4. Sınıf Müzik Kültürü Maarif Aylık Raporu Eylül 2026 (Word)
4. sınıf Müzik Kültürü (müzik okulu) eylül ayı Maarif Model ders raporu: Türk Sanat Müziğini Tanıyorum teması, 2 öğrenme çıktısı (MK.4.1.1, MK.4.1.2). Word.
| Öğrenme Alanları ve Temalar | 1. Tema: Türk Sanat Müziğini Tanıyorum |
|---|
| İçerik Çerçeveleri | Türk Sanat Müziğinin Genel Özellikleri
Türk Sanat Müziğinde Kullanılan Çalgılar |
|---|
| Öğrenme Çıktıları | MK.4.1.1. Türk sanat müziğinin genel özelliklerini açıklayabilme
MK.4.1.2. Türk sanat müziğinde kullanılan çalgıları sınıflandırabilme |
|---|
| Kavramsal Beceriler | KB1. Temel Beceriler
KB2.5. Sınıflandırma
KB2.9. Genelleme |
|---|
| Eğilimler | E1.1. Merak
E2.2. Sorumluluk
E2.5. Oyunseverlik
E3.2. Odaklanma
E3.4. Gerçeği Arama
E3.7. Sistematiklik |
|---|
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri | SDB2.1. İletişim
SDB2.2. İş Birliği |
|---|
| Değerler | D3. Çalışkanlık
D7. Estetik
D16. Sorumluluk
D19. Vatanseverlik |
|---|
| Okuryazarlık Becerileri | OB1. Bilgi Okuryazarlığı
OB2. Dijital Okuryazarlık
OB4. Görsel Okuryazarlık |
|---|
| Disiplinler Arası İlişkiler | Hayat Bilgisi, Türkçe, Bilişim Teknolojileri ve Yazılım |
|---|
| Beceriler Arası İlişkiler | SAB9. Müziksel Dinleme
SBAB3. Tarihsel Empati |
|---|
| Anahtar Kavramlar | gazel, ilahi, kâr, longa, peşrev, şarkı, saz semaisi, sirto, taksim |
|---|
| Öğrenme Kanıtları | Öğrenme çıktıları, gözlem formu, kontrol listesi, akran değerlendirme formu, anekdot kaydı, kısa cevaplı sorular, çalışma yaprağı kullanılarak değerlendirilebilir. Ayrıca öğretmenler, öğrenme çıktıları ve içerik çerçevesi doğrultusunda mevcut ölçme araçlarını uyarlayabilir ya da gerektiğinde farklı araçlar geliştirerek süreci zenginleştirebilir. Türk sanat müziğinde kullanılan çalgıları sınıflandırabilme öğrenme çıktısı için öğrencilere performans görevi verilir. Performans görevleri, dereceli puanlama anahtarıyla özgünlük, açıklık ve konuyla bağlantı ölçütleri dikkate alınarak değerlendirilebilir. |
|---|
Türk Sanat Müziğini Tanıyorum Teması İşleniş Süreci
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli doğrultusunda 4. sınıf Müzik Kültürü dersinde eylül ayında “Türk Sanat Müziğini Tanıyorum” teması işlendi. Temada öğrencilerin Türk sanat müziğinin genel özelliklerini açıklayabilmeleri, Türk sanat müziği çalgılarını sınıflandırabilmeleri, Türk sanat müziğinin türlerini açıklayabilmeleri, Türk müziğinde meşk geleneğinin özelliklerini genelleyebilmeleri ve Türk sanat müziğinin önemli temsilcilerini açıklayabilmeleri amaçlandı. Öğrencilere günlük yaşamlarında Türk sanat müziği eserleri dinleyip dinlemedikleri soruldu. Öğrencilere kendi aldıkları müzik eğitimi dışında başka eğitim yöntemleri bilip bilmedikleri soruldu. Öğrencilere dikkat gerektiren bir etkinlik yapacakları söylenerek öğrencilerin ilgileri çekildi ve dinleme etkinliklerine yoğunlaşmaları konusunda öğrenciler teşvik edildi (E1.1, E3.2). Öğrencilere eser analiz formları dağıtıldı. Öğrencilerden dinleyecekleri eserde tespit ettikleri müzikal unsurları bu formlara işaretlemeleri istendi. Öğrencilere