4. Sınıf Beden Eğitimi, Oyun ve Müzik Maarif Aylık Raporu Eylül 2026
4. sınıf Beden Eğitimi, Oyun ve Müzik (müzik okulu) eylül ayı Maarif Model ders raporu: Hareket Et, Sağlıklı Kal teması, 2 öğrenme çıktısı. Bilgilerinizle dolu Word.
| Öğrenme Alanları ve Temalar | 1. Tema: Hareket Et, Sağlıklı Kal |
|---|
| İçerik Çerçeveleri | Hareket Sağlıklı Beslenme |
|---|
| Öğrenme Çıktıları | BOM.4.1.1. Isınma ve hazırlık çalışmalarını bir araya getirerek özgün bir bütün oluşturabilme
BOM.4.1.2. Nefes çalışmaları yapabilme |
|---|
| Alan Becerileri | BEOSAB1. Hareketi Sergileme |
|---|
| Kavramsal Beceriler | KB1. Temel Beceriler
KB2.20. Sentezleme |
|---|
| Eğilimler | E1.1. Merak
E3.1. Muhakeme
E3.2. Odaklanma
E3.3. Yaratıcılık
E3.6. Analitiklik
E3.10. Eleştirel Bakma |
|---|
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri | SDB2.1. İletişim
SDB2.2. İş Birliği
SDB3.3. Sorumlu Karar Verme |
|---|
| Değerler | D3. Çalışkanlık
D8. Mahremiyet
D10. Mütevazılık
D13. Sağlıklı Yaşam
D15. Sevgi
D17. Tasarruf
D18. Temizlik |
|---|
| Okuryazarlık Becerileri | OB1. Bilgi Okuryazarlığı
OB2. Dijital Okuryazarlık
OB9. Sanat Okuryazarlığı |
|---|
| Disiplinler Arası İlişkiler | Beden Eğitimi ve Oyun, Müzik, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi, Fen Bilimleri |
|---|
| Beceriler Arası İlişkiler | BEOSAB9. Takım/Grup Liderliği Sergileme |
|---|
| Anahtar Kavramlar | beslenme piramidi, dengeleme, dönüş, fiziksel etkinlik, hareket, ısınma, nefes, nesne kontrolü, oyun, sağlık, sağlıklı beslenme, yer değiştirme |
|---|
| Öğrenme Kanıtları | Öğrenme çıktıları; çalışma kâğıdı, grup değerlendirme formu, performans görevi ve öz değerlendirme formu kullanılarak ölçülebilir. Öğrencilere istasyon çalışmalarının yansıtılmasına ilişkin performans görevi verilebilir. Verilen performans görevi analitik dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Öğrencilerin kendilerini değerlendirmesi için öz değerlendirme formu kullanılabilir. Öğrencilere sağlıklı beslenmenin önemi ile ilgili çalışma kâğıdı verilebilir. Çalışma kâğıdının değerlendirilmesinde analitik dereceli puanlama anahtarı kullanılabilir. |
|---|
Hareket Et, Sağlıklı Kal Teması İşleniş Süreci
4. sınıf Beden Eğitimi, Oyun ve Müzik dersinde eylül ayı boyunca Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin öğrenci merkezli yaklaşımıyla “Hareket Et, Sağlıklı Kal” teması ele alındı. Temada öğrencilerin fiziksel etkinlikler için ısınma ve hazırlık çalışmalarını bir araya getirerek özgün bir bütün oluşturabilmeleri, nefes çalışmaları yapmaları, dönüş hareketlerini sergileyebilmeleri, öğrendiği hareketleri bir araya getirerek özgün bir bütün oluşturabilmeleri ve sağlıklı beslenmenin önemini açıklayabilmeleri amaçlandı. Öğrencilerden temel bedensel hareketlere yönelik becerileri kendi yaşantılarından yararlanarak göstermeleri istendi. Öğrencilere "Günlük yaşamda farkında olmadan yaptığınız nefes çalışmaları nelerdir?" sorusu sorularak nefes çalışmaları ile ilgili ilişki kurulması sağlandı. Öğrencilere fiziksel etkinliklere katıldıklarında ve oyun oynadıklarında kendilerini nasıl hissettikleri soruldu. Öğrencilere günlük yaşamlarında nasıl beslendikleri ile ilgili sorular sorularak yaşamlarından örnek vermeleri istendi. Öğrencilere ısınma ve hazırlık çalışmalarının fiziksel egzersizler öncesi sakatlanmaları engellemek amacıyla her dersin başında yapılması gerektiği hatırlatıldı. Isınma ve derse hazırlık