3. Sınıf Hayat Bilgisi Maarif Aylık Raporu Eylül 2026 (Word)
3. sınıf Hayat Bilgisi eylül ayı Maarif Model ders raporu: Ben ve Okulum teması, 2 öğrenme çıktısı (HB.3.1.1, HB.3.1.2). Bilgilerinizle dolu Word.
| Öğrenme Alanları ve Temalar | 1. Öğrenme Alanı: Ben ve Okulum |
|---|
| İçerik Çerçeveleri | Güçlü ve Gelişime Açık Alanlar
Okuldaki Hak ve Sorumluluklar |
|---|
| Öğrenme Çıktıları | HB.3.1.1. Güçlü ve gelişime açık olduğu alanlara karar verebilme
HB.3.1.2. Okuldaki hak ve sorumluluklarına uygun davranabilme |
|---|
| Alan Becerileri | SBAB5. Sosyal Katılım (SBAB5.5. Fikri Eyleme Dönüştürme) |
|---|
| Kavramsal Beceriler | KB1. Temel Beceriler
KB3.1. Karar Verme |
|---|
| Eğilimler | E1.4. Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)
E2.2. Sorumluluk
E3.4. Gerçeği Arama
E3.5. Açık Fikirlilik
E3.8. Soru Sorma |
|---|
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri | SDB2.1. İletişim
SDB2.2. İş Birliği |
|---|
| Değerler | D1. Adalet
D3. Çalışkanlık
D4. Dostluk
D12. Sabır
D16. Sorumluluk
D20. Yardımseverlik |
|---|
| Okuryazarlık Becerileri | OB4. Görsel Okuryazarlık
OB6. Vatandaşlık Okuryazarlığı |
|---|
| Disiplinler Arası İlişkiler | İnsan Hakları, Vatandaşlık ve Demokrasi, Sosyal Bilgiler |
|---|
| Beceriler Arası İlişkiler | KB2.6. Bilgi Toplama |
|---|
| Anahtar Kavramlar | güçlü ve gelişime açık alan, iş birliği, hak, sorumluluk |
|---|
| Öğrenme Kanıtları | Öğrenme çıktıları; öz değerlendirme formu, performans görevi, gözlem formu, akran değerlendirme formu, portfolyo, yapılandırılmış röportaj ve görüşme formu kullanılarak değerlendirilebilir. Öğrencilerden istenen kişisel gelişim günlüğü, hedef-zaman çizelgesi gibi ürünler dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Tüm öğrenme çıktılarından oluşan bir izleme testi uygulanabilir.
Öğrencilerden sınıf içi performans görevi olarak çocuk haklarını tanıtmak için farkındalık projeleri geliştirmeleri istenebilir. Öğrencilerden proje tanıtım metni yazmaları ve projelerini sunmaları istenebilir. Performans görevi ürün değerlendirme formu ile değerlendirilebilir. |
|---|
Ben ve Okulum Öğrenme Alanı İşleniş Süreci
Eylül ayında 3. sınıf Hayat Bilgisi dersinde, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ilkeleri doğrultusunda “Ben ve Okulum” öğrenme alanı üzerinde çalışıldı. Bu öğrenme alanında öğrencilerin güçlü ve gelişime açık oldukları alanlara karar vermeleri, okuldaki hak ve sorumluluklarına uygun davranmaları, çocuk haklarını tanıtmak için fikirlerini eyleme dönüştürmeleri amaçlandı. Öğrencilerin ilgi alanlarından yola çıkarak kendilerini geliştirmek istedikleri alana ilişkin görüşlerini paylaşmaları istendi. Öğrencilerden günlük yaşamda sahip olduğu hak ve sorumluluklara örnekler vermeleri istendi. Çocuk haklarına ilişkin bir örnek verilerek başka hangi haklara sahip olmak istedikleri soruldu. Öğrencilerden güçlü ve gelişime açık oldukları alanları belirlemenin amacını ve önemini küçük gruplar hâlinde tartışmaları istendi. Öğrencilerden yakın çevreleri ile yapılandırılmış görüşme yapmaları, konu ile ilgili ulaşabildikleri kitap, belgesel gibi kaynakları incelemeleri veya ilgi duydukları alanlarda bilgi toplamaları beklendi (D3.3, OB4). Öğrencilere ülkemize katkıda bulunmuş, alanında tanınmış, tarihe geçmiş bilim insanı, sporcu, sanatçı gibi kişiler örnek olarak verildi. Bu kişilerin başarıları üzerinde durularak öğrencilerin de konu ile ilgili kendi amaçlarına ilişkin soru sormaları sağlandı (E3.8). Bu süreçte öğrencilerin bilim, spor, sanat gibi çeşitli alanlarda gösterdiği performanslara ilişkin öğrenci, öğretmen ve aile iş birliği ile bir liste hazırlandı (E3.4). Öğrencilerin güçlü ve gelişime açık olduğu alanlara ka rar verebilmeleri için seçenekler oluşturuldu. Öğrencilerden okuldaki hak ve sorumluluklarını fark etmeleri istendi. Bunun için beyin fırtınası, görüş geliştirme gibi tekniklerle öğrencilerin konu ile ilgili görüşlerini paylaşmaları teşvik edildi (SDB2.1). Öğrencilerden okuldaki hak ve sorumluluklarına ilişkin sormak istediklerini yapılandırılmış röportaj, görüşme gibi yöntemlerle öğretmen ya da okul yöneticilerine sormaları istendi (E3.8, KB2.6). Grup çalışması yaparak elde ettikleri bilgilerle okuldaki hak ve sorumluluklarına ilişkin bir liste hazırlamaları sağlandı. Bu süreçte haklarını bilip korumanın, sorumluluklarını yerine getirmenin her bireyin görevi olduğunu kavramaları sağlandı (D1.1, D16.2, OB6). Öğrencilerden görev paylaşımı yapmaları istendi. Öğrencilerden okuldaki hak ve sorumluluklarına uygun davranışlar sergilemeleri beklendi. Bu çalışmalarla HB.3.1.1 ve HB.3.1.2 öğrenme çıktılarına yönelik süreç tamamlandı.
