5. Sınıf Bireysel Çalgı Eğitimi-Flüt Modülü Maarif Aylık Raporu Eylül 2026
5. sınıf Bireysel Çalgı Eğitimi-Flüt Modülü (müzik okulu) eylül ayı Maarif Model ders raporu: Enharmonik Sesler teması, 1 öğrenme çıktısı (FLT.5.1.1). Word.
| Öğrenme Alanları ve Temalar | 1. Tema: Enharmonik Sesler |
|---|
| İçerik Çerçeveleri | Flütte Diyez ve Bemol Notalarının Pozisyonları |
|---|
| Öğrenme Çıktıları | FLT.5.1.1. Öğrenilen notaların diğer adlarını sınıflandırabilme |
|---|
| Kavramsal Beceriler | KB2.5. Sınıflandırma |
|---|
| Eğilimler | E1.3. Azim ve Kararlılık
E1.4. Kendine İnanma (Öz Yeterlilik) |
|---|
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri | SDB1.3. Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma) |
|---|
| Değerler | D3. Çalışkanlık |
|---|
| Okuryazarlık Becerileri | OB1. Bilgi Okuryazarlığı
OB2. Dijital Okuryazarlık |
|---|
| Disiplinler Arası İlişkiler | Türkçe, Matematik, Görsel Sanatlar; Beden Eğitimi, Oyun ve Müzik |
|---|
| Beceriler Arası İlişkiler | KB2.7. Karşılaştırma |
|---|
| Anahtar Kavramlar | artikülasyon teknikleri, bemol, diyez, dinamikler, duruş ve tutuş, enharmonik sesler, nefes kontrolü, parmak pozisyonları, ritim ve tempo |
|---|
| Öğrenme Kanıtları | Öğrenme çıktıları; doğru-yanlış soruları, eşleştirme soruları, gözlem formu, kontrol listesi araçları ile ölçülebilir. Diyez ve bemol notalarının yazım farkları, flütteki pozisyonları ve müzik teorisindeki işlevleri, doğru-yanlış ve eşleştirme soruları ile ölçülebilir. Performans görevi olarak öğrencilerden diyez ve bemol notalarını içeren bir egzersiz veya kısa bir etüt çalmaları istenebilir. Performans sırasında doğru ritmik vurgu, nefes kontrolü, akıcılık ve teknik doğruluk değerlendirilebilir. Performans görevi; analitik dereceli puanlama anahtarı, gözlem formu, öz/akran değerlendirme formları ve kontrol listesi ile değerlendirilebilir. |
|---|
Enharmonik Sesler Teması İşleniş Süreci
Eylül ayında 5. sınıf Bireysel Çalgı Eğitimi-Flüt Modülü dersinde, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ilkeleri doğrultusunda “Enharmonik Sesler” teması üzerinde çalışıldı. Temada öğrencilerin flütte diyez (fa#, do#, sol#, re#) ve bemol (si ♭, mi ♭, la ♭, re ♭) notalarını öğrenerek bu notaların yazım farklarını ve enharmonik eşitliklerini kavramaları, flütte doğru parmak pozisyonları ve nefes tekniklerini kullanarak bu sesleri müzikal olarak ifade etmeleri amaçlandı. Bugün dinlediğiniz bir şarkıda bu tarz geçişleri fark ettiniz mi?“ gibi sorularla öğrencilerin günlük yaşamda bu kavramlara dair farkındalık kazanmaları sağlandı. Ders sırasında öğrenciler, bu müzikal unsurların sadece teknik bir bilgi olmadığını, duyguları nasıl yönlendirdiğini deneyimlediler. Flütteki diyez ve bemol pozisyonlarını incelerken bir melodinin yapı taşlarını oluşturduklarını fark ettiler. Böylece hem müzik teorisi hem de dinleme alışkanlıkları üzerinden öğrenme sürecine etkin olarak katılım sağlandı. Öğretmen derse öğrencilerin daha önceki bilgilerini hatırlamalarını sağlayacak bir girişle başlar: “Daha önce diyez ve bemol kavramlarını öğrenmiştiniz. Bugün bu bilgilerinizi flüt üzerinde nasıl uygulayabileceğimizi göreceğiz. Bildiğiniz gibi bir ses diyez olduğunda yükselir, bemol olduğunda ise alçalır. Ama flütte bazı pozisyonlar var ki aynı sesi hem diyez hem de bemol olarak ifade edebiliyoruz. Bugün bu sesleri daha yakından inceleyeceğiz.“ Öğretmen tahtada diyez ve bemol notalarının yazımlarını göstererek bu iki kavram arasındaki ilişkiyi açıklar. Ardından flütteki pozisyonlarını örnekler ve öğrencilere şu soruyu yöneltir: “Bu sesleri birbirinden ayırırken nelere dikkat etmeliyiz?“ Öğrencilerle birlikte bu ayrımı yaparken dikkat edilmesi gereken özellikler üzerinde duruldu. Böylece FLT.5.1.1 öğrenme çıktısına ulaşılmasına yönelik öğrenme yaşantıları gerçekleştirildi.
Araştırma Ödevleri ve Görevleri
Öğrencilere bu seslerin yazımlarını incelemeleri ve özelliklerini karşılaştırmaları istendi. Flütteki pozisyonlarına göre bir tablo hazırlandı. Öğrenciler, dijital ortamda hazırladıkları tabloyu sınıfta paylaşırken flütte aynı pozisyondan çıkan iki farklı yazımın müzik teorisindeki yerini tartıştı. Öğrencilerden hazırladıkları tabloyu inceleyerek hangi notaları doğru gruplandırdıklarını ve hangi ayrıntıları gözden kaçırmış olabileceklerini değerlendirmeleri istendi. Hazırladıkları tablonun eba vb. dijital ortamda paylaşılması sağlandı (OB2). Uzun ses çalışmasına ilişkin örnekler öğretmen tarafından sunuldu ve bu süreçte her iki yazımı da içeren seslerin pozisyonları açıklandı.