öğretim aracı olarak seçilen Türk sanat müziği eseri dinletildi (SAB9). Büyük grup tartışması yöntemiyle öğrencilerin doldurduğu formlar incelendi, varsa yanlışlar giderildi, eksik unsurlar tamamlandı (SDB2.1). Başka örneklerle dinleme etkinliği zenginleştirildi. Dinleme etkinlikleri sırasında öğrencilerin estetik haz duymasına, güzellik, uyum ve ahenk algılarının geliştirilmesine çalışıldı (D7.1). Türk sanat müziğinin tek sesli ve makamsal yapısı öğretmen tarafından vurgulandı. Öğrencilere çeşitli çalgıların çalınış şekillerinin gösterildiği eğitici videolardan kısa kesitler izletildi ve çalgılardan nasıl ses elde edildiği soruldu. Öğrencilerin bazı çalgılardan vurarak, bazı çalgılardan üfleyerek vb. ses elde edildiğini, çalgıların ses üretme biçimlerinin farklı olduğunu belirlemeleri sağlandı. Öğrencilere bilgileri gruplandırmanın ve sıralamanın öğrenmeyi kolaylaştıracağı söylendi ve çalgıların ses üretme biçimlerine göre vurmalı, telli, üflemeli, yaylı gibi ana gruplara ayrıldığı belirtildi (E3.7). Öğrencilere eğitici dijital oyun oynatılarak öğrencilerin Türk sanat müziği çalgılarını ses üretme biçimlerine göre ayırmaları sağlandı (OB2, E2.5). Öğrencilere çalgı gruplarının adlarının yazılı olduğu çalışma kâğıtları dağıtıldı ve öğrencilerden gördükleri, sesini duydukları Türk sanat müziği çalgılarını ait oldukları çalgı grubuna yerleştirmeleri istendi. Ay boyunca yürütülen etkinliklerle MK.4.1.1 ve MK.4.1.2 öğrenme çıktıları hedeflendi ve süreç planlandığı şekilde işletildi.
Araştırma Ödevleri ve Görevleri
Öğrencilere öğrendikleri çalgıların hangi gruba dâhil olduğunu etiketledikleri bilgi kartlarını yapma görevi verildi. Öğrencilere performans görevi olarak Türk sanat müziğinde kullanılan bir çalgıyı seçip bu çalgının görselini ve özelliklerini içeren basit bir tanıtım kartı hazırlama görevi verildi. Performans görevleri, dereceli puanlama anahtarıyla özgünlük, açıklık ve konuyla bağlantı ölçütlerine göre değerlendirildi. Türk sanat müziğinde kullanılan çalgıları sınıflandırabilme öğrenme çıktısı için öğrencilere performans görevi verildi.
Gözlem ve Ölçme Değerlendirme
Öğrencilere Türk müziğinin tek sesli yapısına dair daha önce öğrendikleri bilgileri hatırlatmaya yönelik açık uçlu sorular soruldu. Öğrencilere bildikleri Türk müziği çalgıları soruldu. Öğrencilerin Türk müziğine ilişkin bilgi ve becerilerini, kavram yanılgılarını, ilgi ve ihtiyaçlarını tespit etmek için öğrencilere açık uçlu sorular soruldu. Öğrenme çıktıları, gözlem formu, kontrol listesi, akran değerlendirme formu, anekdot kaydı, kısa cevaplı sorular, çalışma yaprağı kullanılarak değerlendirildi. Ayrıca öğretmenler, öğrenme çıktıları ve içerik çerçevesi doğrultusunda mevcut ölçme araçlarını uyarladı ya da gerektiğinde farklı araçlar geliştirerek süreci zenginleştirdi. Süreç boyunca öğrencilerin merak (E1.1), sorumluluk (E2.2) ve oyunseverlik (E2.5) eğilimleri ile iletişim (SDB2.1) ve iş birliği (SDB2.2) becerileri gözlem formları ve kontrol listeleriyle izlendi. Elde edilen veriler doğrultusunda öğrenme eksikleri belirlenerek bireysel geri bildirimler verildi.
