyen nitelikte tamamlandı.
3. Sınıf Hayat Bilgisi Maarif Aylık Raporu Ekim 2026 (Word) — belge sayfası
3. Sınıf diğer raporlar
Bütün Maarif aylık raporları · Yıllık planlar · Öğretmen Araçları
evrakburada