Gözlem ve Ölçme Değerlendirme
Öğrencilerin konuya yönelik hazır bulunuşluklarını belirlemek amacıyla şu çalışmalar yapıldı. Diyez ve bemol kavramlarının temel bilgilerini hatırlamaları için soru-cevap etkinlikleri düzenlendi. Diyez ve bemol notalarının yazım şekilleri tahtada gösterilerek öğrencilerden bu notaları tanımlamaları ve özelliklerini açıklamaları istendi. Flüt pozisyonlarının öğrenciler tarafından hatırlanması ve yorumlanması amacıyla görsel materyaller kullanıldı. Daha önce işlenen konularla bağlantı kurmak için öğrencilere “Diyez ve bemol notalarının sesi nasıl etkilediğini hatırlıyor musunuz?“ gibi yönlendirici sorular soruldu. Öğrenme çıktıları; doğru-yanlış soruları, eşleştirme soruları, gözlem formu, kontrol listesi araçları ile ölçüldü. Diyez ve bemol notalarının yazım farkları, flütteki pozisyonları ve müzik teorisindeki işlevleri, doğru-yanlış ve eşleştirme soruları ile ölçüldü. Performans sırasında doğru ritmik vurgu, nefes kontrolü, akıcılık ve teknik doğruluk değerlendirildi. Süreç boyunca öğrencilerin azim ve kararlılık (E1.3) ve kendine inanma (E1.4) eğilimleri ile kendine uyarlama (SDB1.3) becerileri gözlem formları ve kontrol listeleriyle izlendi. Ölçme sonuçları öğrencilerle paylaşılarak öz düzenleme becerilerinin gelişimi desteklendi.
Zenginleştirme Çalışmaları
Öğrenciler, diyez ve bemol notalarının müzikteki işlevlerini daha detaylı inceledi. Bu kapsamda, farklı dönemlerden bestecilerin eserlerinde diyez ve bemol kullanımını analiz etmeleri sağlandı. Örneğin barok, klasik ve romantik dönemlerden seçilmiş eserlerde, bu notaların neden tercih edildiği, melodik ve armonik yapıya nasıl katkıda bulunduğu üzerine bir inceleme yaptılar. Öğrencilerden seçtikleri bir parçanın tonalitesini ve modülasyon noktalarını belirlemeleri istendi.
Destekleme Çalışmaları
Öğrencilere diyez ve bemol kavramlarını pekiştirebilmeleri için görsel ve işitsel materyallerle destek sağlandı. Öncelikle tahtaya basit bir örnek yazıldı. Ardından öğrencilerle birlikte bu iki notanın flütteki pozisyonları görsel materyaller yardımıyla karşılaştırıldı. Pozisyonları içeren bir şema tahtaya çizildi ve her pozisyon numaralandırılarak açıklandı. Destekleyici bir grup çalışması etkinliği uygulandı. Gruplar oluşturularak her gruba belirli bir diyez ve bemol çifti atandı (do diyez ve re bemol). Gruplardan bu notaların yazılışlarını, flüt üzerindeki pozisyonlarını ve işlevlerini tartışmaları istendi. Tartışma sırasında öğretmen, gruplara rehberlik edebildi ve doğru yönlendirmelerle öğrenme sürecine katkıda bulundu. Son olarak öğrencilerden öğrendikleri bilgileri küçük kartlara yazmaları ve bu kartları eşleştirme oyunu şeklinde kullanmaları istendi.
Eylül Ayı Genel Değerlendirme
Eylül ayında 5. sınıf Bireysel Çalgı Eğitimi-Flüt Modülü dersinde “Enharmonik Sesler” teması çerçevesinde 1 öğrenme çıktısı (FLT.5.1.1) ele alındı. Etkinliklerde sınıflandırma (KB2.5) kavramsal becerileri işe koşuldu. Öğrencilerin azim ve kararlılık (E1.3) ve kendine inanma (E1.4) eğilimlerini destekleyen öğrenme ortamları oluşturuldu.
Programlar arası bileşenler kapsamında kendine uyarlama (SDB1.3) becerileri geliştirildi. Çalışkanlık (D3) değerleri sınıf içi etkinliklerle ilişkilendirildi. Bilgi okuryazarlığı (OB1) ve dijital okuryazarlık (OB2) becerilerinin gelişimi desteklendi. Türkçe, Matematik, Görsel Sanatlar; Beden Eğitimi, Oyun ve Müzik ile disiplinler arası ilişkiler kurularak konunun farklı boyutları ele alındı. Ön değerlendirme sonuçları dikkate alınarak etkinlikler öğrencilerin hazırbulunuşluk düzeylerine göre farklılaştırıldı. Gelecek ay FLT.5.1.2, FLT.5.2.1 ve FLT.5.3.1 öğrenme çıktılarıyla sürecin devam etmesi planlandı. Genel olarak eylül ayı öğretim süreci programda öngörülen öğrenme çıktıları doğrultusunda tamamlandı.
5. Sınıf Bireysel Çalgı Eğitimi-Flüt Modülü Maarif Aylık Raporu Eylül 2026 — belge sayfası
5. Sınıf diğer raporlar
Bütün Maarif aylık raporları · Yıllık planlar · Öğretmen Araçları
evrakburada