Zenginleştirme Çalışmaları
Öğrencilerden dinlediği Türk sanat müziği eserlerinden seçtikleri birinin bestecisi hakkında araştırma yaparak sınıfa sunmaları istendi. Öğrencilerin seçtikleri bir çalgı grubu hakkında araştırma yapması istendi. Öğrencilerin Türk sanat müziği biçimlerini ayırt edemeyen hayali bir kişiye bunu nasıl yapabileceğine dair yol gösteren bir mektup yazmaları istendi. Öğrencilerden bildikleri bir şarkıyı meşk usulü ile bir arkadaşlarına öğretmeleri istendi. Bu öğretme yönteminin avantaj ve dezavantajları hakkında sınıf içi tartışma yapmaları istendi.
Destekleme Çalışmaları
Öğrencilerden Türk sanat müziğinin genel özelliklerinin anlatıldığı eğitici bir video izlemeleri ve öğrendikleri ile bir bilgi görseli oluşturmaları istendi. Öğrencilere çalgı grupları hakkında bilgi görseli hazırlama görevi verildi, öğrencilerden hazırladıkları bilgi görsellerini sınıfta veya dijital ortamda paylaşmaları istendi. Öğrencilere Türk sanat müziği türlerini tanımalarını kolaylaştıracak dinle/bul oyunu oynatıldı. Meşk usulü ile eğitimin nasıl yapıldığına dair eğitici bir video izletildi.
Eylül Ayı Genel Değerlendirme
Eylül ayı boyunca 4. sınıf Müzik Kültürü dersinde “Türk Sanat Müziğini Tanıyorum” teması kapsamında 2 öğrenme çıktısı (MK.4.1.1 ve MK.4.1.2) üzerinde çalışıldı. Etkinliklerde temel beceriler (KB1), sınıflandırma (KB2.5) ve genelleme (KB2.9) kavramsal becerileri işe koşuldu. Öğrencilerin merak (E1.1), sorumluluk (E2.2), oyunseverlik (E2.5) ve odaklanma (E3.2) eğilimlerini destekleyen öğrenme ortamları oluşturuldu.
Programlar arası bileşenler kapsamında iletişim (SDB2.1) ve iş birliği (SDB2.2) becerileri geliştirildi. Etkinliklerde çalışkanlık (D3), estetik (D7), sorumluluk (D16) ve vatanseverlik (D19) değerleri ön plana çıkarıldı. Bilgi okuryazarlığı (OB1), dijital okuryazarlık (OB2) ve görsel okuryazarlık (OB4) becerilerinin gelişimi desteklendi. Hayat Bilgisi, Türkçe, Bilişim Teknolojileri ve Yazılım ile disiplinler arası ilişkiler kurularak konunun farklı boyutları ele alındı. Ay başında yapılan ön değerlendirme çalışmalarıyla öğrencilerin hazırbulunuşlukları belirlendi ve öğretim süreci buna göre düzenlendi. Gelecek ay MK.4.1.3, MK.4.1.4 ve MK.4.1.5 öğrenme çıktılarıyla sürecin devam etmesi planlandı. Genel olarak eylül ayı öğretim süreci programda öngörülen öğrenme çıktıları doğrultusunda tamamlandı.
4. Sınıf Müzik Kültürü Maarif Aylık Raporu Eylül 2026 (Word) — belge sayfası
4. Sınıf diğer raporlar
Bütün Maarif aylık raporları · Yıllık planlar · Öğretmen Araçları
evrakburada