çalışmalarına örnek verildi, öğrencilerin deneyimlerinden yola çıkarak yapılan çalışmalara eşlik edip kendi çalışmalarında kullanacakları hareketleri belirlemeleri beklendi (E3.3). Isınma ve hazırlık çalışmaları yapılırken, uygulanan hareketlerle kendi kullanacağı hareketleri değerlendirerek, bu hareketlerin uygun olup olmadığını düşünmesi beklendi (E3.6). Öğrencilere ısınma ve hazırlık çalışmaları yapılırken hareketlerin kendi arasında hiyerarşik bir ilişki içinde olması gerektiği ve hareketlerin doğru sıralama ile yapılması gerektiği bilgisi verildi. Öğrenciler gruplara ayrıldı (SDB2.1). Bu çalışmalarla BOM.4.1.1 ve BOM.4.1.2 öğrenme çıktılarına yönelik süreç tamamlandı.
Araştırma Ödevleri ve Görevleri
Öğrencilere grup çalışmaları sırasında ılımlı ve anlayışlı yaklaşımlar sergilemeleri, sabırlı, saygılı ve nazik olmaları gerektiği hatırlatıldı (D15.1, D10.3). BOM.4.1.2 Nefes çalışmaları ile ilgili görsel, işitsel ve dijital materyallerden yararlanarak örnekler sergilendi. Öğrencilere çalışmalarını sergilerken anlayışlı ve barışçıl tutumlar sergilemeleri gerektiği vurgulandı (D15.1). Öğrencilerden dijital kaynaklardan yararlanarak farklı nefes tekniklerini araştırması ve sınıfta arkadaşlarına sunması istendi (OB2). Öğrenme çıktıları; çalışma kâğıdı, grup değerlendirme formu, performans görevi ve öz değerlendirme formu kullanılarak ölçüldü. Öğrencilere istasyon çalışmalarının yansıtılmasına ilişkin performans görevi verildi.
Gözlem ve Ölçme Değerlendirme
Öğrencilerin ısınma ve hazırlık çalışmalarına katılabildiği, nefes çalışmaları yapabildiği, verev kavramını bildiği, temel bedensel hareketleri yapabildiği gözlemlendi. Öğrencilere sağlıklı beslenme hakkında sorular sorularak konu hakkındaki bilgileri değerlendirildi. Öğrencilerin kendilerini değerlendirmesi için öz değerlendirme formu kullanıldı. Öğrencilere sağlıklı beslenmenin önemi ile ilgili çalışma kâğıdı verildi. Çalışma kâğıdının değerlendirilmesinde analitik dereceli puanlama anahtarı kullanıldı. Süreç boyunca öğrencilerin merak (E1.1), muhakeme (E3.1) ve odaklanma (E3.2) eğilimleri ile iletişim (SDB2.1), iş birliği (SDB2.2) ve sorumlu karar verme (SDB3.3) becerileri gözlem formları ve kontrol listeleriyle izlendi. Ölçme sonuçları öğrencilerle paylaşılarak öz düzenleme becerilerinin gelişimi desteklendi.
Zenginleştirme Çalışmaları
Isınma ve hazırlık çalışmaları düzeyi arttırılarak, farklı ekipmanlar yardımıyla farklı parkurlar kurularak zenginleştirildi. Öğrencilerden konu ile ilgili sunum hazırlamaları ve sınıfta arkadaşlarıyla paylaşmaları istendi. Öğrencilere dijital kaynaklardan yararlanarak nefes egzersizlerinin sergilendiği çalışmalar izletildi. Bu çalışmalarda edindiği bilgileri uygulaması istendi. Nefes çalışmalarının odaklanma, beden farkındalığını arttırma, rahatlama ve stresi yönetmedeki önemi ile ilgili çalışmalarını arkadaşlarıyla paylaşması sağlandı. Nefes kapasitesini artırmaya yönelik cihazları araştırması ve bunlarla ilgili bilgileri paylaşması istendi. Dönüş hareketlerinin kullanıldığı spor ve sanat dallarıyla ilgili görsel ve dijital materyaller kullanılarak ileri düzey çalışmaları görmesi sağlandı. Öğrencilerin ileri düzey dönüş teknikleri ile ilgili edindiği bilgileri paylaşması ve sunum yapması istendi. Öğrencilerin öğrendiği farklı dönüş hareketlerini sergilemesi istendi. Öğrencilerin daha önce öğrendiği hareketlerle özgün çalışmalarını çeşitlendirmesi ve geliştirmesi istendi.
