5. Sınıf Beden Eğitimi ve Spor Maarif Aylık Raporu Eylül 2026
5. sınıf Beden Eğitimi ve Spor eylül ayı Maarif Model ders raporu: Hareket ve Zindelik teması, 2 öğrenme çıktısı (BES.5.1.1, BES.5.1.2). Bilgilerinizle dolu Word.
| Öğrenme Alanları ve Temalar | 1. Tema: Hareket ve Zindelik |
|---|
| İçerik Çerçeveleri | Fiziksel Aktivite Sırasında Vücudunda Meydana Gelen Değişimler
Fiziksel Hareketsizliğin Getirdiği Sonuçlar |
|---|
| Öğrenme Çıktıları | BES.5.1.1. Fiziksel aktiviteler sırasında vücudunda meydana gelen değişimleri sorgulayabilme
BES.5.1.2. Fiziksel hareketsizliğin getirdiği sonuçları yorumlayabilme |
|---|
| Kavramsal Beceriler | KB1. Temel Beceriler
KB2.4. Çözümleme
KB2.8. Sorgulama
KB2.14. Yorumlama |
|---|
| Eğilimler | E1.1. Merak
E3.8. Soru Sorma
E3.10. Eleştirel Bakma |
|---|
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri | SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)
SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)
SDB1.3. Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)
SDB2.1. İletişim
SDB2.2. İş Birliği
SDB3.3. Sorumlu Karar Verme |
|---|
| Değerler | D11. Özgürlük
D13. Sağlıklı Yaşam |
|---|
| Okuryazarlık Becerileri | OB1. Bilgi Okuryazarlığı
OB4. Görsel Okuryazarlık
OB7. Veri Okuryazarlığı |
|---|
| Disiplinler Arası İlişkiler | Matematik, Fen Bilimleri |
|---|
| Beceriler Arası İlişkiler | KB2.2. Gözlemleme
KB2.6. Bilgi Toplama
KB2.8. Sorgulama
KB2.10. Çıkarım Yapma
KB2.17. Değerlendirme |
|---|
| Anahtar Kavramlar | Beslenme, fiziksel aktivite, fiziksel uygunluk, hareketsizlik, kalp atış hızı, terleme, uyku, zindelik |
|---|
| Öğrenme Kanıtları | Öğrenme çıktıları performans görevi, öğrenme günlüğü, açık uçlu sorular ve öz değerlendirme formu ile değerlendirilebilir. Öğrencilere günlük hayatta yaptıkları aktiviteler sonrası vücutlarında meydana gelen değişimleri içeren günlük tutma; fiziksel hareketsizliğin olumsuz etkilerini önlemek için bireylerin ve toplumun neler yapabileceğini içeren afişler, broşürler veya poster hazırlamaları ile ilgili performans görevi verilebilir. Bu performans görevi süreç bileşenlerini içine alan ölçütlerden oluşan analitik dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Öğrenciler okul sonrası zamanlarında uyku sürelerini, beslenme şekillerini, teknoloji kullanım sürelerini ve fiziksel aktivitelerini not etmelerine yönelik öğrenme günlüğü kullanabilir. Verilen öğrenme günlüğü kontrol listesi ile değerlendirilebilir. |
|---|
Hareket ve Zindelik Teması İşleniş Süreci
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli doğrultusunda 5. sınıf Beden Eğitimi ve Spor dersinde eylül ayında “Hareket ve Zindelik” teması işlendi. Bu temada öğrencilerin oyun ve fiziksel aktiviteler sırasında vücudunda meydana gelen değişimleri sorgulayabilmeleri, fiziksel hareketsizliğin getirdiği sonuçları yorumlayabilmeleri, fiziksel aktivite ve zindelik arasındaki ilişkiyi çözümleyebilmeleri ve fiziksel uygunluk kavramını açıklayabilmeleri amaçlandı. Öğrencilerin oyun ve fiziksel aktiviteler sırasında vücutlarında meydana gelen değişimleri fark etmeleri ve bu değişimlerle günlük hayatta fiziksel bir iş yaparken meydana gelen değişimler arasında bağ kurmaları sağlandı. Öğrencilerden çevrelerinde fiziksel olarak aktif olan ve olmayan bireyleri gözlemleyerek fiziksel aktivitenin bütüncül sağlık anlayışına etkisini ifade etmeleri istendi. Öğrencilerin okulun uygun alanlarında merdiven çıkma, eğimli bir rampada yürüme, düz bir alanda hızlanıp yavaşlama gibi aktivitelere katılımı sağlandı. “Şu an nasıl hissediyorsunuz?”, “Nefes alışınız değişti mi?”, “Hızlandığınızda vücudunuzda ne gibi değişiklikler fark ettiniz?” gibi sorularla öğrencilerin vücutlarında meydana gelen değişimleri gözlemlemeleri ve fark etmeleri sağlandı (SDB1.1, KB2.2). Sorulara verilen yanıtlar göz önünde bulundurularak öğrencilerin aktiviteleri yeniden deneyimlemeleri ve fiziksel aktiviteler sırasında vücutlarında meydana gelen değişimleri tanımlamaları sağlandı. Öğrenciler denge tahtası, hedef atışları, su kovası taşıma, minder üzerinde yürüme, yön bulma, tırmanma duvarı, sürünme tüneli gibi etkinlikleri içeren macera parkuruna dâhil edildi. Öğrencilerin gruplar hâlinde macera parkurunu deneyimlemeleri sağlandı. Öğrencilere fiziksel hareketsizliğin bireylerin fiziksel, duygusal ve sosyal sağlığına etkilerinin neler olabileceği ile ilgili sorular sorularak öğrencilerin bu etkileri düşünmeleri sağlandı (KB2.8). Fiziksel hareketsizliğin şişmanlık, obezite, diyabet, kas kaybı, kalp-damar hastalıkları gibi sağlık sorunlarına neden olabileceği; bunun yanında öz güven kaybı, stres, motivasyon eksikliği gibi duygusal etkiler yaratabileceği üzerinde durularak öğrencilerin fiziksel hareketsizliğin getirdiği sonuçları incelemeleri sağlandı. Fiziksel hareketsizlik nedeniyle oluşabilecek sorunları ve bu sorunların günlük hayata etkilerini içeren metinler, istatistikler, grafikler veya videolar sürece dâhil edilerek öğrencilerin gruplar hâlinde fiziksel hareketsizliğin getirdiği sonuçları farklı örneklerle açıklamaları istendi (SDB2.2, OB4, OB7). Ay boyunca yürütülen etkinliklerle BES.5.1.1 ve BES.5.1.2 öğrenme çıktıları hedeflendi ve süreç planlandığı şekilde işletildi.
Araştırma Ödevleri ve Görevleri
Günlük yaşamlarında yaptıkları aktivitelerden sonra vücutlarında meydana gelen değişimleri günlüğe kaydetmeleri istendi ve "günlük tutma" performans görevi verildi (SDB1.2). Öğrencilere fiziksel hareketsizliğin sonuçlarına ilişkin farkındalık oluşturmayı hedefleyen, fiziksel hareketsizliğin olumsuz etkilerini önlemek için bireylerin ve toplumun neler yapabileceğini içeren afişler, broşürler veya posterler hazırlama görevi verildi (SDB1.2, D13.4, OB4). Öğrenme çıktıları performans görevi, öğrenme günlüğü, açık uçlu sorular ve öz değerlendirme formu ile değerlendirildi. Öğrencilere günlük hayatta yaptıkları aktiviteler sonrası vücutlarında meydana gelen değişimleri içeren günlük tutma; fiziksel hareketsizliğin olumsuz etkilerini önlemek için bireylerin ve toplumun neler yapabileceğini içeren afişler, broşürler veya poster hazırlamaları ile ilgili performans görevi verildi. Bu performans görevi süreç bileşenlerini içine alan ölçütlerden oluşan analitik dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirildi.
Gözlem ve Ölçme Değerlendirme
Öğrencilerin kısa süreli fiziksel aktivitelere katılımı sağlanarak aktivite sırasında vücutlarında hangi değişiklikleri fark ettikleri soruldu ve düşüncelerini paylaşmaları istenerek hazır bulunuşluk düzeyleri belirlendi. Öğrencilerden fiziksel hareketsizliğin getirdiği sonuçlara örnekler vermeleri istenerek bu sonuçların günlük yaşamlarını nasıl etkileyebileceği ile ilgili fikirlerini ifade etmeleri sağlandı. Öğrencilere aşağıda sunulan örnek sorular yöneltilerek öğrencilerin fiziksel aktivite ve zindelik arasındaki ilişkiye yönelik ön bilgileri değerlendirildi: Düzenli fiziksel aktivite yapmak vücudunuzun hangi yönlerini geliştirir? Öğrenciler okul sonrası zamanlarında uyku sürelerini, beslenme şekillerini, teknoloji kullanım sürelerini ve fiziksel aktivitelerini not etmelerine yönelik öğrenme günlüğü kullandı. Verilen öğrenme günlüğü kontrol listesi ile değerlendirildi. Süreç boyunca öğrencilerin merak (E1.1), soru sorma (E3.8) ve eleştirel bakma (E3.10) eğilimleri ile kendini tanıma (SDB1.1), kendini düzenleme (SDB1.2) ve kendine uyarlama (SDB1.3) becerileri gözlem formları ve kontrol listeleriyle izlendi. Elde edilen veriler doğrultusunda öğrenme eksikleri belirlenerek bireysel geri bildirimler verildi.
