5. Sınıf Kapsamlı Spor Eğitimi Maarif Aylık Raporu Eylül 2026
5. sınıf Kapsamlı Spor Eğitimi (spor ortaokulu) eylül ayı Maarif Model ders raporu: Bireysel Sporlar (Atletizm) teması, 2 öğrenme çıktısı (KSE.1.1, KSE.1.2). Word.
| Öğrenme Alanları ve Temalar | 1. Ünite: Bireysel Sporlar (Atletizm) |
|---|
| İçerik Çerçeveleri | Seçilen Spor Branşının Tarihçesi ve Oyun Kuralları Hareket Becerileri Taktik ve Strateji Geliştirme |
|---|
| Öğrenme Çıktıları | KSE.1.1. Bireysel sporlarda seçilen spor branşının geçmişten günümüze gelişimini ve tarihçesini açıklayabilme
KSE.1.2. Bireysel sporlarda seçilen spor branşının oyun kurallarını ifade edebilme |
|---|
| Alan Becerileri | BEOSAB1. Hareketi Sergileme
BEOSAB3. Taktik ve Strateji Geliştirme |
|---|
| Kavramsal Beceriler | KB1. Temel Beceriler |
|---|
| Eğilimler | E1.1. Merak
E1.4. Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)
E2.1. Empati
E2.2. Sorumluluk
E2.5. Oyunseverlik
E3.2. Odaklanma
E3.6. Analitiklik
E3.7. Sistematiklik |
|---|
| Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri | SDB1.2. Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme Becerisi)
SDB1.3. Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma Becerisi)
SDB2.1. İletişim
SDB2.2. İş Birliği
SDB2.3. Sosyal Farkındalık
SDB3.2. Esneklik
SDB3.3. Sorumlu Karar Verme |
|---|
| Değerler | D1. Adalet
D3. Çalışkanlık
D6. Dürüstlük
D12. Sabır
D14. Saygı
D16. Sorumluluk |
|---|
| Okuryazarlık Becerileri | OB2. Dijital Okuryazarlık
OB4. Görsel Okuryazarlık |
|---|
| Disiplinler Arası İlişkiler | Beden Eğitimi ve Sporun Temelleri |
|---|
| Beceriler Arası İlişkiler | BEOSAB8. Adil Oyun Anlayışına Uygun Hareket Etme
BEOSAB10. Güvenli Ortam Oluşturma
KB2.2. Gözlemleme
KB2.11. Gözleme Dayalı Tahmin Etme
KB2.15. Yansıtma
KB3.2. Problem Çözme |
|---|
| Anahtar Kavramlar | adil oyun, bireysel sporlar, güvenli ortam, hareket becerisi, kurallar, strateji, taktik, tarihçe, teknik |
|---|
| Öğrenme Kanıtları | Bu dersin öğrenme çıktılarında yer alan performanslar; gözlem formları, akran değerlendirme, öz değerlendirme, dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Ayrıca öğrenme çıktılarında yer alan performans görevi, dereceli puanlama anahtarları ile değerlendirilebilir. |
|---|
Bireysel Sporlar (Atletizm) Ünitesi İşleniş Süreci
Eylül ayında 5. sınıf Kapsamlı Spor Eğitimi dersinde, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ilkeleri doğrultusunda “Bireysel Sporlar (Atletizm)” ünitesi üzerinde çalışıldı. Ünite kapsamında öğrencilerin bireysel spor branşlarının tarihçesini, kurallarını, branşa özgü temel beceri, teknik ve stratejileri öğrenmeleri, bunları uygulamalı olarak kavramaları ve performanslarını geliştirmeleri amaçlandı. Öğrencilere daha önce edindikleri spor bilgileriyle ilişkilendirilerek bildikleri bireysel spor branşlarının neler olduğu soruldu. Alınan cevaplar doğrultusunda bu sporlarda ne gibi becerilere ihtiyaç duyulabileceği konusunda tartışma ortamı oluşturularak öğrencilerin görüşleri alındı ve seçilen spor branşı ile bağ kurmaları desteklendi. Öğrencilere seçilen spor branşı ile ilgili genel bir açıklama yapıldı. Bu spor branşındaki temel sportif becerileri de göz önünde bulundurarak spor branşının ne zaman ve nasıl ortaya çıkmış olabileceği ile ilgili öğrencilerden bir hikâye düşünmeleri istendi. Öğrencilerin hikâyelerini paylaşmalarına fırsat verildikten sonra ilk bireysel sporların avlanma ve hayatta kalma mücadelesi sırasında ortaya çıktığı; koşmak, atlamak, güç ölçmek gibi temel etkinliklerin zamanla daha düzenli hâle geldiği açıklandı (SDB2.1). Görsel ve dijital kaynaklardan yararlanılarak öğrencilerle seçilen spor branşının tarihsel gelişimi, öne çıkan sporcuları, önemli olayları, organizasyonları ve kuruluşları ile ilgili materyaller paylaşıldı (OB2, OB4). Öğrencilerin spor branşının gelişimini takip edebilecekleri bir zaman çizelgesi oluşturmaları sağlandı (E3.7). Seçilen spor branşının kurallarının nasıl oluştuğu ya da mevcut kuralların neler olabileceğine yönelik sorular sorularak kurallara dair öğrencilerin görüşleri alındı (E1.1). Yarışma ya da maç formatında mini oyunlar oynatıldı. Oyun sırasında ve sonunda öğrencilerin buldukları kuralları belirlemeleri istenerek kurallar tablosu oluşturmaları sağlandı (KB2.11, SDB2.1, SDB2.2). Görsel ve dijital kaynaklardan yararlanılarak seçilen spor branşında kullanılan araç gereçler, tesisler ve spor alanı vb. tanıtıldı (OB2). Öğrencilerden belirlenen kuralları içeren broşür, poster, bilgi kartları vb. hazırlamaları istenip öğrendiklerini pekiştirmeleri desteklendi. Ayrıca etkinliklerde öğrencilerin kurallara uyma ve oyun ortamında dürüstlük gösterme davranışları teşvik edildi (D6.2). Böylece spor branşına ait kuralları ifade edebilmeleri sağlandı (E2.2). Kurallarla ilgili performans görevi verildi. Ay boyunca yürütülen etkinliklerle KSE.1.1 ve KSE.1.2 öğrenme çıktıları hedeflendi ve süreç planlandığı şekilde işletildi.