Destekleme Çalışmaları
Isınma ve hazırlık çalışmalarını desteklemek için hareketlerin hızı düşürüldü. Hareketler desteklenerek yaptırıldı. Öğrencilerin birbirlerini gözlemleyerek ısınma ve hazırlık çalışmalarını doğru yapmaları sağlandı. Nefes çalışmaları somut örnekler verilerek (nefes alırken çiçek koklama, nefes verirken mum üfleme vb.) oyunlaştırıldı. Somut örnekler öğrencilerin nefes tekniklerini öğrenmesine katkı sağladı. Öğrencilere dönüş hareketleri parçalara bölünerek anlamayı kolaylaştıracak şekilde verildi. Öğrenme süreci oyunlaştırılarak öğrencilerin motivasyonu arttırıldı. Akran öğretimi sağlanarak çalışmalar desteklendi. İstasyon çalışması yapılırken yer değiştirme ve dengeleme hareketleri ile nesne kontrolü gerektiren hareketler basitten karmaşığa olacak şekilde düzenlenerek öğrencilerin kendi öğrenme hızlarında ilerlemelerine olanak sağlandı. Öğrencilerden öğrendikleri hareketleri tek tek göstermesi istendi.
Eylül Ayı Genel Değerlendirme
Eylül ayı boyunca 4. sınıf Beden Eğitimi, Oyun ve Müzik dersinde “Hareket Et, Sağlıklı Kal” teması kapsamında 2 öğrenme çıktısı (BOM.4.1.1 ve BOM.4.1.2) üzerinde çalışıldı. Öğrenme sürecinde hareketi sergileme (BEOSAB1) alan becerileri ön plana çıkarıldı. Etkinliklerde temel beceriler (KB1) ve sentezleme (KB2.20) kavramsal becerileri işe koşuldu. Öğrencilerin merak (E1.1), muhakeme (E3.1), odaklanma (E3.2) ve yaratıcılık (E3.3) eğilimlerini destekleyen öğrenme ortamları oluşturuldu.
Programlar arası bileşenler kapsamında iletişim (SDB2.1), iş birliği (SDB2.2) ve sorumlu karar verme (SDB3.3) becerileri geliştirildi. Çalışkanlık (D3), mahremiyet (D8), mütevazılık (D10), sağlıklı yaşam (D13) ve sevgi (D15) değerleri sınıf içi etkinliklerle ilişkilendirildi. Bilgi okuryazarlığı (OB1), dijital okuryazarlık (OB2) ve sanat okuryazarlığı (OB9) becerilerinin gelişimi desteklendi. Beden Eğitimi ve Oyun, Müzik, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi, Fen Bilimleri ile disiplinler arası ilişkiler kurularak konunun farklı boyutları ele alındı. Ön değerlendirme sonuçları dikkate alınarak etkinlikler öğrencilerin hazırbulunuşluk düzeylerine göre farklılaştırıldı. Gelecek ay BOM.4.1.3, BOM.4.1.4 ve BOM.4.1.5 öğrenme çıktılarıyla sürecin devam etmesi planlandı. Sonuç olarak eylül ayında planlanan öğrenme yaşantıları Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin ilke ve hedeflerine uygun şekilde gerçekleştirildi.
4. Sınıf Beden Eğitimi, Oyun ve Müzik Maarif Aylık Raporu Eylül 2026 — belge sayfası
4. Sınıf diğer raporlar
Bütün Maarif aylık raporları · Yıllık planlar · Öğretmen Araçları
evrakburada