Zenginleştirme Çalışmaları
Hazırlanan parkurlar görevlerin belirli bir süre içinde tamamlanması, geçilmesi gereken engellerin sıklaştırılması gibi unsurlarla daha karmaşık hâle getirilerek öğrencilerin vücutlarında meydana gelen değişimleri sorgulamaları sağlandı. Öğrencilere adımsayar, nabız ölçer gibi teknolojik araçlar sunularak aktiviteler sırasında vücutlarında meydana gelen değişimlere ilişkin topladıkları verilerin doğruluğunu test etmeleri sağlandı. Öğrencilerin sınıf arkadaşlarının nabız, terleme düzeyleri, solunum hızı, adım sayısı gibi verilerini analiz edip yorumlamaları sağlandı. Fiziksel aktivite, beslenme, uyku ve diğer yaşam tarzı faktörlerinin kronik hastalıklar (kalp hastalıkları, diyabet, obezite vb.) üzerindeki etkilerini araştırmaya ve bu konu ile ilgili yayınları okumaya teşvik edilirler. Spor hekimleri, fizyoterapistler, diyetisyenler veya egzersiz uzmanları ile iletişim kurmaları ve onlardan bilgi ve geri bildirim almaları sağlandı.
Destekleme Çalışmaları
Vücutta meydana gelen değişimleri göstermek için kas gruplarını, nabız ölçüm yöntemlerini veya fiziksel aktivitenin etkilerini anlatan posterler ve modeller kullanıldı. Vücutlarında meydana gelen değişiklikleri kaydetmekte zorlanan öğrenciler için akran desteğine başvuruldu. Fiziksel aktivite ve zindelik ilişkisi ile ilgili yazılı, görsel ve dijital materyaller sunuldu. Farklı fiziksel uygunluğa sahip kişiler (sporcu, masa başında çalışan vb.) ile ilgili senaryolar canlandırmaları istendi.
Eylül Ayı Genel Değerlendirme
Eylül ayı boyunca 5. sınıf Beden Eğitimi ve Spor dersinde “Hareket ve Zindelik” teması kapsamında 2 öğrenme çıktısı (BES.5.1.1 ve BES.5.1.2) üzerinde çalışıldı. Etkinliklerde temel beceriler (KB1), çözümleme (KB2.4), sorgulama (KB2.8) ve yorumlama (KB2.14) kavramsal becerileri işe koşuldu. Öğrencilerin merak (E1.1), soru sorma (E3.8) ve eleştirel bakma (E3.10) eğilimlerini destekleyen öğrenme ortamları oluşturuldu.
Programlar arası bileşenler kapsamında kendini tanıma (SDB1.1), kendini düzenleme (SDB1.2), kendine uyarlama (SDB1.3) ve iletişim (SDB2.1) becerileri geliştirildi. Özgürlük (D11) ve sağlıklı yaşam (D13) değerleri sınıf içi etkinliklerle ilişkilendirildi. Bilgi okuryazarlığı (OB1), görsel okuryazarlık (OB4) ve veri okuryazarlığı (OB7) becerilerinin gelişimi desteklendi. Matematik, Fen Bilimleri ile disiplinler arası ilişkiler kurularak konunun farklı boyutları ele alındı. Ön değerlendirme sonuçları dikkate alınarak etkinlikler öğrencilerin hazırbulunuşluk düzeylerine göre farklılaştırıldı. Gelecek ay BES.5.1.3, BES.5.1.4 ve BES.5.2.1 öğrenme çıktılarıyla sürecin devam etmesi planlandı. Bu ay yürütülen çalışmalar, öğrencilerin bütüncül gelişimini destekleyen nitelikte tamamlandı.
5. Sınıf Beden Eğitimi ve Spor Maarif Aylık Raporu Eylül 2026 — belge sayfası
5. Sınıf diğer raporlar
Bütün Maarif aylık raporları · Yıllık planlar · Öğretmen Araçları
evrakburada