5. Sınıf Bilişim Teknolojileri ve Yazılım Maarif Aylık Raporu Ekim 2026
5. sınıf Bilişim Teknolojileri ve Yazılım ekim ayı Maarif Model ders raporu: Bilişim Teknolojilerinin Hayatımızdaki Yeri teması, 3 öğrenme çıktısı. Word.
| Öğrenme Alanları ve Temalar | 1. Tema: Bilişim Teknolojilerinin Hayatımızdaki Yeri |
|---|
| İçerik Çerçeveleri | Yapay Zekâda Temel Kavram ve Özellikler
Bilgisayar Sistemlerinin Kullanımı
Dosya ve Klasör Yönetimi |
|---|
| Öğrenme Çıktıları | BTY.5.1.4. Yapay zekâ ile ilgili temel kavramları ve özellikleri sorgulayabilme
BTY.5.1.5. Bilgisayar sistemlerini çözümleyebilme
BTY.5.1.6. Dosya ve klasör yönetimi ile ilgili temel işlemlerle çalışabilme |
|---|
| Alan Becerileri | BTYAB1. Bilişim Teknolojileri Kullanma |
|---|
| Kavramsal Beceriler | KB2.3. Özetleme
KB2.4. Çözümleme
KB2.8. Sorgulama |
|---|
| Eğilimler | E1.1. Merak
E1.2. Bağımsızlık
E2.1. Empati
E2.2. Sorumluluk
E2.5. Oyunseverlik
E3.5. Açık Fikirlilik
E3.7. Sistematiklik
E3.8. Soru Sorma
E3.10. Eleştirel Bakma |
|---|
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri | SDB1.1. Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)
SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)
SDB2.1. İletişim
SDB2.2. İş Birliği
SDB2.3. Sosyal Farkındalık
SDB3.1. Uyum
SDB3.3. Sorumlu Karar Verme |
|---|
| Değerler | D3. Çalışkanlık
D4. Dostluk
D6. Dürüstlük
D8. Mahremiyet
D10. Mütevazılık
D12. Sabır
D13. Sağlıklı Yaşam
D14. Saygı
D15. Sevgi
D16. Sorumluluk
D17. Tasarruf |
|---|
| Okuryazarlık Becerileri | OB1. Bilgi Okuryazarlığı
OB2. Dijital Okuryazarlık
OB4. Görsel Okuryazarlık |
|---|
| Beceriler Arası İlişkiler | KB2.7. Karşılaştırma
KB2.8. Sorgulama |
|---|
| Anahtar Kavramlar | bilgi, bilgi ve iletişim teknolojileri, bilgisayar sistemleri, bilişim teknolojileri, bulut bilişim, çıkış birimi, depolama birimi, dijital ayak izi, dijital bağımlılık, dijital etik, dijital kimlik, dijital vatandaşlık, doğal zekâ, donanım, dosya, dosya yönetimi, dosya uzantısı, ergonomi, ekran süresi, giriş birimi, iletişim, işletim sistemi, klasör, klasör yapısı, sosyal medya, teknoloji bağımlılığı, veri sıkıştırma, yapay zekâ, yapay zekâ tarihi, yazılım |
|---|
| Öğrenme Kanıtları | Bu temadaki öğrenme çıktıları; dereceli puanlama anahtarı, gözlem formu, Frayer modeli, Web 2.0 araçları/e-içerikler ve performans görevi ile değerlendirilebilir.