Araştırma Ödevleri ve Görevleri
Verdikleri kararı yansıtan, güçlü ve gelişime açık alanlarını gösteren bir ürün hazırlamaları ve sunmaları istendi. Öğrencilerden okuldaki görev ve sorumluluklarına uygun davranışları içeren günlük, haftalık vb. çizelgeler öğretmen tarafından hazırlandı ve öğrencilerin bu çizelgeleri doldurmaları istendi. Öğrencilere Çocuk Haklarına Dair Sözleşme’de yer alan haklara yönelik örnekler sunuldu (OB6). Öğrencilerden hazırladıkları planı uygulamaları ve görev paylaşımına uygun olarak görevlerini yerine getirmeleri istendi (D3.4, D16.3). Öğrencilerden sınıf içi performans görevi olarak çocuk haklarını tanıtmak için farkındalık projeleri geliştirmeleri istendi. Öğrencilerden proje tanıtım metni yazmaları ve projelerini sunmaları istendi.
Gözlem ve Ölçme Değerlendirme
Öğrencilerin ilgi duydukları alanları anlatmaları istendi. Öğrencilerin evde sahip olduk ları hak ve sorumluluklar ile ilgili soru cevap etkinliği yapıldı. Çocuk hakları ile ilgili neler bildiklerini örneklerle açıklamaları istendi. Öğrencilerden istenen kişisel gelişim günlüğü, hedef-zaman çizelgesi gibi ürünler dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirildi. Tüm öğrenme çıktılarından oluşan bir izleme testi uygulandı. Süreç boyunca öğrencilerin kendine inanma (E1.4), sorumluluk (E2.2) ve gerçeği arama (E3.4) eğilimleri ile iletişim (SDB2.1) ve iş birliği (SDB2.2) becerileri gözlem formları ve kontrol listeleriyle izlendi. Elde edilen veriler doğrultusunda öğrenme eksikleri belirlenerek bireysel geri bildirimler verildi.
Zenginleştirme Çalışmaları
Öğrencilerden güçlü ve gelişime açık oldukları alanlarda kendilerine örnek aldıkları kişilerin gelişim süreçlerini incelemeleri, bu incelemelerden hareketle kendi kişisel gelişim yol haritalarını oluşturmaları istendi. Okuldaki hak ve sorumluluklarına yönelik sunum veya duyuru bülteni gibi özgün bir ürün oluşturmaları teşvik edildi. Sahip olmak istedikleri yeni bir çocuk hakkına ilişkin fikir geliştirmeleri ve bu fikri yazılı ve görsel olarak sunmaları beklendi.
Destekleme Çalışmaları
Öğrencilerin güçlü ve gelişime açık oldukları alanları belirlemelerine yönelik farklı ilgi alanlarını yansıtan durum kartları üzerinden seçim yapmaları ve seçimlerinin gerekçelerini açıklamaları sağlandı. Öğrencilerden okuldan beklentilerine ilişkin alternatif görüşlerini yansıtabilecekleri bir istek kutusu hazırlamaları istendi. Sunulan farklı çocuk haklarından birini seçmeleri ve seçtikleri hakkı tanıtmak amacıyla afiş hazırlamaları teşvik edildi.
Eylül Ayı Genel Değerlendirme
Eylül ayı boyunca 3. sınıf Hayat Bilgisi dersinde “Ben ve Okulum” öğrenme alanı kapsamında 2 öğrenme çıktısı (HB.3.1.1 ve HB.3.1.2) üzerinde çalışıldı. Öğrenme sürecinde sosyal katılım (SBAB5) alan becerileri ön plana çıkarıldı. Etkinliklerde temel beceriler (KB1) ve karar verme (KB3.1) kavramsal becerileri işe koşuldu. Öğrencilerin kendine inanma (E1.4), sorumluluk (E2.2), gerçeği arama (E3.4) ve açık fikirlilik (E3.5) eğilimlerini destekleyen öğrenme ortamları oluşturuldu.
Programlar arası bileşenler kapsamında iletişim (SDB2.1) ve iş birliği (SDB2.2) becerileri geliştirildi. Adalet (D1), çalışkanlık (D3), dostluk (D4), sabır (D12) ve sorumluluk (D16) değerleri sınıf içi etkinliklerle ilişkilendirildi. Görsel okuryazarlık (OB4) ve vatandaşlık okuryazarlığı (OB6) becerilerinin gelişimi desteklendi. İnsan Hakları, Vatandaşlık ve Demokrasi, Sosyal Bilgiler ile disiplinler arası ilişkiler kurularak konunun farklı boyutları ele alındı. Ön değerlendirme sonuçları dikkate alınarak etkinlikler öğrencilerin hazırbulunuşluk düzeylerine göre farklılaştırıldı. Gelecek ay HB.3.1.3, HB.3.2.1 ve HB.3.2.2 öğrenme çıktılarıyla sürecin devam etmesi planlandı. Sonuç olarak eylül ayında planlanan öğrenme yaşantıları Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin ilke ve hedeflerine uygun şekilde gerçekleştirildi.
3. Sınıf Hayat Bilgisi Maarif Aylık Raporu Eylül 2026 (Word) — belge sayfası
3. Sınıf diğer raporlar
Bütün Maarif aylık raporları · Yıllık planlar · Öğretmen Araçları
evrakburada