Araştırma Ödevleri ve Görevleri
Performans görevleri dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirildi. Ayrıca öğrenme çıktılarında yer alan performans görevi, dereceli puanlama anahtarları ile değerlendirildi. Öğrencilerden “adil oyun”, “bireysel sporlar” ve “güvenli ortam” kavramlarına ilişkin güvenilir kaynaklardan araştırma yapmaları ve bulgularını kısa notlar hâlinde sınıfla paylaşmaları istendi. Araştırma görevlerinde dijital okuryazarlık (OB2) ve görsel okuryazarlık (OB4) becerilerinin gelişimine özen gösterildi. Görevlerin sonuçları sınıf içinde paylaşılarak öğrencilerin birbirlerinin çalışmalarından öğrenmeleri sağlandı.
Gözlem ve Ölçme Değerlendirme
Öğrencilere seçilen spor branşına hazırlayıcı bir oyun oynatılarak öğrencilerin spor branşına özgü beceri düzeyleri hakkında bilgi edinildi. Bu dersin öğrenme çıktılarında yer alan performanslar; gözlem formları, akran değerlendirme, öz değerlendirme, dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirildi. Süreç boyunca öğrencilerin merak (E1.1), kendine inanma (E1.4) ve empati (E2.1) eğilimleri ile kendini düzenleme (SDB1.2), kendine uyarlama (SDB1.3) ve iletişim (SDB2.1) becerileri gözlem formları ve kontrol listeleriyle izlendi. Ölçme sonuçları öğrencilerle paylaşılarak öz düzenleme becerilerinin gelişimi desteklendi.
Zenginleştirme Çalışmaları
Öğrencilerden seçilen spor branşına özgü müsabakalar, turnuvalar ve yarışmalardaki farklı rol ve görevleri yürütmeleri istendi. Öğrencilerden profesyonel sporcuların maçlarını, yarışmalarını analiz ederek stratejik hamlelerini değerlendirmeleri istendi. Öğrencilerin seçili bireysel spor branşını farklı zemin ve ortamlarda deneyerek adaptasyon becerilerini geliştirmeleri sağlandı. Öğrencilere federasyon, kulüp ziyaretleri ile spor branşı hakkında daha fazla bilgi toplamaları ya da profesyonel sporcularla röportaj, öncü sporcuların hayatını araştırma gibi görevler verildi.
Destekleme Çalışmaları
Hareket becerilerinde zorlanan öğrenciler için bireysel geri bildirim ve rehberlik sağlandı. Öğrenciler için bireysel programlar hazırlandı. Kademeli öğrenme tekniğiyle hareketleri yavaş tempoda uygulayıp daha sonra hızlandırarak tekrar etme, basit hareketlerden karmaşık hareketlere gibi çalışmalar yaptırılarak öğrencilerin gelişimleri desteklendi. Spor branşına özgü beceriler adım adım öğrenme tekniğiyle geliştirildi. Öğrencilere akran desteği sağlandı.
Eylül Ayı Genel Değerlendirme
Eylül ayında 5. sınıf Kapsamlı Spor Eğitimi dersinde “Bireysel Sporlar (Atletizm)” ünitesi çerçevesinde 2 öğrenme çıktısı (KSE.1.1 ve KSE.1.2) ele alındı. Öğrenme sürecinde hareketi sergileme (BEOSAB1) ve taktik ve strateji geliştirme (BEOSAB3) alan becerileri ön plana çıkarıldı. Etkinliklerde temel beceriler (KB1) kavramsal becerileri işe koşuldu. Öğrencilerin merak (E1.1), kendine inanma (E1.4), empati (E2.1) ve sorumluluk (E2.2) eğilimlerini destekleyen öğrenme ortamları oluşturuldu.
Programlar arası bileşenler kapsamında kendini düzenleme (SDB1.2), kendine uyarlama (SDB1.3), iletişim (SDB2.1) ve iş birliği (SDB2.2) becerileri geliştirildi. Etkinliklerde adalet (D1), çalışkanlık (D3), dürüstlük (D6), sabır (D12) ve saygı (D14) değerleri ön plana çıkarıldı. Dijital okuryazarlık (OB2) ve görsel okuryazarlık (OB4) becerilerinin gelişimi desteklendi. Beden Eğitimi ve Sporun Temelleri ile disiplinler arası ilişkiler kurularak konunun farklı boyutları ele alındı. Ön değerlendirme sonuçları dikkate alınarak etkinlikler öğrencilerin hazırbulunuşluk düzeylerine göre farklılaştırıldı. Gelecek ay KSE.1.3, KSE.1.4 ve KSE.1.1 öğrenme çıktılarıyla sürecin devam etmesi planlandı. Bu ay yürütülen çalışmalar, öğrencilerin bütüncül gelişimini destekleyen nitelikte tamamlandı.
5. Sınıf Kapsamlı Spor Eğitimi Maarif Aylık Raporu Eylül 2026 — belge sayfası
5. Sınıf diğer raporlar
Bütün Maarif aylık raporları · Yıllık planlar · Öğretmen Araçları
evrakburada