Performans görevi olarak öğrenciler bilişim teknolojilerinin günlük yaşama etkileri, dijital vatandaşlık, yapay zekâ, bilgisayar sistemleri ve dosya yönetimi konularında sunum, poster veya etkileşimli etkinlik hazırlayabilir. |
|---|
Bilişim Teknolojilerinin Hayatımızdaki Yeri Teması İşleniş Süreci
Eylül ayında başlanan “Bilişim Teknolojilerinin Hayatımızdaki Yeri” teması ekim ayında da sürdürüldü. Önceki ayda kazanılan bilgi ve beceriler kısa bir tekrar ve soru-cevap çalışmasıyla pekiştirildikten sonra yeni öğrenme çıktılarına geçildi. Öğrencilere “Sizce makineler düşünebilir mi?” sorusu yöneltilerek beyin fırtınası yapmaları sağlandı. Yaratıcılık ve özgün bakış açılarını kullanarak ilginç ve farklı fikirler üretip cevap vermeleri beklendi (OB1). Öğrencilerin çeşitli fikir ve argümanlara açık olmaları için farklı bakış açılarıyla düşünmeleri teşvik edildi. Örneğin bir öğrenci yapay zekânın insan gibi düşünebileceğini savu- nurken, bir başkası bunun mümkün olmadığını belirterek kendi gerekçelerini ortaya koydu (D3.3, SDB3.3). Öğrencilerin görüşleri alındıktan sonra yapay zekâya ilişkin kısa ve günlük hayattan örnekler verildi (Sesli asistanlar, yüz algılama ve tanıma uygulamaları, otonom arabalar vb.). Örneklerdeki yapay zekâ uygulamaları ile nerelerde karşılaştıkları ve bu uygulamalardan nasıl faydalandıklarını düşünüp ifade etmeleri istendi (SDB1.1). Yapay zekânın tanımı sade ve anlaşılır bir şekilde yapıldı. "Sizce bilgisayar hangi bölümlerden oluşuyor?" sorusuyla öğrencilerde merak uyandırılarak bilgisayar sisteminin temel bileşenleri hakkında bir sunum yapıldı (E1.1). Bu sunumda donanımın bilgisayarın fiziksel bileşenlerini (işlemci, bellek, depolama birimleri vb.) içerdiği belirtildi. Öğretmen tarafından donanım, yazılım, bit ve byte kavramları tanımlandı. Bu terimlerin verinin nasıl depolandığı ve işlendiği konusundaki önemine de değinildi. Öğrencilerin bilgisayar sistemlerinin işleyişi ile ilgili tartışmaları sağlandı. Bu süreçte, öğrenciler bilgisayar sisteminin temel bileşen- lerini (donanım, yazılım, ağlar vb.) belirler. Bu bileşenlerin nasıl etkileşimde bulunduğunu ve sistemin işleyişini anlamaya yönelik tartışmalar yaparlar (SDB2.2). Öğrenciler her bileşenin işlevlerini keşfeder ve daha derinlemesine bir anlayış geliştirmek için sorular sordular (E3.8). Öğretmen çok fazla dosya olması nedeniyle karışık görünen bir bilgisayar masaüstü resmini açtı. “Bu masaüstünde aranılan bir belgenin bulunması zor olur mu? Sizce zamanla çoğalacak bu dosyaları düzenlemek için ne yapılmalıdır?” sorularını sorarak öğrencilerin görüşlerini alır (E3.5, SDB2.1). Ardından "bir araya toplamak”, "gruplandırmak” ve dosyaları anlamlı ve tarih bilgisi içerecek şekilde “adlandırmak” gibi yöntemleri öğrencilerle paylaşır. Temel dosya ve klasör kavramları, dosya türleri (metin, görüntü, ses vb.), klasör yapısının önemi ve düzenli bir dosya yönetiminin sağladığı avantajlar hakkında bir sunum yapar. Sunumdan sonra etkileşimli tahta üzerinden bir klasör oluşturma, dosya taşıma, dosya adını değiştirme, dosya silme ve dosya arama işlemlerini yapar. Ay boyunca yürütülen etkinliklerle BTY.5.1.4, BTY.5.1.5 ve BTY.5.1.6 öğrenme çıktıları hedeflendi ve süreç planlandığı şekilde işletildi.
Araştırma Ödevleri ve Görevleri
Yapay zekâ ve makinelerin düşünme yetenekleri ile ilgili sunum izletildi. Teknolojik altyapı mevcut değilse sununun sayfa görüntülerinin çıktıları alınarak tahtaya asıldı. Öğrencilere yapay zekâ uygulamalarını tanıtan bir sunum izletildi. Sunum sonrası öğrencilere “Bu teknolojiyi günlük hayatımızda kullanıyor muyuz? Bu şekilde grupla çalışma becerisi sergilendi (D3.4, KB2.8). Gruplardan hazırladıkları soruları sınıfla paylaşmaları istendi (SDB2.2).
Gözlem ve Ölçme Değerlendirme
Süreç boyunca öğrencilerin merak (E1.1), bağımsızlık (E1.2) ve empati (E2.1) eğilimleri ile kendini tanıma (SDB1.1), kendini düzenleme (SDB1.2) ve iletişim (SDB2.1) becerileri gözlem formları ve kontrol listeleriyle izlendi. Ölçme sonuçları öğrencilerle paylaşılarak öz düzenleme becerilerinin gelişimi desteklendi.
Zenginleştirme Çalışmaları
Öğrenciler bilişim teknolojilerinin beden ve ruh sağlığı üzerindeki etkilerini araştıran bir rapor hazırladı. Bu raporun olumlu ve olumsuz yönleri tartışılarak sonuçları sınıfla paylaşıldı. Öğrencilere dijital kimlik ve güvenli internet konularını içeren bilgi yarışması düzenlendi. Öğrencilerden dijital kimlik ve güvenlik konularını ele alan bir podcast bölümü ya da kısa video hazırlamaları istendi. Öğrencilerden grup hâlinde dijital ayak izi, dijital vatandaşlık uygulamaları konulu bir poster hazırlamaları istendi. Öğrenciler, güvenli internet kullanımı için bir kılavuz hazırladı. Bu kılavuzda dijital vatandaşlık uygulamalarının etkileri ve kuralları yer alabildi. Öğrencilerden, yapay zekânın farklı alanlardaki kullanımına örnekler araştırmaları istendi. Örneğin tarımda ürün hastalıklarının tespit edilmesi, sulama sistemlerinin verimli yönetilmesi; turizmde ise turistlere rehberlik eden akıllı uygulamalar, dijital müze gezileri, kişiselleştirilmiş tatil önerileri gibi uygulamalar sınıf ortamında paylaşıldı.
Destekleme Çalışmaları
Öğrencilerin dijital dünyada karşılaşılabilecek olası tehlikeler ve bu tehlikelere karşı alınacak önlemlerle ilgili bir senaryo verilerek bu senaryoyu canlandırmaları istendi. Öğrencilere bilgisayarın temel parçalarını gösteren bir görsel verilerek öğrencilerden bu görseldeki her bir bilgisayar parçasını doğru şekilde eşleştirmeleri istendi.
Ekim Ayı Genel Değerlendirme
Ekim ayı boyunca 5. sınıf Bilişim Teknolojileri ve Yazılım dersinde “Bilişim Teknolojilerinin Hayatımızdaki Yeri” teması kapsamında 3 öğrenme çıktısı (BTY.5.1.4, BTY.5.1.5 ve BTY.5.1.6) üzerinde çalışıldı. Öğrenme sürecinde bilişim teknolojileri kullanma (BTYAB1) alan becerileri ön plana çıkarıldı. Etkinliklerde özetleme (KB2.3), çözümleme (KB2.4) ve sorgulama (KB2.8) kavramsal becerileri işe koşuldu. Öğrencilerin merak (E1.1), bağımsızlık (E1.2), empati (E2.1) ve sorumluluk (E2.2) eğilimlerini destekleyen öğrenme ortamları oluşturuldu.
Programlar arası bileşenler kapsamında kendini tanıma (SDB1.1), kendini düzenleme (SDB1.2), iletişim (SDB2.1) ve iş birliği (SDB2.2) becerileri geliştirildi. Çalışkanlık (D3), dostluk (D4), dürüstlük (D6), mahremiyet (D8) ve mütevazılık (D10) değerleri sınıf içi etkinliklerle ilişkilendirildi. Bilgi okuryazarlığı (OB1), dijital okuryazarlık (OB2) ve görsel okuryazarlık (OB4) becerilerinin gelişimi desteklendi. Önceki ayın öğrenme çıktılarıyla bu ayın çıktıları arasında bağlantı kurularak öğrenmelerin kalıcılığı desteklendi. Gelecek ay BTY.5.2.1, BTY.5.2.2 ve BTY.5.2.3 öğrenme çıktılarıyla sürecin devam etmesi planlandı. Bu ay yürütülen çalışmalar, öğrencilerin bütüncül gelişimini destekleyen nitelikte tamamlandı.
5. Sınıf Bilişim Teknolojileri ve Yazılım Maarif Aylık Raporu Ekim 2026 — belge sayfası
5. Sınıf diğer raporlar
Bütün Maarif aylık raporları · Yıllık planlar · Öğretmen Araçları
evrakburada